小學英語詞匯教學新方法論

孟建新

摘要：詞匯教學在整個小學英語教學中的地位是至關重要的。詞匯猶如大廈的磚瓦。詞匯教學的任務在小學尤為繁難，因此研究新的詞匯教學方法還是有必要的。能使得師生在教學活動中省時省力又獲得較高地效益。新方法在詞匯的讀音與意義的結合方面是比較有趣和容易的，可以與實物、圖片、語境、唱歌、游戲、網絡英語、網絡英語電影、網絡英語游戲相結合。在讀音與詞匯拼寫的結合方面，可以觀察比較、遷移漢語拼音經驗，把漢語拼音類似音和英語標準音比較后，使得學生輕易就能讀準記清。

關鍵詞：小學英語詞匯教學；讀音與意義的結合；讀音與詞匯拼寫的結合；有趣和容易；輕易；讀準記清

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0084-01

詞匯教學在整個小學英語教學中的地位是至關重要的。詞匯猶如大廈的磚和瓦，是一座建筑的基石。詞匯教學的任務在小學英語教學中顯得尤為繁難，因此研究新的詞匯教學方法還是十分有必要的。能使得師生在教學活動中省時省力，又獲得較高地效益。新方法在詞匯的讀音與意義的結合方面是比較有趣和容易的，用實物、圖片、語境、唱歌、游戲、網絡英語、網絡英語電影、網絡英語游戲。在讀音與詞匯拼寫的結合方面，可以觀察比較、遷移漢語拼音經驗，把漢語拼音類似音和英語標準音比較后，使得學生輕易就能讀準記清。

詞匯教學是貫穿整個小學英語教學始終的難點和重點，難點在于沒有英語語境和環境的熏陶，學生接觸到的英語詞匯較少，造成讀音與意義結合較為困難；英文字母的字母音和它在單詞中的發音不一致，造成讀音與詞匯構成結合困難。詞匯是英語學習的三要素之一，英國語言學家威爾金斯這樣講詞匯對語言的重要性：“沒有詞匯，人們將無法表達任何事物”。詞匯猶如大廈的磚瓦。

教學實踐中，詞匯教學像難啃的硬骨頭——吃不透又扔不得。舊的詞匯教學法——單純范讀范寫，機械重復，學生沒有興趣又跟不上。用英漢互譯記單詞的意義不科學，用逐個字母排序來記單詞的讀音形狀結合，需要重復太多次。范讀范寫后教師不再過細地指導學生僅憑機械記憶，因為這樣做不僅效率太低，還需要很大的耐心和堅強的意志力。

為了減負增效，我用心研究學生和教材，查閱資料，利用知識的遷移性和其他規律性原理，積極創新，經過多次試驗和細心改進，逐步演變成一種新的詞匯教學良方，使師生都省時省力又獲得高效率。

這種方法先用實物、圖片、語境、網絡英語、網絡英語電影、網絡英語游戲代替漢語解說，再教讀音與拼寫結合，分散了難點，又把讀音與意義結合分解出一多半可遷移漢語拼音經驗的，并把漢語拼音類似音與英文標準音比較后讀準這部分的單詞音。只有一小部分是需要學生重點掌握的，而且這部分又多數有規則可循。具體講解如下。

一、字母在單詞中的讀音規則

輔音英漢同形狀類似的有：b，d，f，g，h，k，i，m，n，p，r，s，t，w，z，y。異形狀類似音c，j在單詞中的讀音和漢語拼音k和zh的讀音類似。特殊無對應參照的q，v，x。而元音只有5個，a，e和o，i，u也就是漢語拼音的前五個字母。a-name，apple，classroom；e-eraser，bed；i-write，window；o-open，hot；u-student，bus，blue。字母組合的發音較復雜，這里就不列舉了。但平時教師要提醒學生收集整理歸納。

二、整體詞匯諧音賦予意義的辦法也是很有趣高效的

Sandales是涼鞋（讀音類似“三豆子”，可聯想露出的腳趾頭像三個豆子）。Monday是星期一（忙的一天）。January是一月（斬牛過年）或瞻妞。甚至十二個月都可編入一個諧音故事里。瞻妞January一月和凡伯February二月到馬齒筧山March三月旅游，遇到了阿波羅April四月，又來了美麗的梅May五月和朱恩June六月朱來July七月。啊該死特August八月，打了個噴嚏，噴薄而出了四個博士，September九月，Ocotober十月，November十一月，小弟弟December。

三、詞匯的讀音與拼寫結合相對音義結合來說更繁難和特殊些

英文字母的字母音和它在單詞中的發音不一致，靠背字母排序記單詞如chair-c，h，a，i，r是較難且慢的。那叫機械重復記憶，資料表明，人腦記憶不相關的材料很難。我的新發現是：教師可以引導學生觀察，chair r-[]，[tai]，doing，o ffi ce building，some times……又把讀字母音的標記○，把不發音的標記△。二三個單詞組成的復合詞之間可以用豎線隔開。以上符號用幾次就固定下來了，這些標記的含義，就無需再說，學生只把一小部分特殊地著重記憶就可以了。

四、其他詞匯小竅門，利用相似音加圖形聯想

drink讀音近似“準渴”，其意義為動詞喝水的喝。Stone讀音近似石頭，意義為名詞石頭。Women女人讀音近似“無蠻”，miss女士讀音近似“迷死”。

五、常用前后綴

-th -er -s -ed -ing等及其表示的意義。

六、詞中詞現象，或糖葫蘆現象

tea，teacher，team，meat，reach

詞匯教學在整個小學英語教學中不僅地位是至關重要的，它還貫穿整個小學英語教學的始終。以上是小學英語詞匯教學中的一些方法，是行之有效的詞匯教學新方法。它的特點是新鮮、有趣、奇特。是一條便捷的詞匯教學的成功之路。它解決了小學英語詞匯教學方法少，枯燥無趣，學生不愿學，且學不好的問題。小學英語老師可以借鑒以上方法來解決教學中遇到的各種問題。

參考文獻：

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