新社交媒體傳播形勢下應對學生“跳槽”危機

鐘穎

先舉一個案例：學生甲剛到新單位實習，通過QQ空間看到了單位同事對單位管理制度的一些做法表示不滿，就在班級QQ群轉(zhuǎn)發(fā)并抱怨實習單位管理制度太嚴，工作內(nèi)容簡單沒意思，工資待遇少等等，放言“不干了，準備換家實習單位”。此言一出，其他同學都在群里紛紛控訴自己所在的實習單位種種不如意。一瞬間，群里牢騷四起，負面情緒大爆發(fā)，有多名同學直接QQ告知不想在原單位實習了，要求重新更換單位，有個別同學一沖動當天就申請離職，連回旋的余地都不留……

不難看出，在導致部分實習學生沖動離職的原因中，社交媒體起到非常重要的作用。正是在社交媒體影響下，加上職校學生缺乏準確理性分析和判斷能力，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、負面影響顯著等表現(xiàn)，也導致他們就業(yè)實習挑三揀四，“這山望著那山高”，不安心工作，容易受他人影響對工作產(chǎn)生厭惡情緒等等。

如今，學生的生活習慣、溝通方式與學習方法都因為網(wǎng)絡的全面普及發(fā)生了巨大的改變，職校教師也應與時俱進改換傳統(tǒng)觀念，充分運用網(wǎng)絡掌握學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，并給予正面的回應及指導，有針對性地進行就業(yè)指導工作，提高工作質(zhì)量與工作效率。

利用新社交媒體做好就業(yè)實習工作，應重點抓好以下幾個方面：一是正確分析和認識社交媒體特點。要結合新技術、新知識的學習，引導學生客觀、準確認識新社交媒體的特點，正確劃分真實社會生活與網(wǎng)絡虛擬世界的邊界，凡事立足自身，學會自我分析，不盲從、不輕信。二是盡可能地利用新社交媒體向?qū)W生傳導正能量。民間輿論往往信息容易失真，意見容易失當，普通學生通常會被簡單而極端的情緒煽動，應發(fā)揮主流輿論的權威性和專業(yè)性，引導社交媒體或網(wǎng)友意見。尤其要有重點地向?qū)W生進行解讀，積極宣傳和引導正能量，梳理學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。三是利用新社交媒體非實名制等特點，拓寬交流渠道，鼓勵開展學生與學生之間、學生與實習單位之間、學生與老師之間的交流互動。四是利用新社交媒體，結合就業(yè)實習期間學生特點，有針對性地推送一些有價值、有指導意義的正能量信息，指導實習就業(yè)學生順利就業(yè)。