孩子們 讓我們攜手奮進

陳輝

摘要：班級管理中目標的指引和激勵是班級建設的重要措施。首先必須制定老師、學生和家長認可的整體目標，依據整體目標從時間上制定班級的短期目標、中期目標和長期目標，從內容上分為學習目標、德育目標、行為習慣目標和素質目標等。要求學生從自身實際出發制定自己的努力目標。師生擺正位置，明確各自的職責，用最恰當的方式方法，發揮各自最大的作用，就會管理出優秀班級。

關鍵詞：班級目標管理；短期目標；中期目標；長期目標

中圖分類號：G627 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0028-02

記得曾在網上看到“有目標的生活叫遠航，沒有目標的生活叫流浪”時，內心激起陣陣波瀾，感觸頗深。的確，明確的目標是一切組織活動的出發點和終結點，是維持組織存在和發展的鏈條。學校班級作為組織存在的一種形式，自然也離不開明確目標的指引和激勵。有了目標，學生才會有不斷奮進的動力，才會有昂揚自信的斗志，才會有熱力四射的激情。

筆者前年剛剛教完六年級畢業班，新接手了二年級升三年級的一個班，由于特殊原因，班級在二年級學年期末的學校考核中，無論是班級的學業成績，還是學生的行為習慣方面都列年級末尾，因此在三年級開學初的第一次升旗儀式的學期班級考核表彰大會上，學生見自己班沒有獲得任何表彰，個個垂頭喪氣地向教室走去。看著孩子們，走在隊伍最后的我心想：不要灰心，孩子們！讓老師和你們攜手奮進，共同開創我們班級的美好未來。

進了教室，面對孩子們自卑難過的目光，我的心戰栗了，對全班孩子說：“同學們，雖然我還叫不出你們的名字，但從今天開始我們就是一個戰壕里的戰友，大家榮辱與共！即使我們曾經失敗，但能就此輕言放棄么？”孩子們都搖頭，眼里透出一絲明亮，我接著說：“失敗已經屬于過去，我們不再追究誰是誰非，今天是開學第一天，未來我們有很長的路要走，只有反思過去，總結教訓，及時修正錯誤，才會讓今后的每一步走得穩、走得實。現在我們一起來總結、反思……”孩子們紛紛發言，深刻剖析自己及班級在集體榮譽感、學習、行為習慣上存在的不足。有的孩子說：“課間時我們班總是有同學追逐奔跑，這樣不但危險還違反學校常規，導致班級周評比扣分……”有的孩子說：“我們班有的同學不愛學習，考試成績總是拖班級的后腿……”有的孩子說：“我們班在參加學校或其他比賽成績不佳，因此也不能為班級加分……”看著一個個不到十歲的孩子有如此積極向上的激情和班級凝聚力，我深為感動，對孩子們說：“從哪兒跌倒，就從那兒爬起來，我們從最基本的行為習慣開始訓練，相信自己，相信老師，我們同心協力，一定會取得輝煌的成績，老師向你們透露一個小秘密，我所教的每一屆畢業班都是學校的‘模范班或京口區的‘先進集體哦！”孩子們聽了，眼睛更亮了！

經過一周共同的學習生活，我仔細觀察每個學生，記錄班級存在的優點與需改進的地方，制定了班級建設的方案。首先我提出班級建設的目標：向上、博學、健康（心理的陽光和身體的健康），由班會討論，在討論會上我詳細解釋了目標的內涵，獲班委干部一致通過。同時利用開學初的家長會向全體家長宣講班級建設內容及內涵，得到全體家長的認可和全力支持。有了這個班魂，有了這個共同的奮斗目標，學生的激情迸發了。其次，要確立集體的奮斗目標。集體的目標是集體努力的方向，就是班級班風、學風的建設。要讓集體的每個孩子清楚地知道集體的“遠期目標”、“中期目標”和“近期目標”。“遠期目標”即一個優秀集體應達到的要求，對我班級孩子而言就是爭創學期“校級模范班”，這些要求不是一兩天能做到，但我們要讓孩子知道這些要求不是可望而不可及的，而是通過全班同學努力之后能做到的，要讓他們知道在這樣優秀的集體中生活、學習會感到更愉快，使學生內心對優秀集體產生強烈渴望。“中期目標”就是針對班級建設過程中存在的誤區進行矯正，培養并鞏固學生在學習和行為習慣上的良好習慣。“近期目標”是近期根據學校德育、教學和后勤等部門布置的相關工作，結合本班的實際情況，有組織、有計劃、有目標地完成各項任務，讓孩子的個人努力目標與集體的榮譽目標相一致。

依據班級建設目標從時間上制定班級的短期目標、中期目標和長期目標，從內容上分為學習目標、德育目標、行為習慣目標和素質目標等。要求學生從自身實際出發制定自己的努力目標。具體落實在學習目標上，從聽課專注、午間閱讀專注、作業專注開始；行為習慣目標從課間不奔跑，上下樓右行禮讓開始；德育目標從進校向老師第一聲問好開始；素質目標從認真記錄《書香伴我快成長》開始。

臥薪嘗膽的歷程是艱難的，孩子在成長的過程中有犯錯和反復的權利，這也是他們成長的必需。每每這時，我總會以班級的目標奮斗激勵他們；以寬容錯誤的心等待他們的成長；以小故事蘊藏的大道理去引領；以豐富多彩的活動去激發，以班級每周獲得“五星班級”為贊賞……全班總動員，共奮進。短短的兩個月，整個班級悄然發生了翻天覆地的變化：上課鈴響，所有同學迅速進班，方向一致地靜息候課；課前準備個個同學整齊到位；上課時每位同學專注聽講，即使窗外人頭攢動，無一人移動目光；課間時上下樓人人右行禮讓；校園里見到每一位老師都會熱情招呼“老師好”；午間閱讀時每位同學坐姿端正，雙手握書，靜靜專注閱讀……原來最怕進我們班級上課的老師現在最愛進我班上課了；校領導多次在巡視后進班表揚全班專注學習和午間閱讀；上級領導行為習慣驗收抽查時，長時間駐足我班窗口，我班孩子無人張望，他們的讀寫姿勢深受檢查者的贊賞；孩子們參加全校的各項比賽活動屢獲佳績，獲獎獎狀貼滿了班級榮譽欄。

學生的潛能是開發不盡的寶藏，只要師生擺正了位置，明確了各自的職責，用最恰當的方式方法，發揮了各自最大的作用，那么我們既定的目標就不會成為一紙空談，相信我們班級在這個目標的引領下，會取得更大的成績。