卓越課堂理念下如何上好思想品德課

盧廷新

摘要：前基礎教育課程改革正在如火如荼地進行著，但是在我們的思想品德課堂教學中，受教學模式、教學習慣以及對教學質量的影響，教師還難以真正邁出傳統教學結構的束縛，灌輸知識仍是課堂所要達到的目標，還難以體會到新課改的氣息。解放思想，大膽創新，改革課堂教學模式是當前卓越課堂課改中迫在眉睫的關鍵。

關鍵詞：合作；民主；興趣；氛圍；能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-367-01

一、構建師生和諧關系?，創設民主氣氛?

卓越課堂教學的實質，就是師生平等對話，共同探究，教學相長。但傳統課堂教學中的師生關系是一種不平等的關系，學生始終處于被動學習狀態。教師把自己看成是絕對的主導，無視學生的獨立人格，也漠視學生的內在需要，師生之間不能在平等的基礎上進行交流。在這種傳統模式教學方式，教師很難調動起學生的積極性和主動性，學生只能在有限的時間記住有限的課本知識點的，至于主動探究、動手解決實際問題的能力是十分欠缺的。只有我們給予學生應有的平等和尊重，學生從心理上接受了教師，才能激發學生潛化的思維意識和創新才能。在課堂教學中，要不斷表揚和鼓勵，對學生的點滴進步給予滿腔熱情的肯定和評價。

二、搭建課堂教學合理框架，追求新的課程價值

卓越課堂教學追求的價值，搭建課堂教學合理框架，是廣大思想政治課教師思考的問題。知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀三方面的整合，體現了思想政治課新課程追求的價值。在新的課程理念下，思想政治教學要把認知和情意的統一提高到一個新的層面來理解，要重視情感、態度、價值觀三者的統一。情感不僅指學習興趣、學習熱情、學習動機，更是內心體驗和心靈世界的豐富。態度不僅指學習態度、學習責任，更是指樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人價值與社會價值的統一。要把情感、態度、價值觀作為課程目標的重要組成部分，滲透到課堂教學中去，成為教學的靈魂。

三、生成開放的課堂氛圍，把握課堂教學運行體系

卓越課堂教學中要鼓勵學生對教科書的自我理解、自我解讀，尊重學生的個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性化的過程。開放從過程的角度講是，人是開放性的、創造性的存在，教育不應用僵化的形式作用于人，否則就會限定和束縛人的自由發展。思想政治課教學是師生互動、交往的過程，學生應該在教師的幫助下，主動地學習，主動地體驗和感受。總之，思想政治課課堂不應是一個封閉的系統，也不應該拘泥于預先設定的不變程式。把思想政治課課堂變成一個關注學生生長、成長的樂園，是我們課堂教學改革的目標。

四、激發學生學習興趣?，創設多種活動方式

卓越課堂活動不僅是理解知識，更是激發學生生命活力，促進學生成長的需要。所以，要激發學生的探究教學活動動力，培養學生其好奇心、求知欲，就應根據學生的身心發展規律，創設學生感興趣的情境，只有這樣學生才能動起來，又落實課程目標，使二者有機統一起來，使學生通過情境探究教學活動，從而促進學生全面發展。

1、充分利用多媒體，根據教學內容組織情景劇

卓越課堂就是要讓學生成為學習的主導。傳統的思想品德課教學中，教師基本上還是使用黑板加粉筆的方式，這樣，即使教學內容很豐富，素材也是來源于生活的，但長此以往也很難引起學生的探究學習的欲望了。事實上，思想品德課的內容都是來自于政治、經濟、文化生活和學生自身的生活，是對生活的提煉。生活化的素材有時簡單的語言也很難再現出來，學生也很難獲得生活上的體驗，這時如果我們借助于現代化的教學媒體，創設一種有利于學生學習的情境，使學生獲得生動、真實的生活感受。一旦平淡的文本素材用生活化的形式呈現出來，就會激活學生的思維，引起他們的興趣，從而加深學生對內容的理解。卓越課堂要充分運用現代信息技術，因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，我們要增進課件的交互性，使課件能根據教學的需要隨意調度，只有這樣，先進教學手段的優勢才能充分發揮，進而更好地為我們的教學服。中學生思想活躍，思維敏捷，對新事物、新觀點特別感興趣，而且是易于接受、表現。中學生具有較強的表現欲望，讓學生參與到教學中來，寓教于樂，就可以激發學生的學習興趣，培養學生的創造能力、組織能力和表演能力，在輕松愉快地氛圍中完成教學任務。如果一個學生自我感覺良好，他將愉快地積極地投入教學活動，在活動中充分表現自我，而這自我一旦成功，又得到班集體的認可，那他會感覺到尊重和愛護，也會品嘗到成功的愉快，他的情感自然會得到滿足，學習的積極性也就提高了。

五、自主、合作、探究學習

卓越課堂理念建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式，是思想政治課教學改革的核心任務讓學生能學、想學、會學、堅持學，學習方式相對穩定，學習方法相對靈活，學習方式除了包括學習方法及其關系外，還涉及學習習慣、學習意識、學習態度、學習品質等心理因素和心靈力量。學習方式的轉變對促進學生發展具有戰略性的意義。轉變學習方式就是要轉變這種狀態，把學習過程中的發現、探究、研究顯現出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。在思想政治課教學中，教師要引導學生自主學習、合作學習、探究學習。自主學習包括自我監控、自我指導、自我強化三個過程。在思想政治課學習中要使學生自己首先知道為什么學習、能否學習、學習什么、如何學習等。合作學習是針對教學條件下學習的組織形式而言的，相對的是個體學習。思想政治課教學中要引導學生自主成立起一些學習小組，小組之間開展競爭，促進學生在學習中相互合作、相互交流，共同解決問題。探究學習即從學科領域或現實社會生活中選擇和確定主題，在教學中創立一種類似于學術研究的情境，讓學生自主獨立地發現問題。

卓越課堂在思想品德教學中，不管用什么形式的教學方式，最需要的是做到每堂課有理有節，活而不亂，師生合作，取得學生的信賴，提高教學質量，這些都需要教師在能駕馭課堂的前提下進行，從而提高教育效果。