中學英語課文復述教學

李毅

摘要：如何提高英語口語表達能力，是中學英語教學迫切需要解決的問題，而英語課文進復述教學，實則是一種綜合能力的訓練，它是學生對所學課文的內容和形式進行再創造，是提高學生表達能力的有效途徑。

關鍵詞：復述課文；綜 合能力訓練；表達能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-355-01

英語是一門實踐性 很強的學科，它需要學生對所學的知識進行不斷地操練和體會，以求達到準確運用語言的目的。所以，語言的正確操練使用是建立在學生“能”用語言，“想”用語言，“會”用語言和“堅持 ”用語言的基礎上的。在語言學習活動中，課文是一切領會性學習和表達性學習的基礎，課文復述要求學生識記，掌握語言知識，靈活甚至 有時是創造性地運用所學知識，課文復述是學生語言實踐的有效形式，有利于學生思維能力的發展和語言能力的表達。因此，重注英語課文復述，必將能有效提高學生的語言表達能力，在整個英語教學中 起著重要的作用。

一、復述的定義

復述是指學生在理解和記憶的基礎 上，把閱讀的內容加以整理，用自己的話，有重點、有條理、有感情地敘述出來，一般可分為口頭和書面兩種形式的復述。它熔理解、記憶、歸納、表達于一爐，對原文的內容和形式進行加工、整理、改進后進行復述。課文復述要求學生識記，掌握語言知識， 并使其轉化為實際運用能力。

二、復述課文的方式和方法

筆者以人教版Go for it為例，根據不同的文章體裁，歸納了幾種復述課文的方式和方法。

1、關鍵詞提示法復述

在幫助學生復述課文時，教師可以根據課文所敘事件發生的先后順序，從文章中抽取與課文主要內容密切相關的重點詞匯和短語，讓學生以這些信息為線索，來復述課文的梗概。學生可邊看邊想、用詞串句、用句串段、由段及篇、層層擴展。例如八年級上冊Unit 6 2b, 筆者給出以下詞匯：a kind of promise --- makea promise ---improve ones life --- some...others----write down---different kinds of --- physical health----have to do with ---self- improvement ----take up a hobby---better planning----have...in common--- too...to

這些詞匯既是一些重要短語或者固定搭配，又和文章的主題息息相關，因此學生復述課文時非常順暢。[來源:Z+xx+k.Com]

2、利用圖片、掛圖進行復述

Go for it 教材上就有很多圖片，如九年級Unit 10 Section A 部分，這一個關于學生睡過頭的故事，一般教師都會利用課文上的圖片要求學生復述聽力材料，效果也很不錯。教師 也可以將課文內容制成多媒體課件，通過有趣、形象的圖畫，把抽象的課文內容直觀、生動地展示給學生。比如八年級上冊Unit 5 Section B 2b 部分，文章談的是美國的文化-米老鼠這一卡通人物，文章中提到了Walt Disney,動畫短片Steamboat Willie以及好萊塢星光大道。由于這些離學生的生活較遠，對于學生來說都是陌生的，為了幫助學生更好地理解，筆者從網絡上下載了相關的視頻和圖片，并給予相關介紹、提問或者引申。

Picture 1: Where did you see these words Walt Disney Company? Walt Disney made the cartoon character Mickey and created Walt Disney Company .Because of Mickey, he became rich and successful.

Picture 2: Mickey first appeare d in this cartoon. In the cartoon, was Mickey lucky or unlucky?

Picture 3: This is the Hollywood Walk of Fame. Mickey became the fir st cartoon character to have a star on it. He is little , but he is strong.

有了這些圖畫，學生就感興趣多了，也增強了對文章的理解。通過這些圖片，學生可以喚起他們的回憶，順暢地復述課文。

3、通過啟發式問、題復述

這種方法在課堂教學中最常用且難度較小。筆者會根據課文的具體內容設計若干問題，以競賽的方式讓學生進行小組搶答，促進學生加深對課文的理解，也調動學生的積極性和競爭意識。

4、短文填詞法復述

此法類似于關鍵詞提示法，區別在于這種方法是將與課文中心內容相關的關鍵詞取出，讓學生依據課文大意或首字母提示將其填入適當的位置。這種方法重點考察學生對文章整體理解以及對文章中新詞匯和重點詞組的記憶情況，并要求學生同時注意時態和詞形變化，可謂一舉多得。中考短文填詞部分，很多學生失分率較高，因此我們也可以通過對課文的這種復述方式來加強平時的訓練。例如八年級上冊Unit 5 Section B 2b,講完課文后，筆者設計了以下一段文字：

Mickey Mouse first appeared in the cartoon Steam Willie. Walt Disney created Mickey. After that he became rich and successful.

Why did Mickey become so popular? One of the main reasons is that Mickey was like a common man. He was always ready to try his best. He was the first cartoon character to have a star on the Hollywood Walk of Fame. He is a symbol of American culture.

這樣的復述對于普通班的學生比較適合，因為復述的內容更加直觀，學生只需在文章中找到相對應的信息就可以了，若班級那些英語成績不太理想的學生按照這個方式復述課文，會讓他們找到成就感，樹立學習英語的信心。

5、借助段落大意復述

如八年級上Unit 7 Section B 2b , 教材本身的設計給出四個問題，要求學生找出每個問題所對應的自然段（Read the article and match each paragraph with the question it discusses），筆者是這樣做的：先要求學生分組討論，將答案寫在書上，然后歸納出每段段意，通過集體的力量，他們較快地完成了任務；然后要求每組組長將段意說出來；最后集中大家的想法，將每段大意寫在黑板上。