初中思想品德課堂教學的有效性

祖大昌

摘要：思想品德課是對學生進行正確的世界觀、人生觀、愛國主義、共產主義思想教育的一門課程。隨著素質教育的全面實施，品德課教學面臨著新的課題，怎樣才能使初中思想品德課教學充滿生機與活力，讓課堂教學實現有效，一直是廣大初中思想品德教師不斷深究的問題。

關鍵詞：初中思想品德；課堂；有效性；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-312-01

課堂教學的有效性是指在明確的課堂教學目標下，以學生為主體，提高單位時間的學習質量，使學生的學習方法和思維方式發生質的變化，學習過程自然成為學生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。教學中，教師要積極的培養學生的學習興趣，構建和諧的師生關系，積極引導學生自主學習，提高課堂教學的有效性。下面筆者結合教學實踐，談談自己的幾點看法：

一、激發學生學習興趣是提高課堂教學有效性的前提

古代教育家孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”楊振寧也說過：“真正成功的秘訣是興趣。” 印證了興趣是最好的老師，體現了興趣在學習活動中具有十分重要的作用，學生只有對學科感興趣，才會想學好本學科。思想品德一門抽象性較強的學科，學生學起來會感覺到非常枯燥，教學中，教師要針對思想品德課的教學特點，在教學設計時要充分注意挖掘教材中的趣味因素，運用不同的有效的教學方法，激發學生的學習興趣，引導學生快樂自主地學習。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，是調動學生學習興趣的重要手段，能夠激發學生的求知欲。教師在教學中，可以根據教材要求和學生的生活實際，設計一些精致的小問題，引導學生討論。在討論中訓練學生的思維能力，同時還可以活躍課堂氣氛。例如，我在教學《學會自主學習》一文時，“云南一女大學生退學”的事例，由一句“離開父母我不知該怎么活了”的話，以此設計出如“她為什么會退學”“父母不在身邊應該怎么做”等問題，讓學生去思考。學生在思考的過程中，學生們都積極交流，學習熱情高漲。在學生思考了以后，我接著給學生講解相關知識，學生一下子就找到了答案，并且明白了該怎么做，在教師的教學過程中，學生都認真的聽講，積極配合，極大的提高了堂教學的有效性。

二、構建和諧的師生關系是提高課堂教學有效性的關鍵

俗話說：“情不通則理不達。”教育需要愛的情感，需要對學生有滿腔的熱情。在傳統的教育模式中，教師是絕對權威，對班集體的管理實行契約式的“管卡壓”。教師與學生無法親近，更不用說交流，學生對教師也是“敬而遠之”。這樣的做法，老師們習以為常，感覺到自己盡到了老師的職責。可是事與愿違，這樣的教育鎖住了學生的心扉，封閉了學生的情感，禁錮了學生的思維，束縛了學生的想象。高效的課堂，應是師生、生生積極互動、交流的課堂，處在課程改革的今天，課程標準要求要在教學中突出學生的主體地位，然而，突出學生主體地位首先要做的，就是構建和諧的師生關系，這也是提高課堂教學所必須的。因此，教學中，教師應積極的轉變教學觀念，放下師道尊嚴、高高在上的架子，蹲下來與學生進行民主平等的對話溝通交流，構建民主平等、和諧友好的師生關系，營造輕松愉快、自由和諧的教育氛圍。教師要尊重學生的興趣愛好和個性特點，將笑聲歌聲帶進課堂，提高師生對話交流的質量水平；教師要在平時的生活中積極的幫助學生，鼓勵學生，重視學生的情感需求，引導學生自己去體會、感悟、思考、認識，從而在掌握知識的同時形成正確的情感態度價值觀，提高課堂的效率。

三、精心設計課堂教學，引導學生探究、合作學習，提高課堂教學有效性

新課程改革實施后，很多地方都組織開展了新課程培訓，這些培訓和其他教研活動對于提高廣大教師的教學思想與理念起到了積極的促進作用。新課程倡導自主、探究與合作的學習方式，許多教師都在自覺地轉變自己的課堂教學行為，小組討論、合作探究、游戲活動等教學形式得到廣泛的應用。課堂教學的核心是調動全體學生主動參與到學習、和諧發展的全過程，因此，思想品德課堂教學必須由始至終的引導學生積極的參與到思想品德學習的全過程，做學習的主人。教學中，教師應重視并充分發揮教師作為學生學習的組織者、引導者、點撥者的作用，精心設計教學環節，引導學生在自主探究中學習，在合作交流學習中提高，全方位的提高教學質量，以實現課堂教學的有效性。

四、讓課堂教學充分聯系生活，提高課堂教學的有效性

思想品德，從字面意思來看就是指人的思想和品德，而表現人的思想和品德的最好地方，就是我們的生活。初中《思想品德課程標準》關注學生成長需要與生活體驗，強調初中學生逐步擴展的生活是新課程建構的基礎。因此，在初中思想品德的教學中，我們的課堂教學應轉向對學生個體品德發展與生活實際的關照，讓課堂教學回歸生活世界。基于思想品德課的特點，它特別關注課堂中學生情感、態度的體驗和價值觀的養成。為了讓學生主動參與教學活動，我們的初中思想品德課堂教學就必須打通書本世界與生活世界的界限，密切課堂教學與生話、社會的聯系，把生活中的教育資源與書本知識融通起來，使學生感受到書本知識學習的意義與作用。另外，教師還可以倡導一些實踐活動，引導學生去生活中觀察、去生活中學習、去生活中實踐使學生意識到自己學習的價值，實現學以致用。

有效課堂作為一種理念，一種教學實踐模式，它是每一位教師在教學生涯中孜孜不倦的永遠的追求！要想切實提高思想品德課堂教學的有效性，作為教師的我們，就應該充分結合教學實踐，不斷嘗試和創新教學方法，這樣才能從根本上帶來課堂教學的有效乃至高效。

參考文獻：

[1] 沈莉芳.初中政治導學案設計的“織網”藝術[J].考試周刊,2012

[2] 王中華.如何加強初中政治教學的有效性[J].學園:教育科研,2012