多媒體與地理教學的有效整合與運用

吳思彥

摘要：多媒體的運用，給我們的教學提供了很大方便，運用多媒體輔助地理教學，不僅有可以提高學習興趣，而其能增加學生對抽象的、難以理解地理知識問題獲得感性認識。從而提高課堂教學效率。

關鍵詞：高中地理；多媒體；整合與運用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-336-01

地理學就是研究人與地理環境關系的學科，研究的目的是為了更好的開發和保護地球表面的自然資源，協調自然與人類的關系。從事地理教學的教師應該都會有這樣的感悟；地理好教不好學，特別是高中地理，其知識復雜，綜合性強，需要記憶的知識寬泛，加之高中生學習的課程多以及高考來臨的壓力，大多學生感覺到地理知識的不易理解，感覺學習難度大，基礎較差的學生甚至開始厭惡或放棄地理學習。面對這樣的教學困惑，我們致力于研究能夠增強地理學習興趣，化解知識難度的教學方法和手段，作為圖文并茂的多媒體資源毫無疑問底運用到地理教學中，運用多媒體與地理學科的有效整合，將抽象、復雜難記內容具體化和形象化，使學生通過視覺化的學習，提高地理學習興趣，輕松學習地理。多媒體與教學的整合已成為目前教學的必然趨勢。那么，在實際的教學過程中，又如何組織多媒體與地理教學的有效整合呢？筆者從以下幾方面進行探析。

一、利用多媒體提高地理學習興趣

良好的學習興趣是課堂教學成功的開始，許多學生缺乏地理學習興趣，主要原因是感覺地理學習難度大，我們說了地理學科的特點是知識跨度大，抽象難記憶，要學好地理，學生必須具有較強的對空間思維能力，地理的空間概念和空間分布等對學生來說是一大難題。而這也正是地理學科對于學生發展的獨特價值，是我們的地理教學要努力使學生有所提高的部分。地理教師如果將學科知識（比如地圖教學）結合多媒體來組織教學，把相關內容、地圖搬到圖文并茂的熒屏上，運用一定技術的處理，形成動態的教學內容，使學生一目了然，形成清晰的地圖空間。所以采用多媒體教學手段輔助地理教學，將極大地提高地圖教學的效率，吸引學生的注意力，從而激發學生學習地理的興趣。

二、運用多媒體化解知識難點

地理教學中的，很多知識難點、重點單靠地理教師的口頭講解是無法讓學生輕松學習的，地理就在我們身邊，但是它具有很大的空間性，其中具體的概念、現象我們無法看見和觸摸，這讓學生理解起來感覺費力。而多媒融入體地理教中，將課本的內容形象化、直觀化、具體化。便于學生對地理現象和地理環境進行觀察、比較、分析，進而知識難點。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果，提高課堂教學的質量。比如，在教學“地球公轉”時，其中的“正午太陽高度和晝夜長短的變化”是教學的重點和難點，采用掛圖或在黑板上畫圖等傳統的教學方法也很難講清楚，關鍵之處是地球繞日公轉涉及空間、時間的變化，學生在現實中無法看到太陽照射地球的全貌。為使變化過程全貌展示出來，首先制作放置的投影片的疊片投影，另一張底片是地球經緯網圖，第二張是夜半球及太陽光束的旋轉片疊加在底片上，通過旋轉使太陽直射點來回在南北回歸線之間移動，直觀、形象地表達正午太陽高度和晝夜長短的變化規律，進而引導學生觀察和分析。利用多媒體教學軟件，動態地從正面、側面、反面觀察地球繞日公轉情況，就像從宇宙多角度看到地球一樣，這種形象直觀的畫面，彌補了教師語言講解和掛圖的不足，突破了常規教學中的難點。

三、運用多媒體組織地圖教學

高中地理教學離不開地圖教學，地圖在高中地理教材中是最根本的插圖， 地理教學的一大特點是要求學生把地理事物的位置落實到地圖上以及通過地圖解讀，分析判斷出地圖上的具體地理環境特征和人文特點。但是作為靜止的教材地圖，學生很難從中理解和掌握蘊藏的知識，因此要充分利用多媒體的優勢，把圖片情境由靜態變動態，把知識形成的全過程呈現在學生的眼前。例如，在講授到“洋流”的課程中，借助多媒體手段把海水的這種大規模周期性的運動真實狀況展示出來，海水在地球表面不斷流動，流動方向和變化規律，用動畫的形式表現出來，同學們一看就明白和理解了，并且記憶時間長，在圖上就能標出來，再遇見地圖就能夠活學活用，把知識與地圖結合，把靜態變為動態表示出來，大大提高了學生讀圖和用圖的能力。

四、多媒體與地理教學整合的思考

多媒體技術作為一中有效的手段運用與課題教學，給學生帶來了可視的講學習體驗，提高了學習興趣，同時，多媒體的運用減輕了教師的教學工作，可謂一舉兩得。但是多媒體作為新興的教學手段，它不能取代傳統的課堂教學，課堂是教學的主陣地，是學生學習的最佳場所，多媒體只有科學合理地運用到教學實際，優化組合，才能發揮應有的作用。傳統的黑板、粉筆、掛圖、地球儀等教學工具和方法任然發揮著非常重要的作用。比如地理圖冊、地理掛圖和實物教具對于培養學生的識圖能力，幫助學生形成地理分布知識有自己獨特的優越性，這是多媒體手段所無法取代的。對此多媒體的運用只有在傳統與現代教學中合理取舍、揚長避短、推陳出新。在教學中根據不同地理課程的需要，優化組合不同的教學方式，才能更好的發揮它的輔助功能。

總之，現代多媒體技術在地理課堂教學中的應用，為地理教學開創了新的畫面，給地理課堂注入了活力，作為新時代的地理教師，必須及時更新自己的教育觀念，掌握好現代教育技術，探索符合學生認知發展的規律，卓有成效地開展現代化教學，全面推進素質教育的進步。使我們的地理教學工作更生動、更豐富、更具有時代特色。

參考文獻：

[1]劉會欣.淺談地理教學中如何提高學生的學習興趣[J].教育實踐與研究,2005(12)

[2]王龍泉.新課程下如何激發學生的地理興趣[J].四川教育,2011(7).