教學經驗之我見

許貴武

摘要：二十二年來的教學生活，我油然而生地悟出一個深刻的教學道理，就是一位教師在教學中，要充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位，這樣，教的輕松，學的放松，效果會事半功倍。

關鍵詞：小學；學生；了解；形象

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-234-01

二十二年來的教學生活，我油然而生地悟出一個深刻的教學道理，就是一位教師在教學中，要充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位，這樣，教的輕松，學的放松，效果會事半功倍。這也是《新課程標準》要求每位教師必備的，故本人認為必須做到以下基本點：

一、教師要全面系統地了解學生

教師勞動的對象是人，由于他們所處的環境不同，個性差異不同，學習情況、身體素質以及愛好等不同，因此對學生進行系統了解，目的是便于對癥下藥、因材施教、達到良好的教育教學效果。如我班的小心同學，可以說是一位品行兼優的學生，近幾天來，幾乎天天遲到，作業也不按時完成，上課沒精打采的，就像被霜打過的茄子一樣。我知道了他肯定有心事，于是找了一個好機會和他交談，通過了解才知道他父母不是爭吵就是打架，如今母親已經回娘家幾天了，聽說還要離婚。孩子這么小無人照顧，在交談中他淚如雨下，我的淚水也奪眶而出，他一個孩子怎么能承擔這樣的打擊呢？于是第二天放學后，我與這位小男孩來到了他家，和他的父親交談，做了大量的思想工作，要求他為了孩子，為了這個家把他媽接回來，然后我又發了一個短信給他的媽媽，告訴她的孩子近段時間在校的情況，在各方的勸說下他媽終于回到了家。孩子的臉上重新露出了笑容，回到了從前的他。

了解學生不單是了解他們的學習，更重要的是了解他們的心理，成為學生的心理醫生、良師益友，這是教師提高教育教學水平的第一步。

二、教師在學生心目中要樹立良好的形象

教師的良好形象就是教師的威信，要怎樣才在學生的心目中樹立好的威信呢？首先教師要有淵博的知識，其次還要有一顆真誠待人的心，與學生平等相處，關心學生的學習、生活，讓自己的一言一行給學生留下終身學習的榜樣。在我的記憶中，我的初中班主任就是這樣的一位老師，他在當時的老師中是一位名副其實不偏科的教師，可算是精通語文、數學、物理、化學、歷史、地理等學科知識，他一旦上課從不看教案，講得頭頭是道，我們都特別羨慕他，在他的影響下，我才走上了教師的崗位。在工作中，我處處以他為榜樣，嚴格要求自己，對待不同的學生采用不同的教學方法，使學生從內心深處佩服，受到學生的尊重，從而影響我們的下一代健康的成長，這是教師的本職工作決定的，是提高教育教學水平不可缺少的重要一環，也是自己能否成為一位合格教師的關鍵所在。多年來，我無不每時每刻都力爭把這點做得更好。

三、教師要有好的教學方法

人們常說教無定法，的確如此，方法適當的情況下師生就能配合好，產生一種心理共鳴，否則哪怕你廢了很大的勁，效果還是不明顯。我在課堂上采用的幾種方法是：

1、在課堂上每時每刻都要充分調動學生的積極性

學生是學習的主體，要讓他們敢想、敢說，當然要有條件限制，必須與本節課所學知識相關聯。例如在講五年級相遇問題時，我先讓學生表演什么叫相遇，學生的積極性很高，然后讓同學們編應用題，最后列式，小組比賽，看哪個小組列的綜合算式或方程最多最準確，然后小組選代表向老師匯報情況，大家共同判斷誰獲第一。提問時為了照顧中差生，老師給他們適當提問，本節課同學們表現得很不錯，最多的小組能列出七八種方法，最少的也有四五種。

2、我講例題與眾不同

一般的老師都把書上的例題作為本節課的例題來講，而我講的例題都是老師或學生共同設計的，要求與例題既有聯系又有區別。其原因在于不少學生課前已預習過了，步驟、方法已基本會了，即使沒有預習的學生，他也能偷偷地翻開書找出現成的答案。在回答老師問題時，不加思索就能回答上，可是一旦變了一個條件或問題，學生什么也不會了，這就是有的老師所說的課上什么都會，課后一問三不知的原因。再說，學生根據老師的要求去編例題，他們直接參與主體得到了充分的體現，讓他們去解答就不會感到陌生、難懂。解答完畢后再和書上的題對比，找出異同點，進一步加深了對例題的理解。

3、教學方法既要死又要活

為什么說教學方法既要死又要活呢？這是馬克思主義的唯物主義辯證法。所謂死的方法就是讓學生掌握基本的一些定義、概念、性質 、公式、法則、定律，然后用這些知識去解答一般的習題。如長方形的周長、面積的計算方法就是利用公式去解答，只要公式會就能套出結果來，這些最基本的知識必須要求學生熟記，否則套公式就不會，又怎么能去解答較活的題呢？所謂活的方法，就是在掌握了基本知識后去靈活運用，不要生搬硬套，有些知識必須與實際生活相聯系。

如我在講了四舍五入的方法之后出了一道題，讓學生自己去解答，這道題是：一個制衣廠做一套校服要用2.2米布，現在有46米能做多少套衣服？不少學生做出的結果都是21套，只有極少數的幾個同學是20套，對于答案同學們爭持不下，過一會兒我問“誰家的父母從事這個職業呢？”有兩個同學舉了手，我問他倆應該是多少套才是對的，他倆都說是20套。原因是做21套，布不夠，不可能再去買同樣的布添上再做一套，那樣做衣服的人就會吃虧的。全班同學聽了這兩位同學的講解都心服口服了。我告訴他們這種方法叫退“1”法。我問“有進‘1法嗎？請舉例說明。”學生不但了解了四舍五入法，更重要的是還學會了靈活運用這種方法，否則就會脫離生活實際，達不到教育教學應有的效果。

另外在課堂教學中我有時為了調節一下課堂氣氛，常用幽默的語言，使學生在寬松、活躍的氣氛中學習。

總之，一位優秀的教師必須是德才兼備，用自己的知識和心靈去陶冶學生，使學生在老師的培育下健康成長，勵志成為祖國的棟梁。