如何教小學生寫作文

張敏

摘要：多年的作文教學實踐，常常遇到有相當部分學生怕上作文課，怕寫作文的情況。因此，如何讓同學們輕松地掌握寫作方法，對作文產生濃厚興趣，從而提高作文水平，是我們語文教師積極討論的話題。對此筆者從六方面做了分析探討。

關鍵詞：作文；寫作；方法；提高

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-211-01

一、從基礎做起，從片段練習開始

寫片段是學生作文基礎訓練的重要途徑之一。通過寫片段練習，能使學生掌握寫作的要領，提高寫作水平，無論是什么題材的作文，都是由許多片段組成的。記敘文中寫人物也要通過“外貌”、“語言”等的描寫幾個片段組成，總之文章的整體是由片段組成的，寫好某一個局部，才能寫好文章的整體，因此，要想讓學生寫出好作文章來，就必須加強寫片段的練習。

二、注重體驗生活，寫好觀察日記

觀察日記，就是對日常生活所記的日記。寫觀察日記是以觀察為基礎，以生活為內容的。所以，寫觀察日記，首先必須學會觀察，觀察的方法很多，有細致入微法、總攬全局法，同中求異法、形成于思法、勤于記錄法、持之以恒法、對比觀察法、反復觀察法、順序觀察法、重點觀察法、定位觀察法等等。掌握了基本的觀察方法以后，要對身邊的人、事、物進行有意觀察，觀察必有所得，然后把觀察所得以寫日記的形式記錄下來，就是觀察日記，觀察日記可一日一記，也可數日一記，因為寫觀察日記，在表達上不受過多的具體條件和要求的限制，有助于從根本上解決學生寫作文無話可說、無事可寫、無情可抒的難題。所以抓好觀察日記的寫作，也就成了提高學生作文水平的有效途徑之一。

三、閱讀與習作相結合

作文教學和閱讀教學緊密結合，我們教的課文都是文質兼美的范文，這些文章或是結構清晰、或是語言優美、或是構思獨特，對學生的習作都是有極大的指導作用，因此在廣泛攝取素材的基礎上，我首先以這些范文為對象，結合課文閱讀教學對學生進行寫作基礎訓練，如對各種植物、景物、場面的描寫和對人物外貌、語言、動作、心里的描寫。

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，其中道出一個深刻道理：文章原與積累。只有語言積累到一定的深度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，總有思緒萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒學過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其中奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優秀作品，形成了敏銳的語感，所以語言的積累，語感的形成，有賴于多讀多背，

四、作文中要求學生說真話、寫真事、抒真情

1、說真話，“一字真言”。孩子有孩子自己的語言，他不會從成人的角度去選擇語言，避諱語言。他們的喜、怒、哀、樂會毫不掩飾地寫在紙上：“我手上扎了根刺，疼得直哭。”、“我最愛吃土豆。”從這些，你可以清楚地感受到孩子的純真，如果你非要他寫他如何堅強、非要他把“土豆”改成“馬鈴薯”，不覺得是對純真的扼殺嗎？因此，盡管文中的語言并不優美，盡管文中沒有用任何修辭方法，但只要寫的是真話，就是一篇好文章。鼓勵學生寫真話，也是在教育學生做一個誠實的人。

2、寫真事，“句句真誠”。與學生們談論作文時，他們異中同聲地說：“實在沒什么可寫的。”是啊，路上沒撿過錢包，沒遇到過落水兒童，沒趕上老爺爺推車，更沒遇到過盲人過馬路，沒遇到過一件“有意義”的事，的確不知該寫什么。可是，在我們的生活中，沒有那么多驚天動地的大事，有的都是雞毛蒜皮式的、瑣瑣碎碎的小事。一首歌中唱道：“平平淡淡”才是真，只有寫身邊發生的平凡的小事，作文才會有血有肉。不僅要寫好的，也可寫一些不良現象，只要不是純心搗亂，不是成心要壞誰，那些生活中的小片段：同學之間的友誼、矛盾，課間的游戲，因為自己的要求未被滿足而大發脾氣，都可寫入作文。因為是自己親身經歷的、親身感受的，寫起來才會有話可說，有事可寫。雖然文章中透著天真、洋溢著稚氣，卻認我們看到了一顆顆閃亮的童心。一群乳嗅未干的小學生，硬要他們寫出“驚天地，泣鬼神”的文章來，豈不是對天性的掠奪嗎？

3、抒真情，“我手寫我心”。小學生的思想是單純的，天真的，甚至是無知的，他們常常會異想天開，反映在作文中也是這樣。他們常常因受到老師的表揚而興高采烈，也會因被人誤解而痛哭流涕，這些都反映出了學生的“情”，淡淡的，純純的，這種情一股清泉自然地流淌在字里行間的，這是學生的真情讀白。你非要他們“要愛就愛個死去活來，要恨就恨個咬牙切齒”，不是強人所難嗎？

如果以這三“真”為原則來評價小學生的作文，那么學生再也不會因“無話可說，無事可寫”而發愁了，再也不會望“題”興嘆了。這不僅解決了學生“寫什么”的問題，而且拉近了學生和作文的距離，使他們清楚地感受到作文就在身邊，作文并不是“高深莫測”的，從而激發他們的作文欲望。

五、挖掘教學資源，運用多媒體引發新思維

多媒體資源可以為學生的寫作提供大量素材，農村學生耳聞目睹的事情，基本上局限于在學校、家庭，所以，寫起作文來胡編亂造的現象較普遍。然而，運用多媒體進行網絡學習，學生不再受時間、空間的限制，唾手可得自己需要的素材，繼而萌發感想、體會，學生寫出的文章、有血有肉，豐滿精彩。再者，多媒體課件，有圖文聲像并茂的特點，為引發學生的創新意識和實踐能力創造了條件，網絡中的“圖、像”可以提供寫作的基本素材，“聲”可以創設情境、陶冶性情：“文”可以給與學生范例、提示和啟發。

六、認真修改作文

修改作文要到位，在班級里組織評講，充分肯定學生作文中的閃光點，使學生增強寫作的喜悅感。一次作文評講中，一位學生寫出這樣一句話：弟弟聽見媽媽的聲音從屋里飛出來了。最初他是這樣寫的：弟弟聽見媽媽的聲音從屋里跑出來了。他說他經過思考后將“跑”改成“飛”，更體現出弟弟的可愛、活潑和即將見到媽媽時的迫切心情。看到學生用詞如此準確，我著實感到欣慰。學生聽到我的夸獎更樹立了對寫作的信心。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，要提高學生寫作水平，語文教師必須不斷探索，不斷改進教學方法，努力創造寬松的教學環境，激發學生的寫作興趣，使學生的想象力、創造力得到更好的發展，使學生寫出更高質量的文章。