淺析高中語文探究性閱讀教學(xué)

蘇紅

摘要：探究式閱讀教學(xué)是一種主動化的教學(xué)方式，是一種化單項吸收為合作交流的語文閱讀教學(xué)。探究性閱讀教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。目前，探究性教學(xué)在高中語文教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。但是也存在很多問題，文章分析了探究性閱讀教學(xué)的作用和要求，指出了具體的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中語文；探究性閱讀教學(xué)；方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-307-01

所謂的探究性閱讀是指在教師的幫助下，學(xué)生使用學(xué)術(shù)研究的情景對語文教學(xué)文本展開研究性閱讀，獲取對文本知識的理解和學(xué)習(xí)過程，和自覺接受閱讀活動有一定區(qū)別。語文閱讀教學(xué)問題的設(shè)計要針對探究性教學(xué)，以此作為師生在教學(xué)活動中探究的課題，教師要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、探究性閱讀教學(xué)在高中語文教學(xué)中的作用

高中時期是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)是高中語文教學(xué)的核心目標。在高中語文教學(xué)過程中，進行探究性閱讀是教師重點關(guān)注的問題之一。探究性閱讀可以幫助學(xué)生認識事物的本質(zhì)，領(lǐng)悟作品的深刻內(nèi)涵。因此在高中語文教學(xué)過程中注重應(yīng)用探究性閱讀教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，學(xué)生能夠獲得親自探究的體驗，能提高學(xué)生的心理素質(zhì)和挖掘?qū)W生的潛能。

二、目前我國高中語文探究性閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）形式化嚴重，沒有把探究性學(xué)習(xí)落到實處

為了達到課改的要求，很多教師在沒有準備充分的情況下就開始探究性課程的教學(xué)，主要采用的方式就是讓學(xué)生自主進行閱讀，之后讓學(xué)生自己提出一些問題，再進行分組討論，最后選派小組成員進行課堂發(fā)言，這種教學(xué)方式確實很熱鬧，但是學(xué)生并沒有學(xué)到一些本質(zhì)的知識。一些高中語文教師缺乏對探究性教學(xué)的本質(zhì)認識，只是追求一些表面現(xiàn)象，沒有深入研究高中語文探究性閱讀課應(yīng)該如何開展。

（二）現(xiàn)代教學(xué)手段的濫用

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促使了教育的進步。現(xiàn)代教學(xué)手段越來越先進，高科技在課堂教學(xué)中的應(yīng)用有效的擴展了教學(xué)的容量，擴展了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是科技教育的背后也產(chǎn)生了一些問題。如很多教師在課堂教學(xué)中給學(xué)生播放一些具有觀賞性的電影片段，這種方式降低了學(xué)生的想象能力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力降低，高中教師在講解《長江三峽》時，很多教師都會在課堂教學(xué)中利用多媒體給學(xué)生放映長江三峽的一些美麗的圖片，這樣做雖然有一定的好處，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)校熱情，但抹殺了學(xué)生的想象能力，在語文教學(xué)過程中學(xué)生可以通過字詞了解三峽的美景，但是一系列展示圖片沾滿了學(xué)生的想象空間，還用一些教師利用多媒體放映的影像和語文課本有很大出入，在課堂中通過觀看影片能提高學(xué)生的理解能力，但是也會導(dǎo)致學(xué)生對課本產(chǎn)生誤解。教師在講解《邊城》這篇文章，教師在播放影片時會播放《邊城》改編之后的電影，這部電影的放映使學(xué)生對課本產(chǎn)生了誤解，沈從文優(yōu)美的文筆，通過觀看電影是無法領(lǐng)悟作者表達的內(nèi)涵的。

三、高中語文探究性閱讀的教學(xué)方法

（一）創(chuàng)立優(yōu)越的探究性閱讀教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)立優(yōu)越的探究性閱讀教學(xué)環(huán)境主要有以下幾點表現(xiàn)：首先加大媒體宣傳力度，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，探究性閱讀在高中語文教學(xué)課堂上實施還是有一定難度的，因此要做好宣傳工作，就要使教師甚至整個教育界對探究式教學(xué)活動有深入的了解。其次，有關(guān)部門和學(xué)校要向教師提供探究性閱讀教學(xué)的硬件設(shè)施。學(xué)校還要做好教師的培訓(xùn)工作，使教師對探究性學(xué)習(xí)有深入了解幫助學(xué)生掌握探究性閱讀教學(xué)方法，通過培訓(xùn)使教師掌握探究性的學(xué)習(xí)的能力。另外，在課堂教學(xué)活動中還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在教師的幫助下展開探究活動。

（二）在探究性閱讀教學(xué)實施過程中要注意的問題

在探究性閱讀教學(xué)實施時要注意以下幾點問題：其一，要創(chuàng)立和諧的課堂的氣氛，建立和諧的師生關(guān)系。民主的課堂氣氛可以減輕學(xué)生的緊張心理，盡快的投入到學(xué)習(xí)中。其二，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從學(xué)生感興趣的問題入手，調(diào)動學(xué)生的熱情。教師在講解《氓》這篇課文時，可以以現(xiàn)實中的愛情為例，這樣就可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能引發(fā)學(xué)生對故事情節(jié)的思考。其三，教師要深入了解課本，謹慎的選取探究課題。教師所提出的問題要符合學(xué)生的年齡特點和認知水平。教師在講解《項羽本紀》這篇課文時，教師可以選取這樣的問題：如果再給項羽一次符合的機會，他可以獲得勝利嗎？這個問題時開放問題，但是學(xué)生也不可以胡亂回答，學(xué)生要掌握很多知識才能夠做出評價，學(xué)生要深入了解項羽的性格特點，學(xué)生在查找資料過程中可以掌握很多課外知識。

（三）提供資料，深入探究

為了更好的開展探究性閱讀教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整合信息的能力。因為探究性閱讀教學(xué)源于教材，要使學(xué)生吸取大量課外知識，提升學(xué)生的邏輯思維能力。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)過程中。

綜上所述，高中語文探究性閱讀教學(xué)是很重要的，但是在應(yīng)用的過程中也存在著一定的問題。所以教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使探究性教學(xué)方式得到進一步發(fā)展。

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