踐行陶行知教育思想 情真意切關(guān)注留守兒童

李雄心

摘要：隨著大批民工的外出務(wù)工，留守兒童的數(shù)量也在不斷的增加當(dāng)中，人們對于留守兒童的關(guān)注度也越來越高。那么如何能夠讓他們在父母不在身邊的狀況下也能夠茁壯地成長的重?fù)?dān)就落在了我們中小學(xué)校的身上。本文從留守兒童的現(xiàn)狀，關(guān)注留守兒童的問題，探索解決的方案。

關(guān)鍵詞：留守兒童；教學(xué)應(yīng)用；成長教育

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-156-01

留守兒童顧名思義就是留在家里的孩子，這些孩子的父母為了生活而雙雙進城謀生，他們被留在的家里交給婆婆爺爺或外公外婆照顧，有的則交給了鄰居或親戚來照看。留守兒童是一個社會非常關(guān)注的一個群體，出現(xiàn)了孤僻、輟學(xué)、犯罪等各種各樣的問題，逐漸引起了社會大眾的關(guān)注。

一、關(guān)注留守兒童存在的問題

一是留守兒童的數(shù)量龐大。據(jù)統(tǒng)計資料顯示，中國農(nóng)村留守兒童近2000萬人。有專家推算和保守估計，14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。在我們重慶，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá)15%以上。父母雙方都外出流動，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數(shù)。因人口流動引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為不可忽視的社會問題。

二是監(jiān)管問題。留守兒童大多數(shù)都是由爺爺奶奶或者是親屬代為看管的，農(nóng)村留守人員的文化水平普遍都不太高，對于留守兒童的學(xué)習(xí)上的監(jiān)管就不是那么的關(guān)注。很多的都只是停留在口頭上的督促留守兒童要好好學(xué)習(xí)等，除此之外對于留守兒童的教育問題也就沒有更多的關(guān)注了。研究顯示，留守兒童的成績都要普遍低于普通家庭中的孩子，而且輟學(xué)率也要更高一些。

三是缺乏關(guān)愛和撫慰。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在留守兒童中有半數(shù)以上的家庭中的父母一年只會回家三次左右，有的留守兒童甚至只有在過年的時候才能見到自己的父母一面。由于有些偏遠(yuǎn)地區(qū)通信等方面水平的落后，還有父母工作的繁忙，使得留守兒童每年與父母聯(lián)絡(luò)溝通的次數(shù)也受到了嚴(yán)重的制約。處于生長期的留守兒童會出現(xiàn)各種各樣的心理問題，這些問題如果不能得到及時的關(guān)注和進行疏導(dǎo)的話就很容易出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。所以留守兒童要比我們想象當(dāng)中的更加需要有家人和老師的關(guān)愛和關(guān)心。

四是心理上出現(xiàn)的問題。由于留守兒童長期不能得到父母的及時的照顧和關(guān)注，就會出現(xiàn)各種心理上面的問題。留守兒童的性格普遍都比較的內(nèi)向。留守兒童大多都是很小就離開了父母，雖然是由親人照顧，但是還是會隔著一層關(guān)系，沒有父母的那種親切感。在溝通方面，也不能夠完全把自己的心里話都說出來。久而久之，留守兒童就會不愿意與人接觸，也不懂得如何去跟別人溝通和相處，就會顯得不合群。孤獨、自卑心理。留守兒童的父母都不在身邊，所以留守兒童就覺得自己沒有強大的支撐和后盾，所以在普通孩子的面前就會流露出或多或少的自卑的心理。沒有父母的愛護自然就會有孤獨感。

五是教育問題。沒有父母的監(jiān)管，留守兒童的教育問題大大減弱了，犯錯了沒人責(zé)備，成績好了也沒有人表揚，孩子覺得學(xué)習(xí)的好壞都無所謂了。在學(xué)習(xí)上也就慢慢的松懈了下來。大人對于留守兒童缺乏父母關(guān)愛的同情、爺爺奶奶的溺愛，都使得他們對于孩子在學(xué)習(xí)方面的要求不是特別的高，約束的也不是很到位。心智不是很成熟的孩子就會覺得學(xué)習(xí)是無所謂的事情，學(xué)習(xí)漸漸的就偏離了正常的軌道。

二、關(guān)注留守兒童的解決辦法

一是營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。留守兒童都是一些普通的孩子，對新奇的事物很容易產(chǎn)生興趣，通過圖像、聲音、圖表、動畫、各種課件等的應(yīng)用使得云本稍顯枯燥的課堂變得更加的生動有趣，更加符合孩子們的水平，使得知識變得更加的容易接受、消化和吸收。在這種教學(xué)環(huán)境中留守兒童會慢慢的對學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣或者是產(chǎn)生更加濃厚的興趣，從而也會能夠使其產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。

二是加強交流溝通。第一是心理咨詢溝通，留守兒童在心理上面或多或少都會存在一定的問題，由于地域和環(huán)境的限制，使得留守兒童們不能夠得到除了老師之外的正規(guī)的心理咨詢師的溝通。我們可以在網(wǎng)絡(luò)上定期的安排心理醫(yī)師來為我們的留守兒童來解決各種各樣的心理問題。第二是與同齡人的溝通。我們可以與大城市中的孩子們建立校園網(wǎng)，使得我們的留守兒童能夠與城市中的孩子進行溝通，通過網(wǎng)絡(luò)讓他們來看看外面的世界，結(jié)交更多的朋友，開闊自己的視野，從而減少孩子的孤獨感。第三是與父母的溝通。留守兒童存在這樣那樣問題的關(guān)鍵就是父母不在身邊給予他們關(guān)愛。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)來為他們架起一座能夠相互聯(lián)絡(luò)感情的橋梁。第四是加強學(xué)校與父母的溝通。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)?？梢杂行У陌蚜羰貎和膶W(xué)習(xí)和生活的情況及時的反饋給父母，發(fā)生的問題能夠在第一時間得到解決，這樣更加有利于留守兒童的健康成長，對于他們的學(xué)習(xí)和生活都有很大的好處。

針對留守兒童這個社會所關(guān)注的一個大群體來說，更是在教學(xué)中一種非常有用處的手段。信息技術(shù)的應(yīng)用架起了孩子與父母溝通的橋梁，使得留守兒童的學(xué)習(xí)生活得到了更好的環(huán)境基礎(chǔ)。我相信留守兒童這些祖國的花朵們一定會在信息時代的今天同普通孩子一樣茁壯的成長。