淺談新課改的背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化

李明輝

【摘要】知識(shí)來(lái)源于生活，生活是知識(shí)的源泉。在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與實(shí)際生活相結(jié)合，剝離小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象化，促進(jìn)其實(shí)際化，生活化。新課改對(duì)于教師提出的新要求就是，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活有效結(jié)合，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，小學(xué)教師需要改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化做出探索。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；途徑

小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化是新課程改革對(duì)于教學(xué)的提出的新的要求，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師與廣大教育工作者組要給與充分的重視的問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化就是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決世界生活中的問(wèn)題的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化。本文將對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化做出思考與探索，探討促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑。

一、教師的教學(xué)理念的生活化

教師的教學(xué)理念要及時(shí)的創(chuàng)新變革，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化作為教學(xué)根本的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。教師要走進(jìn)孩子生活的世界與孩子的心靈，引導(dǎo)孩子從生活實(shí)際中尋找數(shù)學(xué)模型，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中是怎樣體現(xiàn)的，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為形象生動(dòng)的生活實(shí)際。教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地觀察生活，并且針對(duì)生活現(xiàn)象提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，例如自己的加到學(xué)校的距離。走哪條路到學(xué)校費(fèi)時(shí)最短，家里桌子的形狀、周長(zhǎng)及面積。這些問(wèn)題圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到解決問(wèn)題中來(lái)。另外，教師要關(guān)注學(xué)生的日常生活，小學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)，在校園中生活與學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，充分挖掘?qū)W生在生活中的素材，來(lái)創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，例如，教師可以了解學(xué)生進(jìn)場(chǎng)去哪些超市，然后根據(jù)超市中生活的情境來(lái)創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要充分挖掘?qū)W生的生活素材，根據(jù)這些生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化需要教師創(chuàng)新教學(xué)理念。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)要生活化

新課標(biāo)提出明確的要求：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最為中要的目標(biāo)就是促使學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力不斷發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)要追求生活化，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，教師要對(duì)學(xué)生的生活現(xiàn)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)需求全面的了解，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)生活中，獲取生活上的經(jīng)驗(yàn)。例如教師在講解一元一次方程的時(shí)候，可以以學(xué)校辦置體育器材為例子，學(xué)校拿出780元買足球與籃球，商場(chǎng)里的足球每個(gè)60元，籃球每個(gè)50元，老師買了8個(gè)足球，那么，教師買了幾個(gè)籃球？這種來(lái)自生活的實(shí)例，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的思維的發(fā)展。因此，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，需要教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提高。

三、教師需要運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述實(shí)際生活中的案例

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，具有基礎(chǔ)性、技術(shù)性與邏輯性。可以說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一種語(yǔ)言，可以表達(dá)大量信息。對(duì)于小學(xué)生而言，他的心理特點(diǎn)與年齡特征都不成熟，學(xué)習(xí)的最大的出發(fā)點(diǎn)就是興趣與愛(ài)好，對(duì)于自己感興趣的事物會(huì)更加的關(guān)注，而數(shù)學(xué)學(xué)科本身的邏輯性比較強(qiáng)，學(xué)生很難理解，小學(xué)生難以對(duì)他產(chǎn)生喜愛(ài)之情，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，需要盡可能的引起學(xué)生的興趣與注意。教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于實(shí)際生活中的實(shí)例的描述可以使用一些生活化的語(yǔ)言，將生活中的生動(dòng)性、形象性與趣味性與數(shù)學(xué)緊密的結(jié)合，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述實(shí)際生活，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生動(dòng)化與形象化，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，尊重小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍。

四、教學(xué)情境的生活化

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活。新課程改革要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面的引入“問(wèn)題情境”的教學(xué)模式，所以，教師要將生活實(shí)際中的數(shù)學(xué)問(wèn)日來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)中的問(wèn)題情境，把學(xué)生生活中常見(jiàn)到的問(wèn)題形象生動(dòng)的展現(xiàn)在教學(xué)課堂中來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)探索問(wèn)題，陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我們所過(guò)的生活及生活所必須的一切東西，便是我們生活教育的內(nèi)容”。因此，教師在備課的過(guò)程中，要盡可能多的從生活中選取素材，將生活中有趣的元素提取出來(lái)，創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生更好的貼近生活，觀察生活，貼近數(shù)學(xué)，更好的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的體改，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)更好的貼近生活，將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合。

五、教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)例題要生活化

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于數(shù)學(xué)的要求就是，數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅從學(xué)科本身的特點(diǎn)出發(fā)，更要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)教學(xué)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生充分感受將數(shù)學(xué)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過(guò)程，學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，思維能力，情感態(tài)度、世界觀、人生觀、價(jià)值觀都得到發(fā)展與進(jìn)步，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為生活問(wèn)題，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，將教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合，將生活中的趣味性的經(jīng)驗(yàn)注入到例題中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展具有重要的作用，小學(xué)教師在新課程改革的子女的教育理念下，要積極的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性不斷提高。

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