淺談高中英語課如何打造高效課堂

王玲

高中英語課新課改如何改？如何打造英語課高效課堂？如何克服學生對英語課的厭學情緒？這些問題都是我們每一個高中英語課教師必須面對的問題。如果還是僅靠教師一張嘴在課堂上滔滔不絕進行灌輸式的講授，不但效果很差，而且根本上達不到教書育人的目的。所以作為英語課教師，必須引導學生確立良好的學習動機，端正學生的學習態度，激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，增強英語課的吸引力，打造英語課的高效課堂。現結合本人多年的教學實踐，就如何著力打造英語課高效課堂談談自己的看法。

一、構建和諧的師生關系，使師生互動起來是打造英語課高效課堂的前提

和諧的師生關系是激發學生學習的積極性、主動性、創造性的大前提。它對打造高效課堂是十分重要的。

要實現和諧的師生關系，在課堂上使師生能夠互動起來，在很大程度上取決于教師的理智、情感和教學方法。這就要求：

第一、教師要充分尊重學生。尊重是教育的情感基石，教師既要做先生，也要放下架子做學生。只有尊重學生，才能取得學生的信賴。因此，只有充分尊重學生的個性，確認他們的主體地位，才能構建起和諧的師生關系。我在課堂上就碰到過這樣的情況，有一次上課提問學生時，學生回答不上來就隨意叫他坐下，結果學生感到老師不相信自己，導致學生對上英語課開始有抵觸情緒，以后再怎么講他也不入腦入心了。相反如果在這節課能給予學生正確回答問題創造好條件，譬如能換個角度啟發誘導學生，使其有話可說，讓學生獲得成功的喜悅，體會到掌握知識后的快樂，則這節課就是成功的。作為學生，他對以后的每節英語課必定會更認真對待了。

第二、教師要熱愛學生。教師熱愛學生與學生敬愛老師是互為條件的。沒有教師對學生的摯愛，又怎能有學生的樂學呢！魯迅先生曾說過：“教育是植根于愛的。”教師對學生的愛，是一盞指路的明燈，是一縷金色的陽光，是一絲和煦的春風，是打開學生心靈的鑰匙。從某種意義上講，師生關系就是教育質量，教師對學生的關心，學生對教師的愛戴，是產生師生情感的源泉，也是和諧師生關系存在的基礎。

第三、教師要充分理解學生。沒有對學生的思想、心理和行為的觀察理解，怎能達到教書育人的目的？不了解學生的學情，又何以指導學生去學？所以教師應當做學生的知心朋友，深入了解學生的學習情況和學習水平，這樣學生就會對老師的課認真去聽，認真細致地去應考。

二、在認真備課過程中下足功夫是打造高效英語課堂的有效途徑

俗話說：“工欲善其事，必先利其器”。備好課是提高教學質量的重要環節。備課的質量好壞直接關系到課堂效率的高低。我認為高中英語課的備課過程要按照新課程的標準，堅持做到：

第一、備好教材。教材是教師進行教學活動的依據，是順利完成教學任務的基本條件；是學生獲取知識的重要來源和備考的資源。教師要充分地創造性地進行教學，就必須了解并熟悉教材，把教材“吃透”。一定要在備課過程中把握好教材的特點、體系結構、基本內容和教學要求，明確教學目標、重點和難點，還要綜觀全局，抓住主線。

第二、備好學生。現在的高中生剛進入青春期，他們在課堂上的自我意識強，表現欲強，逆反心理強。因此要備好學生。要注意尊重學生人格，關注個體的差異，滿足不同層次學生的學習需求，真正貫徹落實“以學生發展為本”的思想。

三、利用多媒體，是打造高效英語課堂的有效手段

現代多媒體教學技術替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學，猶如給課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術，使課堂效果更為生動，學生如親臨其境，在強烈逼真的情景中發展形象思維。靈活多變的多媒體教學課件，提高了課堂教學的效率。俗話說：百聞不如一見。多媒體的運用，能夠按照學生的認知特點和需求，精選內容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，可以用計算機在頃刻之間就在學生的頭腦中留下了深深的印象，無疑也大大地提高了課堂教學的密度和效率

四、積極主動地引導學生參與探究，開展探究性學習是打造高效英語課堂的關鍵

新課程標準強調：要積極倡導自主、合作、探究式的學習方式。要教育和培養學生“學會學習，學會做事，學會做人，學會共處”。因此，在教學活動中，老師既要“傳道、授業、解惑”，更要教給學生學習的方法，讓學生學會學習。

第一、要激發學生的學習興趣和熱情。興趣是最好的老師。當一個人對某一件事感興趣的時候，就會激發他的潛能，推動他去研究這一事物并取得最大的成功。學習興趣是創造能力發展的必要條件。濃厚興趣是一種巨大的動力，能吸引學生的注意力、思考力和想象力，它促使學生主動去思考、觀察和探討，從“要我學”轉變為“我要學”。如在課堂教學中，我根據所教學生對國內外重大時事的濃厚興趣，及時組織學生在班上成立英語時事興趣小組，并要求小組成員通過各種途徑收集一周時事要聞，同時要用所學知識加以評析。在上課前用幾分鐘時間介紹一周重大時事并評析，這樣做激活了課堂教學，收到了奇效。

第二、要鼓勵學生質疑。質疑是新課程標準理念下學生自主學習的重要方法，質疑能力是學生學習能力中最基本的能力。在英語課堂教學中，既要尊重和保護學生的好奇心，也要鼓勵學生大膽質疑。我在教學過程中，經常要求學生要不滿足于現成的結論或問題的答案，鼓勵學生的求異思維。我常說：不怕你們提問題，就怕你們沒問題。通過這樣做，鼓勵學生積極找到現實的可行性的解決問題的方式方法，收效是顯著的。

第三、要開展課堂討論甚至辯論。發揮學生主體作用，就要把課堂45分鐘還給學生，讓學生開展課堂討論或辯論，使學生成為課堂教學的主人。課堂討論是一種讓學生自主地投入到學習過程中去的良好方式。通過這樣做，既可以加深學生對知識的把握，又可以提高學生的綜合能力，從而使英語課堂實現高效。在英語課堂教學中，要充分利用教材中的圖片、資料卡等提出的問題或現實生活中的突出問題進行課堂討論。

五、及時進行課后教學反思，是打造英語課高效課堂的重要保證

古人說：學而不思則罔，思而不學則貽。開展反思性教學，是新課程改革的必然要求，是素質教育培養學生能力的需要，是打造高效課堂的重要保證。通過反思成功的經驗和失敗的教訓，及時調整自己的教學行為。經過不斷的教學反思，使教師的教育教學經驗升華到一定的高度并對后續的行為產生重要影響。作為英語課教師也應該這樣做，在日常的課堂教學中要勤于和善于不斷反思自己的教學行為，只有這樣才能及時發現存在問題，才能與時俱進，開拓創新，才能使打造高效英語課堂不會變成一名空話。

總之，盡管打造高效的高中英語課課堂的方法和手段各有不同，但只要我們每個擔任高中英語課的教師能夠愛崗敬業，熱愛學生，想方設法構建和諧的師生關系，認真做好課前準備，備好每一節課，在課堂教學中多一點機智和靈活，能積極引導學生主動參與探究，開展探究性的學習，并且在課后及時進行教學反思，使每節課的教學目標明確，情景生動有趣，教學有法，學生在主動參與探究學習的同時學有所用，學有所得，就必定能打造出一個使學生樂學、會學、會考的高效英語課堂。

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