淺談初中作文教學中的細節描寫

包文娟

【摘要】真實的富有特征的細節描寫，來自作者對生活細致入微的觀察，深刻的分析和獨立的思考。學生平時要多觀察，多分析，多思考，注意捕捉富有特征的細節，再加以提煉，這樣才能使文章生動形象，給讀者以真切的感受。

【關鍵詞】作文教學；細節描寫

語文學科具有豐富的人文內涵，它是生命之聲，文化之根，是人的精神家園。上至天文，下至地理，古今中外，無所不包。或賞心悅目，或動人心魄，或回味無窮，既可提升道德境界，培養審美情趣，啟迪人生智慧，又可豐富文化底蘊。而現在的中學生閱讀量少，知識面窄，所以寫起作文來總是無從下手，腹中空空，生活又單調枯燥，于是胡編亂造，寫出來的文章缺乏真情實感，沒有任何感染力和閃光點。針對此種情況，我在反思作文教學中特別提出了要注意細節描寫，于細微深處見真情的觀點。

所謂細節描寫就是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描寫，是文學作品中細膩描繪的最小環節。它具體滲透在對人物、景物或場景的描寫之中，是為塑造人物形象、展開景物描寫、進行場景描繪服務的。細節描寫越生動，人物形象就越鮮明，景物就越有特色，場景就越感人。成功的細節可以極大地增強藝術感染力，是文學創作和記敘文不可忽視的寫作技巧。大凡優秀的作品，其情之所以能長久地打動讀者的心靈，其人物形象之所以栩栩如生奕奕傳神，都是與一系列細節描寫息息相關的。從某種意義上講，細節很小，小的容易被人忽略，其作用之大，大得超過了千言萬語，它可以把抽象的思想和情感化為具體可感的形象。具體從以下幾點來談：

一、善于從平凡人平常生活中抓取寫作的鏡頭來表現不平常之處

首先，弄清平凡人的概念，無論是父母、老師、同學、朋友，還是鄰居以及街邊的小攤販、路人，都可進入你的視力范圍，要有獨到的眼光進行細膩的觀察。要善于以小見大，有開闊的思維，豐富的聯想，給你一個寒星，你會想到夜空的寧靜；給你一朵浪花，你會想到大海的浩淼。見人之所未見，想人之所未想。有這樣一個故事，有一位家境貧窮、專科學歷的姑娘，用自己的真誠善良之舉被大名鼎鼎的A集團錄用了。接到被錄用的電話，她既高興又很吃驚，自己做夢也沒想高攀這家只招研究生的A集團，所以連材料也沒遞交。當總經理告訴她是一位撿垃圾的婆婆撿到了她的資料遞交給了總經理，而當初老婆婆暈倒了，素昧平生的她對老婆婆是如何噓寒問暖的那一幕正好被總經理看到，此后，女孩在自己的崗位上做得很出色。就這樣，姑娘無意中用一個細節打動了考官，自己也獲得了成功。

二、鼓勵學生多觀察，抓典型，寫真實

觀察是人們攝取客觀事物的第一扇窗口，只有善于觀察才能把文章寫得生動形象。觀察，不要以為那精彩的場面，感人的事例才值得觀察。其實自然界的一草一木、一情一景，父母兄弟的生活習慣、老師同學的音容笑貌、言談舉止……由動態到靜態，由個體到群體，都是觀察的對象。而細節正是這些生活細節在文章中的外現，只有平時認真觀察才能感受到生活的細微感人之處，寫作時才能寫好細節。真實是細節描寫的基礎，學生所寫的細節描寫一定要尊重客觀生活實際，絕不能憑空想象，要符合生活邏輯。比如有的同學在寫文章時，為了突出某個人的精神境界，人物語言不符合人物身份，明明一個農村的老人卻說出高深的理論，其結果這個人物形象會大打折扣，真實性也會被人懷疑。當然這并不是說細節描寫必須和生活原型一模一樣，它的真實在于符合生活邏輯。

三、對學生習作反復誘導，不斷修改

讓學生進行細節描寫，這要求本來就是極高的。我們教師不能祈求學生速成，要對學生不斷進行誘導，讓他們在練習中反復修改。我們可以找出一些學生的習作，打印出能夠拓展、與中心密切相關的情節，分發給學生。先讓學生討論，讓學生們說出自己對這一情節的擴展；接著讓同學們抓住最能體現中心的一些細節綜合起來，最后讓同學對前后的習作進行對比。學生們就會發現，修改后的情節描寫比修改前的形象、生動的多。這樣經過不斷練習，學生就會慢慢的摸索出進行細節描寫的方法，自信心就會得到培養。學生的情緒一旦被激發，思維迸射出火花，學習中會有更多的創造性的發揮。教師要視學生的實際情況，選好切入口，抓住契機，言簡意賅的進行誘導。

總之，細節描寫的成功，決定著一部作品的生命。一個個的細節是組成文學作品的藝術細胞，是構造藝術大廈的磚瓦材料，能夠深化作品的主題，刻畫人物性格，烘托人物心情。如果故事情節是構成作品的骨架，那細節描寫就是長在這副骨架上的血肉，它使骨架變得豐滿和具有立體感，真實感。遵循真實、獨特、典型、生動原則下的細節描寫，不僅以情動人，還為作品增光添彩，何樂而不為呢？在新課標理念指引下，寫作教學中我們更要注意引導學生捕捉和理解細節描寫，不僅有助于幫助學生提高觀察能力，而且還能夠提高寫作的興趣和水準。

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