淺析如何提高教師培訓的有效性

王越

【摘要】教師培訓越來越要求專業(yè)化、精細化。要提高教師培訓的有效性，有效的需求調(diào)研、完善的培訓方案、周到細致的服務(wù)管理、及時長效的后續(xù)跟蹤都是不可缺少的重要因素。善于發(fā)揮自身的優(yōu)勢、具有特色、不斷創(chuàng)新是提高培訓有效性的重要策略。

【關(guān)鍵詞】培訓；有效性

【中圖分類號】GG451.6 【文獻標識碼】A【文章編號】

隨著培訓事業(yè)的不斷發(fā)展，對培訓的專業(yè)化、精細化程度要求越來越高，對培訓機構(gòu)和培訓者的要求也越來越高，提高培訓的有效性，做讓培訓對象滿意的培訓是培訓事業(yè)的發(fā)展方向，也是培訓機構(gòu)和培訓者不懈的追求。

一、 實現(xiàn)有效教師培訓的重要因素

1． 有效的需求調(diào)研

需求是一個培訓的起點，滿足培訓對象的需求是培訓的最終目的。一個有效的培訓，必須是針對培訓的對象，在合適的地點，以合適的形式，傳授合適的內(nèi)容，一定要符合受訓者的需求。所以培訓前期的需求調(diào)研至關(guān)重要，可以通過問卷、訪談等形式對培訓對象做一次有針對性的需求調(diào)研，了解他們最希望受訓的內(nèi)容，最需要解決的困惑等，這樣在聘請專家、設(shè)計課程、確定培訓形式時就會有的放矢。

2． 完善的培訓方案

培訓方案的制定是整個培訓過程中最艱難也是最重要的環(huán)節(jié)，它決定著培訓的成功與否。培訓方案包括多方面內(nèi)容，制定者需要統(tǒng)籌安排，全盤考慮，關(guān)注細節(jié)，突破創(chuàng)新。一個完善的培訓方案包括很多方面的內(nèi)容：

（1）根據(jù)需求調(diào)研和培訓任務(wù)確定培訓主題、培訓目標。這是下面確定專家團隊、培訓課程、培訓方式等內(nèi)容的依據(jù)。并要對培訓對象進行對象分析，了解培訓對象的年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平、困惑疑難等方面情況。

（2）聘請專家團隊、設(shè)置培訓課程、確定培訓形式。這幾個環(huán)節(jié)是相輔相成的，也就是要思考由誰來用什么形式上什么課程。這些也要根據(jù)培訓的主題和對象來具體制定。比如由華中師范大學舉辦的黑龍江省研修指導團隊培訓班，所聘請的專家多是來自全國各大高校的國培專家，講授關(guān)于培訓的各種課程，比如成都師范學院繼續(xù)教育中心主任陳國英講授《培訓方案的實際研制與修改交流》、西北師范大學教育學院院長李瑾瑜講授《培訓需求分析方法與工具》等課程，其用意是和黑龍江省的這些培訓者組成的培訓對象們進行交流研討，大家取長補短，互通有無。

黑龍江省教育學院舉辦的思想品德農(nóng)村教師短期集中培訓國培班，根據(jù)培訓對象和需求調(diào)研，確定了“新課標理念下教學環(huán)節(jié)預設(shè)與實施的研討”的培訓主題。培訓課程都圍繞這個主題設(shè)置，《比如教學目標的設(shè)定與達成》、《課例研討的原則與方法》、《基于學習需求的教學設(shè)計研討》、《思想品德課堂教學中的有效評價》等，為了滿足一線教師的需求，課程設(shè)置中實踐課程的比例達到了60%。專家團隊的組成具有高水平、重實踐、多梯度等特點。專家中國家級專家占20%的比例，一線名師占50%的比例，其余的30%由省市教研員及其他專家組成。培訓形式也針對一線教師的需求設(shè)置得多樣化，比如專題講座、案例解析、問題探究、觀摩實踐、交流分享、參與式培訓、實地考察等。這些設(shè)置都充分符合培訓對象和培訓主題，取得了很好的效果。

3． 周到細致的服務(wù)管理

一次培訓要想讓培訓者滿意，完備的配套設(shè)施和周到細致的服務(wù)是不可缺少的，是培訓成功的堅實基礎(chǔ)。

（1）優(yōu)越的住宿條件、先進的教學條件、豐富的培訓資源等，充分的物質(zhì)保障是讓培訓順利進行，讓培訓者安心放心的根本基礎(chǔ)。培訓方應該盡最大可能地、在自己的經(jīng)濟條件范圍內(nèi)，為培訓對象提供良好的學習生活環(huán)境，事實證明培訓對象對物質(zhì)條件的滿意程度直接決定了對一次培訓的滿意程度。

（2）完備的管理制度是一次培訓順利舉辦的根本保障。一次培訓要想順利進行，各個環(huán)節(jié)都要有效銜接，那么各種相關(guān)制度就是順利進行的有效保障。比如組織領(lǐng)導制度要明晰責任分工，強化過程監(jiān)督；課程教學制度要完善課程設(shè)置，優(yōu)化教學運行，保障授課質(zhì)量；學習活動制度要嚴肅學習紀律，倡導主動參與，突出小組學習，細化成績考核；生活管理制度要關(guān)注身心健康，豐富業(yè)余生活，加強外出管理，體現(xiàn)人文關(guān)懷；.檔案管理制度要健全基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，完善過程積累，規(guī)范檔案管理，凸顯特色資源；服務(wù)保障制度：優(yōu)化食宿條件，保障圖書設(shè)備，提高服務(wù)品質(zhì)，確保學習安全等。

（3）周到細致的服務(wù)能夠大大提升一次培訓的滿意度。培訓是培訓者和培訓對象之間進行的一次交流，這個過程中培訓者的態(tài)度至關(guān)重要。人文化的管理、熱情周到的服務(wù)能夠讓培訓對象感到培訓者的盡心和用心，自然就會感到安心和舒心，對培訓的評價也會比較寬容，對待培訓者的疏忽或者不足也對給予充分的寬容和理解。服務(wù)的細致周到可以體現(xiàn)在方方面面，點點滴滴：比如接站、為培訓者準備本和筆、提供水和水杯、照張合影、制作通訊錄、建立聯(lián)系方式、準備應急藥品和生活用品、提供安全指南和出行指南等等，對培訓者的疑問耐心解答，對培訓者的要求盡量滿足，總之，只有培訓者的真心付出，才有培訓對象的全心滿意。

4．及時長效的跟蹤指導

培訓后的跟蹤指導越來越被培訓機構(gòu)重視，及時長效的跟蹤指導是一次成功培訓的完善補充。教育部已經(jīng)對培訓后的跟蹤指導有了嚴格的規(guī)定：培訓任務(wù)承擔機構(gòu)要有效利用遠程教育平臺和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采取課題合作研究、跟蹤指導等手段，做好學員訓后服務(wù)。

黑龍江省教育學院舉辦的思想品德農(nóng)村教師短期集中培訓國培班利用學院研培一體的機制優(yōu)勢，在培訓結(jié)束后，由教學秘書專門負責，通過學科教研室采取教研活動、網(wǎng)絡(luò)教研、返崗考察、成果匯報等多種方式、多種途徑對學員進行跟蹤指導，具體有以下幾點措施：

（1）組建返崗學員檔案，制定返崗跟進培訓計劃，通過省、市、縣（區(qū)）和所在學校，建立層級跟蹤，組織返崗跟進培訓。

（2）根據(jù)返崗工作實踐，撰寫返崗實踐日志和成果匯報，依托市、縣（區(qū)）教研網(wǎng)絡(luò)進行檢查評比。優(yōu)秀者推薦到省里參加國培成果匯報會。

（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，建立博客群、QQ群、UC平臺和公共郵箱等網(wǎng)絡(luò)溝通媒介，隨時做網(wǎng)上跟蹤回訪，隨時解答學員在實際教學中的困惑，并分享學員的新收獲、新經(jīng)驗，并以此作為今后培訓的有效資源。

（4）根據(jù)實際情況和反饋問題，利用研培優(yōu)勢，在教研活動和網(wǎng)絡(luò)教研中進行延伸培訓，及時解決教師教育教學中存在的實際問題。

二、 提高培訓有效性的策略

1． 善于發(fā)揮自身的優(yōu)勢，使培訓效果達到最大化

從經(jīng)濟學的角度來說，資源是有限的，或是稀缺的，所以經(jīng)濟學的目的是如何能把有限的資源進行合理的配置，實現(xiàn)最大的效用。對于培訓者來說，完成一個培訓，也是同樣的道理。培訓者肯定不是各種資源都完全豐富的，都各有所長，

華中師范大學舉辦的黑龍江省研修指導團隊培訓班，就充分發(fā)揮了他們高等院校的優(yōu)勢。所聘請的專家多是全國各大高校的知名教授、考察基地中有隸屬于華中師范大學的國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心，培訓對象的食宿都安排在學校內(nèi)，班級還配備了一名研究生做班主任全程陪伴，華中師大有效地發(fā)揮了高校的優(yōu)勢，既提升了培訓的品位，又節(jié)約了人力物力。黑龍江省教育學院舉辦的思想品德國培班充分發(fā)揮了他們研培一體的優(yōu)勢，從課程的設(shè)置、專家的聘請、實踐基地的選擇等方面都發(fā)揮了與一線密切配合的優(yōu)勢，既充分滿足了培訓對象的需求，又在培訓過程中增強了教研水平，一舉多得，實現(xiàn)了效用的最大化。

2． 具有特色，不斷創(chuàng)新

好的培訓要根據(jù)培訓對象的特點和培訓機構(gòu)自身的特點，設(shè)計具有自身特色的培訓方案，實施有特色的組織管理，而且要適應時代的變化和培訓對象的需求變化，不斷創(chuàng)新，精益求精，不能夠按照固有的模式千篇一律，年復一年的重復，黑龍江省教育學院舉辦的思想品德農(nóng)村教師短期集中培訓國培班就根據(jù)自身研培一體的特點和培訓對象為農(nóng)村骨干教師的特點，設(shè)計了具有特色的培訓方案：

（1）培訓內(nèi)容基于需求。依據(jù)培訓主題，設(shè)計相互關(guān)聯(lián)、互為支撐的培訓課程。以學員需求為導向，聚焦評課議教的各個層面，發(fā)展學員課例研究能力。

（2）培訓方式注重實效。研制實踐課程，設(shè)計培訓方式，以集體備課、微型教研、同課異構(gòu)等活動激發(fā)學員潛能，創(chuàng)設(shè)實踐培訓情境，把實踐活動落到實處。

（3）培訓團隊形成梯隊。培訓團隊的選擇上重視學科專家、教研員、一線名師的團隊建設(shè)。充分利用教研員豐富的教育教學理論知識和一線教學指導經(jīng)驗，同時整合一線名師的優(yōu)質(zhì)資源，落實“專家一名師”全程參與的制度。

（4）培訓基地追求優(yōu)質(zhì)。選取本省具有深厚教學底蘊、優(yōu)秀教學水平的名校，共同建設(shè)初中思想品德教研基地，憑借名校名師的優(yōu)質(zhì)資源，促進學員在感受、體悟、浸潤中接受先進理念、開展評課議教研究，體現(xiàn)“名校、名師、引領(lǐng)”的價值。

（5）培訓資源形式多樣。充分利用自主研發(fā)資源、借用遷移資源、培訓生成資源，在培訓過程中，注重積累各項資源的合理整合利用，在適度原則的基礎(chǔ)上，促進“課程教學研發(fā)成果”的普及。

（6）培訓管理凸顯人文。培訓管理以制度嚴格、人文管理為基礎(chǔ)理念，凸顯人文特色，在課程組織、學習、生活管理等方面建設(shè)和諧團隊。

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