電大成人脫產班學生學習動機研究

李偉林+陶培根

【摘 要】學習動機是影響學生學習成績的重要因素之一，要提高學生的學習質量和水平，激發和培養學生的學習動機是關鍵。電大成人脫產班學生是電大學生的重要組成部分，這部分學生普遍存在學習動機不強、缺乏正確的學習目標等問題。文章對此進行了原因分析，并提出了相應的對策。

【關鍵詞】電大 ； 成人脫產；學習動機

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B【文章編號】

根據《百度百科》中的解釋，學習動機是推動學生進行學習活動的內在原因，是激勵、指引學生學習的強大動力[1]。學習動機一旦形成，就會自始至終貫穿于某一學習活動的全過程。學習動機可以加強并促進學習活動，學習活動又可激發、增強甚至鞏固學習動機[2]。

從2008年起，由于教育部的政策調控，普通高校一律停止招收成人高等教育脫產學生，從而使得成人高校的招生量不斷擴大。近年來，參加廣播電視大學（以下簡稱“電大”）成人高等教育學習的學生人數逐年增加。電大成人脫產班學生（以下簡稱“成脫生”）是指通過參加成人高考進入電大進行脫產學習的學生，他們主要來源于高考落榜或中職學校畢業生，因年齡尚小不適合參加工作而來電大參加全日制學習。由于各種原因所致，這些學生失去了進入普通高校學習的機會，大部分學生自我約束能力較差，思想道德和文化智力水平都不高，綜合素質普遍偏低[3]。筆者在電大工作二十余年，深切體會到電大成脫生學習氣氛缺乏、學習動機不足，這也成了電大成脫生教學和管理工作中的一大難題，影響到電大教育的質量。

一、電大成人脫產班學生學習動機現狀及原因分析

由于電大成脫生年齡普遍較小，他們年輕，充滿活力，但又非常叛逆。近年來，不愛學習的學生越來越多，睡懶覺、上課遲到或早退、上課玩手機等現象也較為常見。甚至曠課、打牌賭博、打架或偷盜等現象也時有發生。為了能夠讓學生進課堂，不曠課、不遲到，電大的班主任不辭辛苦，想盡辦法加強管理，比如到宿舍掀開被子催學生起床，找學生談話，打家長電話，甚至隨班督學等，但效果仍然不佳，分析原因，主要有以下幾個方面：

1.學生心智不成熟，自控能力較差

由于電大成脫生大多處于二十歲左右，雖已成年，但心智尚未成熟，正確的世界觀、道德觀、價值觀還沒有完全形成。一方面，現在的學生往往是獨生子女，從小嬌生慣養，唯我獨尊的心理現象比較突出。同時在心理上又不夠成熟，自信心差、怕吃苦。對于多數學生來說，學習還是一件繁重的事情，存在不愿學習、害怕學習的想法。另一方面，很多學生學習意識缺乏，自我約束力差。有不少學生每天花大量的時間玩游戲，甚至會在上課時間玩手機，他們雖然心里清楚學習的重要性，但是難以控制自己的行為。筆者通過對自己所任教2013級電子商務班學生的調查，有84.6%的學生感到學習困難，學習自信心不強；“課堂上能集中注意力聽課”的學生只占了30.8%，可見，大部分學生上課沒有專心聽講，學習自控力較差。

2.學習目標不明確，學習動力不足

一個人的成功之路離不開正確的目標，有目標的人，毫無疑問會比一個沒有目標的人更有作為。當前，電大成脫生學習目標不明確的現象較為普遍，因為初中階段有中考目標，高中階段有高考目標，而進入大學則失去了目標，一下子松懈下來，從而變得很茫然，缺乏學習動力。這些學生大多表現為不愿意看書學習，不愿意動腦思考，認為讀書沒用，從而不思進取，得過且過，平時不認真聽講，考試臨時“抱佛腳”，甚至投機取巧。

3.綜合素質偏低，厭學情緒嚴重

如前所述，電大成脫生主要來自于普通高考落榜生或中等專業學校的畢業生，而2013年嘉興高考錄取率已高達了92.5%，因高考不上線而來電大學習的學生文化素質已非常之低，這批學生無論是給電大的學生管理工作還是給教育教學工作都增加了難度。他們對自己信心不足，自身知識又匱乏，綜合素質普遍偏低，學習興趣不強。表現為經常性的遲到或缺課，上課睡覺、玩手機等，甚至上網聊天，夜不歸宿的現象也時有發生。有相當多的學生缺乏應有的學習興趣，存在厭學情緒。

4.學習主動性不足，自主學習能力缺乏

自主學習能力是指學生自覺地制定學習目標和計劃，在沒有老師監督的情況下按照自己的計劃，獨立、自主地開展學習的能力，這種能力的高低直接影響到學生的學習質量與效果。自主學習是一種以學生為主導的主動學習，而學習主動性是自主學習得以實現的前提。通過對嘉興電大成脫生的抽樣調查，大部分學生存在良好的學習愿望，有84.6%的學生希望“畢業后找個好工作”。但“日常的學習中制訂學習計劃”的學生只占15.4%，“對于教師上課所教的內容”在課前或課后進行過學習的只占了38.5%，這些調查數據表明，學生學習主動性不足，自主學習能力較低，在教學中有意識地提高學生自主學習能力已迫在眉睫。

二、激發學生學習動機的策略

1.了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產生

馬斯洛在解釋動機時強調需要的作用，他認為人的所有行為都來源于我們的需要，學生缺乏學習動機可能是某種需要沒有得到滿足而引起的[4]。因此，可以這么說，學生的學習動機產生于需要，需要是學生對學習產生興趣的源泉。電大教師在日常教學和管理過程中要培養學生的學習動機，就必須重視研究學生的需要。筆者認為，不管是什么樣的學生，都有受尊重的需要，都有對民主教育環境的需要，更有對平等師生關系的渴望，作為教師，要樹立“賞識”的教育思想，盡力滿足學生的需要和渴望，挖掘他們的學習潛力，增強學生的自信心和求知欲，激發學生的學習興趣，促進學生學習動機的產生。

2.增加學生學習自信心，消除自卑感

進入電大學習的學生自信心一般不如進入普通高校的學生，他們往往會覺得自己低人一等，有自卑情緒，再加上自己學習成績長期不理想，學習的信心不足，甚至喪失了對學習的興趣。因此，讓他們增加自信心，消除自卑感非常重要。首先，作為一個老師，應了解學生的心理，多從鼓勵的角度和學生談心，爭取得到學生的信任，對學生存在的心理問題要進行疏導，幫助學生找到克服自卑心理的措施。其次要善于發現學生身上的學習上的閃光點，通過經常性地在班級中對這些閃光點的表揚和鼓勵，讓學生們每天都懷著快樂的心情迎接學校生活，從而增強學習自信心。

以我個人課堂教學為例，我會經常性地在課堂上提一些簡單的問題，然后引導和鼓勵學生進行思考和回答，不管學生回答是否正確時，都給予正面的鼓勵。即使回答錯了，我會在鼓勵的同時，引導學生朝正確的方向思考，最終在提示或暗示下使學生回答出正確的內容，這樣無形中就增加了學生的自信心，使他們感覺到自己也能學習好書本上的知識，在學習中體會到了成功的喜悅進而增加了對學習的自信心。

3.努力提高教師素質，促進學生成長

教師的素質包括內在的素質，如思想政治、道德文化、業務能力等，和外在的素質，它直接影響著學生的學習水平和學習動機，對學生的全面成長起到關鍵的作用。筆者認為，雖然教學工作是師生之間進行的雙邊活動，但是教學成功的關鍵在于教師，而不是學生，因為教師是最直接的榜樣，能潛移默化地影響著學生。教師必須具備較高的素質，才能使自己的思想滲透、感染學生，才能把知識順利地傳授給學生。一個高素質的教師，應具備強烈的事業心和責任感，能通過自身的言傳身教來感染學生，激勵并帶動他們奮發向上，同樣，高素質的教師更離不開扎實的專業知識功底，只有這樣，才能以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，從而使教師的主導作用發揮得淋漓盡致，促進學生全方位成長。

endprint

4.建立和諧的師生關系，激發學生的學習動機

社會心理學家認為，人際關系會影響人的學習動機水平[5]。在學校中，師生關系和同學關系都會影響學生的學習動機，而和諧的師生關系，能夠提高學生的主觀能動性，激發學生的學習積極性[6]。電大成脫生大多學習基礎較差，他們對學習的感受不如其他人，如果教師沒有妥善處理好與學生的關系，不注意學生的感受，很容易使師生關系會鬧僵，使學生對學習失去興趣。因此，教師應平易近人，要時時處處關心學生，要和學生交朋友，只有這樣，學生才會尊敬你，喜歡你，才會愿意聽你的課并積極參與到教學活動中來，當有學習上的問題時，他們也愿意主動來向你提問和討論，從而使學生的學習動機得到進一步的激發。

5.開展豐富多彩的校園文化活動，創建良好的學習氛圍

豐富多彩的校園文化活動是一種能夠激發學生學習動機的正能量，它能為學生創造良好的學習氛圍，從而對學生的學習動機產生強大的拉力。首先，通過各類主題班會教育，加強學生思想教育，規范學生日常行為，來促進學生的成長和樹立正確人生觀。如嘉興電大通過對學生開展的《誠信校園行》、《仰望星空，文明禮儀伴我行》、《我有青春正能量》、《增強學習意志》等系列主題班會活動，增加了學生的責任意識，提高了執行校規校紀的自覺性，從而營造良好的班風和學風，給學習以無限動力，增加學生學習的主動性。其次，通過開展豐富多彩的第二課堂活動，滿足學生興趣多樣化的需求，從而形成良好的學習氛圍。我們知道，興趣是最好的老師，它是一種推動人們求知的內在力量。學生只要對某一方面產生了興趣，就會持續地專心致力研究它，從而提高學習興趣。如我校開展的《電腦興趣小組》，培養了學生電腦的實用技能的掌握，從而有效減少學生對電腦一味游戲的現象；通過開展《會計專業技能興趣小組》，培養了學生的會計核算能力和手工賬務處理能力。

三、結束語

總之，電大成人脫產學生學習動機的激發，是一項長期而細致的工作。通過研究影響學生學習動機的因素，有利于我們不斷改進教育教學方法，因材施教，從而更有效地培養和激發學生的學習動機，提高他們的學習自信心，使電大成人脫產學生都能成為可造之才。

【參考文獻】

[1][4]學習動機[EB/OL].[2013-08-28].http://baike.baidu.com/view

/371911.htm

[2]何光文.淺析學習動機的培養與激發[J].教育與職業,2012,(27):190-191.

[3]鄧頌東,苗曉鋒.電大脫產學習成人大專學生到課率問題探析[J].今傳媒,2011,(4):151-152.

[5][6]付麗娜.淺談中等職業學校學生學習動機的激發策略[J].中學課程資源,2013,(1):51-52.

Research on the Learning Motivation of Adult Students

in Full-time Class of RTVU

Li Wei-linTao Pei-gen

(Jiaxing Radio and TV University,Zhejiang Jiaxing 314000)

Abstract: Motivation is one of the most important factors influencing the learning achievements of student. Stimulating and cultivating learning motivation is the key to the improvement of students learning quality and level. As an important component of RTVU students, full-time adult students have the common problems of lacking strong learning motivation and correct learning goal. This article analyzed the reason of these problems and proposed corresponding countermeasures.

Key words: Radio and TV University, full-time adult students, learning motivation, research

（編輯/徐 楓）

endprint