如何提高幼兒的語言能力

廖莉芳

摘要：幼兒是提高語言能力的最佳期，如能主抓這個最佳時期來讓幼兒形成良好的語言習慣，無論是對他們智力的發展還是口頭和書面表達能力的提高，都有重要的促進作用。那么該如何對幼兒進行語言教育，使其語言能力得到發展，思維能力得到促進，從而達到智力水平的提高呢？本文結合幼兒教育的經驗，就此進行了論述。

關鍵詞：幼兒；提高；語言表達能力

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-142-01

《幼兒園教育指導綱要》中指出：語言領域的總目標是“提高幼兒的語言交往積極性，發展語言能力”。幼兒期是學習語言最敏感、最關鍵的時期，也是儲存詞匯最迅速的時期。因此，在幼兒教育過程中，我們幼教工作者應該把發展幼兒語言表達能力當作幼兒園教育的核心問題，注重幼兒期語言的訓練，慢慢地提高幼兒的語言表達能力。在我看來，我們可以從以下幾方著手提高幼兒的語言表達能力。

一、創設良好的閱讀環境，培養幼兒早期的閱讀興趣

“閱讀是幼兒語言學習的來源”這告訴我們，要注重幼兒早期的閱讀培養。幼兒的年齡比較小，對新鮮的環境會充滿好奇，充滿興趣。因此，要想培養幼兒的早期閱讀能力，首先要從他們的興趣著手，為幼兒創設良好的閱讀環境。

例如，我們知道圖書，是幼兒閱讀的必要組成部分。因此，我們要充分利用布圖書角這個環境契機，首先從幼兒的心理特點出發，把地點選擇在一個較安靜，光線充足的角落，同時，在地上鋪上泡沫塑料軟墊，那么幼兒坐在在如此溫馨、視覺鮮艷的泡沫塑料軟墊上看書不僅會覺得非常隨意舒服，而且增強了他們看書討論的欲望。當然，為了從視覺上更好地給幼兒帶來更多的新鮮感，激發幼兒的強烈表達欲望，我們還可以在墻壁上貼上圖片，那么幼兒就會好奇地去欣賞，還會展開討論，發表見解，這樣就能提高幼兒的閱讀興趣，同時教師還可以為幼兒提供不同幼兒水平的圖片、圖書和學具，以便幼兒練習和閱讀。

二、利用表演游戲，培養幼兒的識字能力

幼兒時期是學習和使用語言的最佳期，根據心理語言學的理論，我們可以知道，表象游戲符合幼兒期語言表達特點，是創造性游戲是幼兒最為喜歡的的一種活動，可以促進幼兒識字能力的發展。因此，我們可以通過幼兒的這一心理特點，利用表演游戲充分發揮幼兒進行識字的積極性、主動性和創造性。

例如，在平時的語言教學中，要有意識地注重幼兒詞匯量的積累，通過在不同的教學環境中豐富幼兒的詞匯，并把要掌握的詞匯名詞、形容詞、動詞、量詞等進行歸類，在生活中循序漸進地進行滲透。例如，給幼兒講《小雞在哪里》這個故事時，這里涉及到動詞的掌握：小花雞蹲在盆子里，小黃雞鉆在椅子下，小黑雞站在石頭上，小白雞躲在樹后面。為了讓幼兒掌握相關的幾個動詞，我在講之前就先請四名孩子的背后貼有這四個動詞的牌。分別做：“一蹲、二站、三鉆、四躲”游戲，使幼兒初步理解這幾個動詞的含義，然后又把這個故事改編成游戲的方法，將“蹲、站、鉆、躲”進行消化，最后讓孩子比賽誰在黑板上最快認出指出“蹲、站、鉆、躲”這四個字。

三、通過創設交往情境，發展幼兒的口語表達能力

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗語言交流的樂趣。因此，我們在組織活動的同時，可采取多個活動交替的方式，為幼兒的交往提供不同的條件，還可以為幼兒提供更多自選性活動，讓幼兒主動的與他人溝通、合作、相互幫助，這樣做的目的不但為幼兒口語表達提供了機會，而且有利于幼兒體驗到不同交往情景里有不同的交往行為。

例如，如在“我是個好寶寶”的體育游戲中，出于游戲的需要，我們可以引導幼兒以不同的角色出現，如，有演媽媽的，也有演客人的。不管演那種角色，幼兒都可以把自己的愿望與情感通過對話的形式來體現。如，在這過程中，如果扮演客人的幼兒對同伴態度不好，同伴就會提出抗議：“做客人要懂禮貌的，不是你這樣的。”于是，“客人”或許就會為自己辯白：“我這個媽媽是假的，又不是真的。”當然，也可以讓幼兒改變自己語言表達方式，通過盡力模仿媽媽說話，并友好地與周圍人交往。通過這種真實的表演游戲，幼兒的口語技巧在游戲交往中自然地得到了實際鍛煉和運用。

四、鼓勵幼兒自由交流表達，提升幼兒的語言表達能力

運用語言與他人進行交流既是幼兒情感的流露，更是有效提升幼兒語言表達能力的一種語言活動。經常有目的地開展形式多樣的談話活動，在活動中鼓勵幼兒自由表達交流，令幼兒講話不受空間、時間、人物的限制，無拘無束、思維活躍、暢所欲言，能較好地提升幼兒語言交往能力的發展。

例如，在課間向幼兒提出話題：今天的天氣怎么樣？昨天晚上看了什么動畫片？等幼兒比較感興趣的話題。再如，組織幼兒在園里草地旁的小路上散步時，讓幼兒自由交談觀摩所得：花草樹木的變化，昆蟲的動態等等。此外，教師還可以讓幼兒圍繞一個主題進行討論，如“春游”，組織幼兒到郊外田野春游回園后，圍繞“春游”這個話題展開交談，把所看到的、聽到的相互講給同伴聽，還可聯想與爸爸媽媽出外旅行的見聞……在自由交談中，幼兒的語言得到了鍛煉，在原有水平上有了提高。但是，幼兒的語言表達有強和弱之分，如同個子有高矮之分一樣，有的孩子善于交往善于表達，有的孩子比較內斂不善于表達，甚至有的孩子不愛表達。這就需要教師的耐心傾聽、鼓勵與表揚，老師的表揚和鼓勵對幼兒來說是巨大的力量，同時也是對他們的一種肯定。

總之，提高幼兒語言表達能力是一個長期的過程，發展幼兒語言表達能力的重要途徑是通過相互滲透的各個領域的教育，在豐富多彩的活動中去拓展幼兒的經驗，提供促進語言表達的條件。作為教師應有足夠的耐心去觀察、引導孩子，抓住一切教育契機，靈活運用各種教育手段，讓每一個孩子都能快樂的表達自己的意愿！

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