新課程下高中化學實驗教學策略探析

吳文剛

摘要：隨著新課程對高中教學的改革，其對化學實驗教學也提出了高標準。本文先介紹化學實驗教學的基本內涵，以及新課程對實驗教學的促進作用，指出實驗教學中存在的問題，提出改進教學的具體策略，從而提升實驗教學質量。關鍵詞：新課程理念；高中化學；實驗教學；策略探析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-128-01

高中化學是一門涵蓋很多復雜知識的學科，包括理論知識和實驗知識，隨著新課程的改革步伐，高中化學的實驗教學也進行了新一輪的改革措施，使得教師更加關注學生的實驗操作技能，希望通過實驗課程來提升學生理論知識的掌握程度，從而有利于學生化學知識的系統學習。雖然很多高中化學實驗課程都有相應的設置，但是其實驗目的不夠明確，實驗課程的安排也不甚合理，甚至有的學校開始忽略化學實驗教學，只看重理論知識的教育，這些問題都是普遍存在的，也是目前高中化學教學應該予以關注的方面。

一、化學實驗教學的基本內涵

所謂實驗教學，就是指學生在教師的要求之下，對一些實驗設備或者實驗材料進行有條理的使用，同時觀察實驗中的一些反應或者實驗現象等變化，從這些現象中掌握理論知識的運用，以及實驗知識的獲得的過程。而化學實驗教學主要是以化學知識結構為主題，學生通過一系列的化學反應，觀察化學現象，從而得出一些直觀且印象深刻的記憶，既可以讓學生鞏固理論知識，又可鍛煉學生的動手操作能力。

二、新課程對高中化學實驗的促進作用

新課程改革對化學實驗提出了很多要求，對實驗課程的設置也進行了新的改革。將過去以理論知識為主要教學內容的方式，變更為理論知識與實踐相結合的方式，使得實驗教學可以反映學生的學習狀態(tài)，從而也有利于教師教學水平的提升。新課程對實驗教學有非常積極的促進作用，不再局限于實驗演示，而是主張實驗操作，同時也增加了實驗課程安排，豐富了實驗內容，使得化學實驗成為檢驗學生知識水平的主要手段，也為學生的化學學習帶來非常多的益處。

三、高中化學實驗教學中存在的問題

高中是學生學習的關鍵時期，也是決定學生未來命運的核心階段，尤其化學這門課程，更是關乎學生未來學習水平和能力的主要課程之一，如果學校忽視學生的實驗技能的培養(yǎng)，將對學生帶來非常大的不利影響。

1、新課程實驗教學理念應用不足

雖然新課程改革已經實行了很長時間，但是對于化學實驗教學的改革卻并為得到充分的應用，目前，很多高中學校對于化學實驗課程的安排和開設都存在不合理的現象，有的學校僅開設幾節(jié)實驗課程，實驗課中只有教師在做實驗演示，學生多數都是在觀看，這樣的實驗教學是無法體現實驗的真正目的，也無法讓學生深入了解化學實驗的內涵；還有的學校不重視學生的實驗操作能力，甚至沒有實驗考試，把化學實驗當成一種形式教育，只看重學生的理論知識水平，這樣偏重的教學策略也是普遍存在的，這些都是由于學校對新課程改革不夠重視造成的。

2、實驗教學方式過于單一化

大多數的高中學校，對于化學實驗方面的教學方式都存在單一化的現象，有的學校是為了考慮學生的安全，防止學生不當操作帶來危險，而杜絕學生親自動手操作，只是讓教師演示實驗過程，這樣的實驗教學方式是無法讓學生學會運用理論知識來解釋現實現象的，更加無法啟發(fā)學生的探究思維；還有的學校，利用多媒體來進行實驗教學，既省去了實驗用品的準備工作，又可減少實驗課程時間的耗費，殊不知，這樣的實驗教學，學生只能是對實驗有個整體性的印象，根本無法深入的了解和掌握，這種教學方式不僅不能讓學生產生興趣，反而會影響學生實驗技能的發(fā)展。

四、有效改進教學策略、提升實驗教學質量

1、深入應用新課程改革、合理改進實驗教學策略

化學這門學科離不開實驗的幫助，這也是化學知識的主要體現方式。所以，高中化學實驗教學要嚴格遵守國家新課程改革的要求，將過去傳統的實驗教學策略進行改革。教師可以增加實驗課程的節(jié)數，多選取一些與理論知識相結合的實驗，讓學生進行動手操作，一方面，幫助學生更好的學習化學知識，另一方面，又可以鍛煉學生的動手操作能力，還可以促進學生對化學產生興趣，從而讓學生在實驗課程中，獲得更多有益的知識。

2、選取靈活多變的教學方式、提升課堂教學效率

化學教師應該選用一些帶有趣味性的實驗教學方式，例如，教師可以利用多媒體的優(yōu)勢，為學生展現一些實驗室無法操作的化學實驗，如爆破實驗、強酸強堿反應實驗等，這些實驗帶有非常大的危險性，不利于實驗室學生動手操作，教師就可以運用多媒體為學生展示化學現象；再如，教師可以選取一些生活中較為常見的現象，將其變?yōu)閷嶒炚n程，從而讓學生感受到化學與生活息息相關，同時又能保證學生更好的理解理論知識，鍛煉學生的動手能力，激發(fā)他們探究學問的欲望，在實驗中既得到了歡樂，又學到了非常多的知識。因此，化學教師應該經常變換教學方式，既是對自身教學水平的檢驗，又可以培養(yǎng)學生的學習興趣，從而促進學生的學習和發(fā)展。

綜上所述，根據國家新課程改革的要求，高中化學教學也加深了對實驗課程的關注程度，使得很多學校的實驗教學水平大幅度提升，通過合理的化學實驗教學，不僅讓學生對化學這門學科產生濃厚的興趣，更激發(fā)了學生探究知識的欲望；同時，化學教學還有利于教師教學水平的提升，可以幫助教師更好的掌控學生化學知識學習的水平，使得教學更具有目的性，既鍛煉了學生的操作能力和思考水平，又鞏固了學生的化學理論知識，從而實現國家要求的素質與能力共同發(fā)展的目的，促進學生得到全面均衡的發(fā)展。

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