新課改下高中數學教學存在的問題及對策

王建波

摘要：在新課改的背景下，對高中數學教學的要求也隨之提高。對于高中的學生來講，高中數學是必修的課程，它的地位和作用是非常重要的。怎樣在新課改下更好地提高高中數學的教學質量，這是所有高中數學教師所面對的一項重大課題。論述了新課改下高中數學教學存在的主要問題，并提出了解決問題的對策。

關鍵詞：新課改；高中數學；問題；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-126-01

新課改在很大程度上影響了數學教學，尤其是對高中數學來講，教材的知識結構與教學的目標都發生了很大的變化，跟傳統意義上的教材作比較，新課改下的高中數學教學比較注重學生的主體性，以及對學生各方面素質與創新性思維的培養。因此，需要教師不斷地改進教學方法。只有認真分析新課改下高中數學教學存在的主要問題，并提出解決問題的對策，才可以真正地提高高中數學教學質量。

一、新課改下高中數學教學存在的問題

1、教材的問題

新課改下的教材存在一些比較明顯的問題，比如，跟傳統意義上的教材作比較，知識內容有一些刪減，與此同時，知識點的排序存在不少不夠科學的地方。在新課改的教材中，基礎知識增多了，對高中數學和其他學科的關系沒有進行合理的協調。高中數學教學的主要目的是進一步提高高中生的基礎知識，并不斷訓練學生的思維，然而，這樣的結果常常是忽視了高中數學的應用價值。

2、教學模式比較單一

當前形勢下，高中數學教學還是運用傳統意義上的教學模式，教師以講解作為主導，因為高中數學具有特殊性，所以，要求教師講解新型的數學公式和數學定律。然而，高中教師在講解新的知識點的時候，僅僅是充當了課堂教學的領導者，而忽略了學生的主體地位，使學生的學習變得比較被動，從而影響了學生能力的提高和學生的全面發展。

3、教學方法比較單調

在高中數學教學過程中，讓學生適當地做一些練習題是非常必要的，可以達到鞏固所學知識的目的，檢驗自己的學習情況。當前，大部分高中數學教師過于注重學生的習題練習。做一些適當的練習題是有好處的，倘若學生所做的練習題過多，或者僅僅是比較單調地重復性練習，只會浪費過多的時間，也達不到最終的目的。

4、忽略了培養學生的創新思維

新課改明確地指出，應該培養學生的創新思維。然而，大部分的高中數學教師都忽略了這一點，以至于使高中學生不能獨立地解決各種數學問題和難題。高中教師在講解一些創新型問題的過程中，僅僅是把問題的答案說出來，沒有教會學生獨立解決數學問題和難題的方法，因而忽略了培養學生的創新思維。

二、解決新課改下高中數學教學存在問題的對策

新課改是國家對教材的一種改革，在新課改的背景下，高中數學教師的壓力是比較大的，需要高中數學教師改革傳統意義上的教學模式和方法，跟新課改相適應，以提高教學質量。

1、以高中數學教材作為基本依據，適度開發多種教學資源

高中數學教師在教學過程中，需要把教材當作基本的依據，在一定程度上開發多種教學資源，不斷地培養學生學習數學的能力。首先使學生學會最基本的數學原理，然后再進行消化與吸收，使學生在學會教材知識的前提條件下，創設一些合理、合情的情境，使學生借助這些情境，可以積極地參與討論和研究，從而感受高中數學知識的精髓。

2、提高教師的專業素質

新課改下對教師的教學水平要求得比較高，因此，高中的教師應當進一步提高自己的教學水平，而高中教師專業素質的提高是教師教學水平得以提高的保障。一方面，學校需要組織廣大的教師進行一定的培訓，以進一步提高教師的專業素質；另一方面，高中教師之間需要加強交流和學習，以不斷豐富自己的教學經驗。

3、改革傳統意義上的教學模式和方法

傳統意義上的教學模式是以教師的講解為主導的，學生的學習變得比較被動，從而影響學生的學習積極性與主動性。因此，在新課改下，高中教師應當把課堂交給學生，最大限度地體現學生的學習積極性與主動性，激發學生的學習熱情。新課改更加注重培養學生的探究性思維，教師在講解之余，需要給學生一定的學習時間，逐步提高學生的學習熱情。此外，在布置作業的時候，應當以新課改的教學目標為依據合理地分配，并且應當結合學生的實際情況，制訂不一樣的作業標準。作業應當以展現學生的能力為目的，不可以僅僅是重復性的練習。

4、注重培養學生的創新思維

新課改要求高中教師在教學過程中培養學生的創新思維，以提高學生獨立解決問題的能力。新課標指出，應該培養學生的各種能力，特別是創新思維能力的培養。創新思維能力和學生的發展是密切相關的，也是非常關鍵的。創新思維能力的培養，可以使學生的思維變得更加開闊，并能夠進一步增強學生分析、解決數學問題和難題的能力。

綜上所述，新課改直接影響了高中數學教學，在新課改的背景之下，高中教師需要針對存在的各種問題，不斷地提高自己的專業素質，改革傳統的教學模式和方法，以高中數學教材作為基本依據，適度開發多種教學資源，并注重培養學生的創新性思維，從而使學生更加有效地學習數學知識，促進學生的全面發展，最終取得比較滿意的教學效果。

參考文獻：

[1] 黃凱.淺談如何在高中數學教學中開展探究性學習［J］。現代閱讀.教育版,2012（04）

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