堅持軍校學員全面發展與個性發展的辯證統一

摘要：要促使軍校學員盡快成長為適應部隊實際需要的優秀人才，必須樹立既促進學員全面發展又尊重學員個性發展的理念，堅持軍校學員全面發展與個性發展的辯證統一，這也符合先進的教育教學理念。

關鍵詞：軍事人才；全面發展；個性發展

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A？搖 ？搖文章編號：1674-9324（2014）15-0272-02

在軍校學員的培養上，一定要樹立既促進學員全面發展又尊重學員個性發展的理念。但是，表面上看，既要促進學員全面發展，又要尊重學員個性發展，似乎是矛盾的。因為，對于軍校學員而言，他們將來都要走上基層部隊軍官的崗位上，對軍人來講，服從命令聽指揮是軍人的天職，如果都講究個性，每名軍人都注重自己個性的發展，這無形中就增加了管理的難度，也會給軍隊集中統一指揮帶來不利因素。事實上，軍校學員全面發展與個性發展的辯證統一既符合先進的教育教學理念，又能滿足部隊對優秀軍事人才的現實需要，也是軍校學員長遠發展的迫切需要。

一、軍校學員全面發展與個性發展是辯證統一的

從教育理論的角度講，學員的全面發展和學員的個性發展是辯證的統一體。因為，全面發展指的是學員作為未來部隊軍官的各種基本素質和能力得到盡可能多方面的發展，在本質上反映的是軍人發展的相對完整性和和諧型，其對立面是片面發展。片面發展指的就是只發展某一個或某幾個方面的素質，相對于軍人各方面素質能力的全面發展而言，它只是一種片面的發展、有局限的發展。而個性發展是指學員在思想、性格、品質、意志、情感、態度等方面不同于其他人的獨特特質的發展，是個人內在潛力的張揚，在本質上反映的是個體在需求、生活習慣、性格、能力、愛好、興趣等方面形成的不同于他人的穩定的特殊性，其對立面不是全面發展而是共性的發展。所謂共性發展也就是軍校學員作為一個整體所普遍具備的素質和能力的發展。當然，軍校學員的這種個性發展是建立在共性發展基礎之上的個性發展，突出強調的是體現學員的個性。可見，全面發展與個性發展這兩者并不是矛盾和對立的，而是相互影響、相互制約、相互促進的。學員全面發展是個性發展的基礎和前提，主要反映的是學員發展的完整性與和諧性，個性發展是在全面發展基礎上的選擇性發展。軍校教育也應當培養全面發展而富有個性的人，這種先進的教育理念必須貫穿于軍校教育發展的全過程，才能遵循教育教學規律培養出適合軍隊需要的軍事人才。

二、培養全面發展與個性發展辯證統一的軍事人才是部隊的現實需要

從部隊現實狀況看，當前部隊戰士來源多樣、結構非常復雜。從受教育程度看，既有有文化的大學生士兵，也有高中畢業生，還有初中畢業生、小學畢業生。從來源地看，有大城市的，也有小城鎮的；有農村的，也有偏遠山區的。從入伍動機看，有立志報效國家的；有想在部隊磨礪自己的；有想多一份人生經歷多一份收獲的；有希望通過戰士考學提干的，也有希望參軍后領取補助復員后能夠享受各種上學和就業優惠的。從年齡和經驗上看，有二十多歲經驗較少的戰士，也有三十多歲的經驗豐富的士官。這些受教育程度各不相同，家庭背景各不相同，入伍動機各不相同，思想認識、年齡經歷各不相同的戰士就是軍校學員將來要帶的兵。要真正帶好這些戰士，最重要的是靠個人全面的素質和能力以及人格魅力，才能讓這些戰士心悅誠服、積極服從。而且，作為初級指揮軍官，還需要與同級別的指揮軍官團結協作，出色完成上級領導交給的各項任務。所有這些，考驗的都是作為一名初級指揮軍官必備的全方位的綜合素質和能力。所以，只有各方面素質和能力得到了全面發展，才能游刃有余地應對日常復雜的管理訓練工作，也才能在將來瞬息萬變、戰機稍縱即逝的信息化戰場上帶領官兵能打仗、打勝仗。

三、培養全面發展與個性發展辯證統一的軍事人才是適應軍校學員實際的必然選擇

從學員現實情況看，絕大多數學員都是通過參加全國高考考入軍校的，教育經歷大致相同，有基本相同的知識結構和受教育背景；但還有一部分人是通過戰士考學進入軍校學習的學員，這些學員有的高中畢業，也有的大學畢業，他們的受教育程度各不相同。所有這些學員都來自五湖四海，他們的生活習慣、性格、愛好、興趣各不相同，都是一個具有特殊心理特征和獨特成長背景、各有自己的個性的具體的人，都具有各自的相對獨立性，每個人都有著自己的優勢，也存在劣勢。不可能各個方面都非常優秀，沒有一點劣勢，所謂“一白遮千丑”是不符合客觀事實的。所以，我們要在努力促使學員全面提升素質和能力的基礎上關注學員的不同特點和個體差異性，顧及每個學員身心發展的特點，發展每一個學員的優勢潛能。如果我們培養出來的個個都是素質能力全面個性特色鮮明的人才，那么，這些人才之間相互學習、取長補短，就能進一步促進軍事人才培養質量的提高。如果培養出來的人才千人一面，都是一個模子刻出來的，又怎能適應如今部隊日益復雜的管理訓練形勢，更何談適應千變萬化的信息化條件下的戰爭？因此，培養素質能力全面個性特色鮮明的人才不僅符合人才成長發展的規律，而且符合學員的實際，符合部隊對高素質人才的實際需要，符合未來作戰需求，也更能滿足學員自身發展的需要，滿足部隊新形勢新任務的需要，滿足國家社會發展的需要。同時，學員素質能力提高也會無形中促使教員自覺提高自己的素質能力，從而促使軍校教學質量進一步提升，培養出更多優秀的人才，這是一種良性的循環。

四、培養全面發展與個性發展辯證統一的軍事人才是培養軍隊優秀人才的必由之路

從軍事實踐上看，中國歷史上最偉大的軍事理論家孫武、最善于野戰圍殲的白起、最善于靈活用兵的韓信、最善于納諫的曹操、最善于后發制人疲敵制勝的李世民、高瞻遠矚運籌帷幄指揮若定的毛澤東、“持重、深沉、慎戰”的劉伯承，還有二戰期間被后人認為“最具進攻精神的先鋒官”、“以他自己的尚武精神去激勵部下，用他的個性去影響部下在戰場上奮勇向前”，甚至用極富個性的粗俗語言激發士兵斗志的“美國戰神”巴頓；堅定、果斷、寬宏大量、對部屬充分信任的“軍人政治家外交家”、連任兩屆美國總統的艾森豪威爾；曾被艾森豪威爾贊頌過“有一天肯定會有一種蘇聯勛章，那就是朱可夫勛章”的蘇聯“勝利的象征”朱可夫；善于根據戰場形勢需要制定作戰計劃，甚至不惜辭職相抗爭、堅決拒絕丘吉爾要他提前發動進攻要求的“英國軍魂”蒙哥馬利；善于捕捉稍縱即逝的戰機、敢于力排眾議果斷發起進攻、圓滑狡詐的“沙漠之狐”隆美爾，對于隆美爾，就連丘吉爾也高度評價他：“盡管我們在戰爭浩劫中相互廝殺，請準許我說，他是一位偉大的將軍。”這些人都有著自己卓越的軍事才能，也有著鮮明的個人特色，都曾經取得了不凡的戰績，是值得人們敬佩的著名軍事將領。在古今中外的戰爭史上，沒有兩個指揮員的指揮風格是完全相同的，但是都收到了相同的效果，那就是戰場上的勝利。現在，我們培養的雖然是初級指揮軍官，但是，初級指揮軍官是軍官軍事職業生涯的起點，也是軍官素質和能力形成的關鍵時期，在軍官成長過程中具有基礎性和標志性的地位，對于軍官個人職業發展和軍官隊伍整體建設具有十分重要的意義。初級指揮軍官是軍官隊伍建設的基礎，也是未來中高級軍事指揮軍官的基本來源，若干年后，著名的軍事將領就有可能從他們中間誕生。

作者簡介：譚燕妮（1976-），女，陜西西安人，本科，講師，研究方向：馬克思主義理論。endprint