如何用音樂激發小學生的審美體驗

許淑敏

摘要：隨著課程教育改革的不斷進行和深入，對小學的審美體驗進行激發和培養以及成為小學音樂教學的重要內容。小學階段學生正處于身心發展的初級階段，對其審美觀念進行培養須得從學生的階段發展特點出發，以引導式和啟發式教學為主，基于此，音樂的有效利用就顯得尤為迫切和必要了。本文從小學生的具體特點入手，圍繞音樂與審美體驗之間的關系進行了論述，并就其有效運用措施給出了建議和意見。

關鍵詞：小學生；審美體驗；音樂

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-059-01

小學階段的學生正處于對這個世界進行感知和認識的初級階段，其審美價值在不斷的審美體驗中慢慢形成。利用音樂對小學生的審美體驗進行激發，不僅是小學階段啟蒙教育特質的客觀要求，同時更是從小學生具體發展特點出發，進行啟發式與引導式培養的有效措施及策略。

一、音樂與審美體驗之間的關系

在對音樂與審美體驗之間的關系進行論述之前，我們首先來了解一個名詞——“音樂審美體驗”，它指的是青少年在欣賞或者創作音樂作品時產生的耳愉悅體驗以及相關認識。由此可見，就音樂欣賞本身來說，其實已經包含了審美體驗，即學生在欣賞音樂的過程中，其實已經在進行審美體驗。

1、構造立體世界，豐富審美

在音樂欣賞的過程中，音樂作品的有效表達可以帶給學生一個通過聆聽構建起來的世界，這個世界里，構造的基礎因素只有音符，這樣一來，學生只有靠著音符、旋律以及自己的想象力來構造出與音樂氛圍相融合的世界，不僅可以帶給學生愉悅的感受，同時還能豐富學生的審美。

2、放松心情，提高情趣

音樂欣賞的過程中，由旋律代替了周圍嘈雜的聲音，學生通過音符構建獨立的、立體的獨屬于自己的世界的同時，還能有效放松自己的心情，讓自身的所有審美感官都變得敏感而透徹，從而提高情趣。

3、帶來感悟，豐富認知

就音樂作品內容本身來說，其實就是具有一定啟發性的。音樂是基于一定素材基礎上的，通過創作者思想價值的融入，創作出能夠完美表達作品原型以及作者思想內涵的作品。因此，學生在聆聽的過程中，不僅可以最大限度的愉悅身心，同時還能通過音樂的啟發特性，豐富原有的認識和認知。

二、利用音樂激發小學生審美體驗的具體措施及策略

音樂本身包含了創作素材以及創作者本身的審美取向，利用音樂對小學生的審美體驗進行激發，不僅是從學生角度出發，適應小學生發展特點的有效措施，同時也是充分發揮音樂審美體驗，提升小學音樂啟蒙教學質量的重要途徑。下文中，筆者結合教學內容，就其有效應用策略提出了具體的建議和意見。

1、合理導入，構建想象框架

在音樂作品欣賞之前，教師首先需要在導入環節下工夫，引導學生構建想象的框架，為接下來欣賞過程的順利進行奠定基礎。比如就小學一年級下冊音樂教學內容《春天悄悄來臨》來說，音樂欣賞之前，教師首先需結合春天的具體特征，就春天到來的體現進行講解和提醒，比如教師可以問學生“你們都能從哪些地方看出春天的腳步走近了呀？”，這個時候，學生通常都會踴躍回答，其中包括了“燕子回來了”、“小草、柳樹發芽了”、“河里的冰塊化了”等多種答案，這時，學生的腦海里基本上已經通過各自的生活經歷及所見所看構建了春天來臨的畫卷。

2、充分考慮學生認知層次，科學選擇音樂作品

就關于春天的音樂作品來說，種類很多，并且根據創作者的等級水平以及參照素材的不同，音樂作品的內容的深淺層次也有所不同。除了合理的框架導入外，教師還應從學生的具體認識水平、遷移水平以及想象力水平對音樂作品進行有效的篩選，盡量貼合小學生的實際情況。針對小學階段學生的具體情況來看，“春天悄悄來臨”主題下的音樂欣賞最好能夠選取歡快一些的作品，如“春天在哪里”等歡快清新的作品。

3、多媒體教學軟件的有效輔助和利用

除了上文措施外，利用音樂激發學生審美體驗的過程中，教師還應對多媒體教學軟件進行充分利用，在音樂作品播放的過程中，最好能播放一些圖片進行說明和輔助，幫助學生構建“春天世界”的具體形象。《春天悄悄來臨》這一欣賞課程進行的過程中，教師可以事先通過互聯網信息平臺去收集一些與春天景色相關的圖片，在音樂播放的過程中當做插圖進行比對說明，提升學生的想象空間，豐富審美體驗。

4、輕松愉快氛圍的良好營造

就音樂作品欣賞來說，本就是一件輕松愉快的事情，在具體教學中，教師應盡量使用溫和的態度與輕松的語氣，緩解學生的緊張情緒，提高學生審美體驗的敏感度。比如在課程導入環節，教師可以通過一些視頻短片進行教學的開啟，或是和學生進行溝通，詢問學生今天的心情及感受等等，這樣一來，不僅可以促進師生間的交流，同時還能有效拉近距離，為學生審美體驗的深度化創造條件。

綜上所述，利用音樂對小學生的審美體驗進行激發，不僅是從學生角度出發，適應小學生發展特點的有效措施，同時也是充分發揮音樂審美體驗，提升小學音樂啟蒙教學質量的重要途徑。結合小學階段學生的具體特點，建議可以從以下幾個方面采取措施：首先，應合理導入，構建想象框架，為接下來欣賞過程的順利進行奠定基礎；其次，應從學生的具體認識水平、遷移水平以及想象力水平對音樂作品進行有效的篩選；此外，還應對多媒體教學軟件進行充分利用，輔助學生深化審美體驗；最后是輕松愉快氛圍的良好營造。

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