情趣拼音 寓教于樂

王秋香

摘要：漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的基礎，對于學生今后的語文學習有著重要的影響。然而，漢語拼音只是注音的符號、字母的識記、音節的拼讀，它單調、枯燥、抽象。對剛入學的一年級學生來說，拼音字母是一些完全陌生的符號，學生的學習激情無法點燃。那么如何改進拼音教學，使學生學有興趣，學得輕松呢？因此，拼音教學最重要的是要激發孩子學習拼音的興趣。教師精心設計教學過程,培養學生的學習興趣，就能充分調動學生學習的熱情，培養起學生學習漢語拼音的興趣。

關鍵詞：拼音；情境；兒歌；游戲；興趣

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-052-01

漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的基礎，對于學生今后的語文學習有著重要的影響。然而，漢語拼音只是注音的符號、字母的識記、音節的拼讀，它單調、枯燥、抽象。對剛入學的孩子來說，學好拼音是一個難題。那么如何改進拼音教學，使學生學有興趣，學得輕松呢？“興趣是最好的老師。”根據低年級的學生的心理特點，我盡可能使教學有趣味，寓教于樂，讓學生在輕松、愉快的氣氛中學好拼音，從而提高漢語拼音教學的效率。

一、巧設情境，情趣教學

經驗告訴我們，認讀整體認讀音節， 是漢語拼音教學的重點，也是學生掌握的難點。針對這些重難點，我采用情境創設法，化難為易，既加深了學生的印象，又提高了學習效率。創設故事情境，寓教學內容于故事情節中。例如在教學ü碰到jqx，去掉兩點還讀ü的拼寫規則時，我編了一個童話故事：有一天，小熊愚愚（ü）見到了好朋友jqx。他高興極了，趕忙伸出手，可轉念一想， 不行，我戴著黑鏡和別人拉手不禮貌。于是小熊趕忙摘下墨鏡，先和j拉拉手（板書：j-ü-ju），再和q拉拉手（板書q-ü-qu），最后和x拉拉手（板書x-ü-xu）。通過這樣富有情趣的教學，學生就牢固地掌握了jqx與ü相拼時，ü上兩點省略的規則。形象有趣的故事，仿佛涓涓溪水，流入了學生的記憶。

二、編創兒歌，輔助記憶

根據小學生的特點，相對于平平淡淡的上課，他們更容易被兒歌吸引。在拼音教學中，如果充分運用兒歌幫助學習拼音，不僅能激發學習拼音的興趣，而且能提高學生的記憶速度。因為，兒歌有一定的情趣，短小、朗朗上口、節奏明快，能克服拼音學習中的枯燥和單調。因而這也是可以作為學習漢語拼音的一個切入點的。我們學習單韻母和聲母時，可以編一個歌訣，幫助學生記憶。老師可以讓學生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節奏感中發展了音樂的智慧，也學會了漢語拼音。例如：教學韻母：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ，嘴巴圓圓o、o、o, 嘴巴扁扁e、e、e,牙齒對齊i、i、i，嘴巴突出u、u、u, 嘴巴翹起ü、ü、ü。教學三拼音節：一聲母、兩韻母，三拼音節在跳舞。i和ü 站中間，當做橋梁連兩邊。如教學標調規則時，我編了這樣一首童謠：a老大最最大，老二老二ooo，老大不在我最大，老三老三eee，ao不在我最大，iu雙胞胎，誰在后面誰就大，老六老六üüü，他是我們的小弟弟。這樣教學生興趣濃，他們很快就學會了標調。

三、編創游戲，趣中樂學

喜愛游戲是兒童的天性。在游戲中學習，讓孩子在快樂中潛移默化地接受拼音的知識，能充分調動孩子的積極性，讓他們體驗到成功的喜悅。為了培養學生的動手能力，激發他們學好拼音的興趣，我組織了一節“巧記拼音的形”的課。我讓孩子們從家里帶來各種可以拼成字母的實物，課上，孩子們思維活躍，興趣高漲。我讓他們自愿組合，合作拼出各個字母，比較有創新的同學可以到投影儀上進行演示，展示才華。一節課下來，出人意料，收獲甚豐。有的同學用一根細鐵絲彎成不同的字母f，t，n，m；有的同學用一根鉛筆和一個瓶蓋變換擺的位置、角度，向我們介紹了他拼的不同字母b，d，p，q；也有的同學匠心獨運，利用一根短毛線，加上兩顆小珠子，變成幾組字母：u、ü、i；還有的同學帶來彎把兒的雨傘玩具，變換位置擺在投影上，變成f，t；更有調皮的男孩子帶來彈弓，放到投影上投影出字母y……孩子們在高興、驚嘆、歡笑中愉快地學習了祖國的拼音字母，也感受到了學習樂趣，感受到了創造的喜悅。

四、成就體驗，激發興趣了

在成功面前學生會產生出一種我能行的心理，學習積極性自然而然提高。如何讓學生獲得這種成就感，有以下幾個途徑：1、讀課文，樹立信心。給出一段簡單而且有趣課文，讓學生自己去拼讀，學生不認識的字能通過拼音順利讀下去，這對學生來說是個不小的鼓勵，有助于他們克服畏難情緒，樹立學習信心。2、小組合作，獲得成就。當老師面向全班學生教學時，有些注意力易分散、自制力不強的學生就容易走神。但當兩人面對面學習時學生就有一種被關注、被重視的感覺，他們的注意力更集中，情感更投入。如互當“小老師”的活動。同桌一個學生讀拼音，一個當老師。別看一個簡單的“小老師”的稱呼，對剛入學的孩子來說卻是一次難得的自我表現機會，是一次最高獎賞。孩子們就在小老師和學生的角色轉換中興趣不減，體驗著當老師的成就感和學習的樂趣。3、做父母的小老師。讓學生獲得一種“我才學了幾天就比爸爸媽媽厲害，能做他們的小老師了”的成就感。4、細心觀察、言語鼓勵。老師要注意觀察學生，不放過一點點的進步，發現學生一有進步要趕快表揚。

拼音教學是學生語文學習中的第一個難關。新課標指導我們應當更新教學理念，把拼音教學看作是“以人為本“多元化的整體教學，努力營造有趣的教學氛圍，激發學生的興趣，調動學生的主動性，激活學生的思維。讓一雙雙愛學拼音，會學拼音，樂學拼音的小眼睛，成為語文課堂里最亮麗的風景。