目標教學模式在初中體育課堂教學的應用分析

楊俊廷

摘要：在初中體育教學課堂上應用目標教學模式，就需要以體育課堂教學目標為導向。筆者從設計初中體育課堂教學目標、實施教學目標、提高初中生的整體體育素質這三個方面分析目標教學模式在我國初中體育課堂教學的具體應用。

關鍵詞：目標教學模式；初中體育課堂教學；應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-054-01

在傳統體育教學課堂上，教師強調的是“精講多練”，傳統體育教學模式要求學生結合體育訓練進行總結，全面掌握體育技能。這嚴重影響了初中生學習體育的積極性。而要想在短期內改變學習體育的態度，體育教師就需要積極應用目標教學模式，以此提高初中生的學習興趣與認知水平，讓初中生全面掌握體育知識，為今后的終身體育打下良好的基礎。

一、設計初中體育課堂教學目標

開展目標教學模式，要求教師明確教學目標，科學地把握課堂教學活動的具體要求與方向。在設定教學目標的過程中，需要和本節課堂的內容相一致，且能夠為以后的體育課堂教學創造基礎。針對學生的個性化發展特征，需要設計不同教學目標。對于基礎較為薄弱的學生，體育教師只需要讓這些學生完成基本的教學目標；針對體育學習能力強的學生，教師需要設計高教學目標，讓這些學生能夠快速、健康地成長。此外，在制定體育教學目標的過程中，需要遵循以全面提高初中生的體育技能為主，以提高初中生的體質為輔的基本原則。在初中體育課堂教學活動中，教師需要防止教學過于單調的問題的出現[1]。例如：在設計蹲踞式跳遠的課堂教學目標過程中，教師可以把以下3個教學目標作為設計方向。其一，技能與知識目標。設計該目標能夠讓初中生充分掌握跳遠比賽的基本規則與理論知識，了解蹲踞式跳遠的基本動作要領。其二，體能目標。利用蹲踞式跳遠，不斷強化初中生的靈敏性、協調性，并增強學生下肢的力量，全面提高學生的跳躍能力。其三，情感目標。利用課堂教學活動，不斷培養初中生的榮譽感、集體責任感與團結合作意識。在整個教學活動中，教師還可以利用輔助練習、游戲、動作示范、直觀掛圖等教學方式，以此完成課堂教學目標。通過設計蹲踞式跳遠的課堂教學目標，促進初中生的個性化發展，提高體育教學的實效性，確保課堂教學目標的可行性。

二、實施初中體育課堂教學目標

體育教師需要圍繞課堂教學目標進行課堂教學活動，并且確保所設計的教學目標能夠得到良好的實施。在課堂教學過程中，體育教師怎樣把課堂教學目標轉變為初中生的學習目的，如何更好地應用目標教學策略。這些都是初中體育教師需要進一步研究的內容。

首先，在進行課堂教學前，初中體育教師需要做好充足的課前準備。體育教師需要調查每位學生身體素質、理論基礎以及學習興趣等基本情況，并對調查結果進行有效的分析研究，細化課堂教學目標；按照不同學生學習能力的不同，設計不同的體育動作分解目標，組織學生有效進行合作學習，以此為開展目標教學模式提供基礎。其次，教師需要充分利用目標教學模式在整個體育課堂教學中的優勢。例如：在短跑教學課堂上，體育教師需要給予學生適當的鼓勵，結合實際情況，科學調整教學方案，讓每位學生能夠在愉悅、輕松的課堂氛圍中，更好地完成短跑學習目標。總之，在實行目標教學模式的過程中，教師需要根據對學生評估情況，合理定位每位學生。同時，教師還需要靈活應用教學目標，以此提高課堂教學質量，并達到新課程改革要求。此外，在實際的課堂上，教師會遇到各種各樣的問題，這些問題并不需要當堂解決，可以將其作為下節課的教學目標之一，在課堂上讓教師與學生共同研究解決問題的方案，以此明確教學目標。這樣能夠讓初中生對學習體育產生濃厚的興趣，并能夠全面提升課堂教學實效性。又如：對于初中生而言，田徑項目屬于較為枯燥的教學材料之一，學生的學習興趣并不是很高。但是田徑運動作為整個初中體育的一個基本項目，是增強學生體制、加強體育鍛煉、促進學生身體健康的一個重要手段。因此在田徑課堂上，體育教師需要靈活應用教學方式，研究符合初中生生理與心理特征的教學手段，才能夠充分調動初中生學習體育積極性。所選擇的教學方式既要符合學生的實際情況，還有符合教學材料的基本特征。

三、全面提高初中生的整體體育素質

全面提高初中生的體育素質，是進行初中體育課堂教學活動的主要目的之一。在應用目標教學模式的過程中，體育教師需要以每位初中生的發展特征為重點，利用符合初中生具體發展要求的教學方式，提高初中生學習體育的主動性。學生作為學習體育課程的主體，體育教師只有充分尊重學生的主體性，發揮其主觀能動性，學生才能夠主動地按照老師的要求學習，才能夠有進一步理解和運用知識，這有利于促進初中體育教學更好地開展。在體育課堂上，教師需要營造良好的學習氛圍，使得學生能夠在快樂的學習氛圍中更好地進行體育技能與體育知識的學習。此外，學校還需要建立一支素質高、技術過硬的體育教師隊伍，積極培養體育教師專業的教學能力。體育教師需要轉變教學觀念，創新教學方式。新課程改革雖然在全國各個學校已經實施開來，但是，體育教學絕大多數依然沿用傳統的教學模式，隨著教育體制的不斷深化改革，這種傳統模式的弊端越顯突出，很難適應現代教育的需要。未來社會的發展和競爭不僅只需要具備有素質、有知識，一個健全的體魄，更重要的是需要具有一定的創造力。因而，初中體育教師需要轉變傳統觀念，注重課內加強，課外延伸，采用目標教學的教法和創新式的學法相結合的教學方式，培養學生的創造力，促進學生練就強健體魄，做一個能為社會有貢獻的人才。

參考文獻：

[1] 欒金峰,吳嘉偉,蔡浩鵬.目標教學模式在初中體育課堂教學的應用分析[J].教育教學論壇,2011,10(07):125-126.

[2] 孫樹偉,黃詩雨.淺談中職學校的終生鍛煉[J].品牌(理論月刊),2011,20(03):256-257.

[3]郝爽，趙軍亞，錢學東.淺析體育教育中的道德教育[J].河南財政稅務高等專科學校學報,2009,25(01):189-190.