拙議中等職業教育教學改革

李榮曉

摘要：人才是當今社會重要的競爭力，不斷為社會培養出各類人才是我國各高校的共同愿望。而人才培養成敗很大程度取決于教學質量的好壞。長期以來，一些中等職業院校為我國不斷輸出專業人才，但同時面臨社會各類競爭而承受巨大挑戰。

關鍵詞：中等職業教育；教學改革；趨勢

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2014）15-0066-02

一、引言

這幾十年來，我國的教學質量飛速提高，源源不斷為社會各界輸出各類人才。我國采用九年義務教育，大部分的學生的第一選擇是升入高中，然后考入大學。進入中等職業院校的學生是被這樣的機制“淘汰”下來的劣勢群體，當今環境下，學校之間競爭優質生源的花樣也層出不窮，對一些中等職業學校的教育也是一大考驗。現代教育迅猛發展，不斷改革，不斷給中等職業學校提出新的問題。這些年來，國家的相關部門也長期開展會議，體現對中等職業教育的重視。為適應社會發展，中等職業教育學校要不斷提高技能型人才培訓的質量，掀起另一股改革熱潮。作為一名技校教師，我將從教學的實用性、教學的靈活性、做好產學合作制以及加強師資隊伍建設等方面，就中等職業教育教學改革的趨勢做以下分析討論。

二、教學的實用性

學習是為了什么，是為了用到實處。理論與實踐的嚴重脫節，是我國當今教育的嚴重過失。我們一直強調實踐實用，而很多時候卻是圍著書本轉圈，學生失去了動手能力。在此環境中，作為中等職業學校的學生到了社會便失去了競爭能力。那應該怎么做呢？首先要重視基礎知識的學習，以及基本功的練習，書本是基本，不能丟棄。在加強文化基礎教育的同時，也要重視實踐的實際應用還有實踐能力的培養，保證必要的社會實踐環節和生產實習的進行。培訓過程中注重過程，與學生之間的互動、交流，做到有問題及時匯報及時解決。另外，學校要重視學校的環境設施和教學設備設施，為學生創造一種良好的、積極向上的學習氛圍。另外，結合社會需求，培養社會需要的復合型人才。把學生的知識面拓寬，開展輔助專業的學習。如今，能掌握兩種專業及多種專業的學生越來越多，如何在將來的社會占有一席之地，就得看你有什么地方更優越，更值得社會將你吸收。

隨著市場經濟不斷變革，勞動力市場也不斷變化，技校生從畢業開始，可能會面臨多次轉換工作。因此，綜合素質的培養以及個性的全面發展，已經成為職業教育課程設置的目標。為滿足就業需求及個人興趣愛好，逐漸加大選修課的課時，允許學生在選修方面有更大的自由度。并根據社會預測的需求大的專業，增加其選修課的課時。

三、教學的靈活性

為滿足社會的迅速發展，以及順應產業結構的急劇變化，在教學計劃上要更靈活多變。將社會這門學科融入教學中，在課堂上開展知識碰撞訓練，互動式學習、主動式學習、個別指導式學習。讓學生在課堂上可以自由言論、演講、辯論，讓形式多樣化。課余時間，讓學生主動積極去參與社會調查、社會實習，豐富其社會經驗，并壯大其膽識。從另一方面著手看，把教學分為三部分，即教學大綱、課程設置和教學計劃。從教學大綱上來看，要將基礎知識作為重點，實踐作為中心點。加大實踐類課程，不一味在教室里學習，而是要走出去。從課程設置上來講，同樣的，增加實踐類課程，另外輔助專業課程不能少，兼顧德智體美的發展。從教學計劃上來看，要將快樂學習、實用學習融入其中。在現在的課堂上，存在不少學生上課玩手機、睡覺、講小話、看小說等現象，這嚴重違背了教學的理念。究其原因，一方面是老師的縱容造成的，另一方面是教學內容沒有引起學生的重視。所以，教學計劃首先要合理規范學習的課程時間，更重要的是內容，當今社會需要的不僅是理論人才更是實踐人才，可以更好更快地融入社會的人才。

四、加強與企業間聯系，做好產學合作制

為保證學生的就業率，學生在校期間，學校就聯系相關企業做好實習培訓工作。職業教育是與生產勞動最直接的關系，職業教育的任務就是培養處具有創新能力、有創新精神、有實踐能力的技能型人才，發展科學技術，促進社會和諧穩定發展。然而由于多方面原因，我國職業教育體系中實踐類課程安排得很少，為適應社會發展，我國職業學校要在今后的課程中適量地加入實踐課程。從就業角度來看，要加強我國的中等職業學校與企業之間緊密聯系，不斷為企業輸出其所需的人才。學生在校期間，根據企業所需人才，以及企業提供的一些教學內容，做相應的教學設計，完善學習理論知識的空白。當然，其他的輔助課程亦不可拋棄，這樣即使該企業你不愿意去你還有其他發展空間。這樣，學生不僅能學好專業知識，也能通過企業的需求了解更多的社會需求，提早一步走進社會，打下堅實的專業理論知識還有專業的職業技能，也有利于緩解社會的就業壓力。

另外在開設課程的時候，以往都是教育專家參與組織，極少有社會企業人事參與。因此，常常會出現課程偏離實用這一需要，不適應社會對人才的需要。所以，職業教育應邀請教育專家以及企業人士共同參與，完善課程安排，編制出適應社會企業的有用書籍，這樣能夠充分體現出中等職業教育學校的特色。如某公路技師學院在2013年10月份在對山東省公路行業的“金藍領”技師培訓中，邀請被培訓的學員參加教學改革座談會，會上各地市公路一線人員對當前所需什么樣的人員進行了深度討論，這對我們的教學改革提供了第一手資料。

五、加強師資隊伍的建設

加強師資隊伍的建設，關系到職業教育發展戰略目標實現程度。職業教育師資要通過專業技能考核以及是否具有實踐能力、是否能把自身的知識以最好的方式傳授給學生。采取教師到企業或事業單位實習的措施，使理論教師了解更多的社會知識以及更加豐富其專業領域的知識。另外，根據不同年齡段、不同專業的教師進行不同程度的進修，重視教師的綜合素質的培訓，使理論教師通過培訓能夠順應社會需求轉變傳統教育思想、完善教育方法、更新教學內容，更重要的是學到更好的方式來教育學生。同時要吸收企業具有熟練技術和豐富管理經驗的人才到中等職業學校任教，或者也可以聘請企業的優秀管理者和經驗豐富的一線人員來校授課兼職教師，即實習導師。還要對教師的理論知識、實踐知識定期考核、定期培訓。加強教師的素質的建設，不忘黨的科學理論做指導思想。

總而言之，中等職業教育的改革是一項任重而道遠的艱辛工作。像某市技工學校從2006年開始進行數學改革，在四年的改革中，該學校取得了多方面成就。首先，滿足了學校“合作辦學”的需要，也就是為更高平臺的院校輸送了優質的生源。其次，加強了文化課的教育，讓學生更具社會競爭力。再者，提供了更好的學習氛圍，改變了學生的學習態度，最終達到促進學校發展的目的。

六、結束語

在當今社會，科學技術迅猛發展，知識的時代早已登上歷史舞臺，人才是當今社會最強勁的競爭力。中等職業教育學校的教育模式要因社會需要而因地制宜，從社會的角度出發，從教學的實用性、教學的靈活性、做好產學合作制以及加強師資隊伍建設等方面進行改革。為適應社會發展，中等職業教育學校要不斷提高技能型人才培訓的質量，掀起另一股改革熱潮，為我國的教育事業不斷添磚添瓦。

參考文獻：

[1]楊小萍.淺析中等職業學校教學改革及發展趨勢[J].魅力中國，2008.

[2]李力文.關于教育實用性改革的思考[J].企業家天地，2010.