淺談初中化學教學中培養學生的學習興趣

朱麗琴

摘 要：興趣教學是教師教好書的畢生追求，興趣學習是學生學好知識的動力引擎，興趣是個人對課題有意選擇并力求認識的一種傾向，因此興趣是求知的重要動力。教師根據學科特點教給學生正確的學習方法，設置化學問題，創設學習情景，積極開展課外活動，從而有效地激發學生的學習興趣，達到以情促學，以趣激學的效果。

關鍵詞：初中化學；課堂教學；興趣培養

現在的學生學習習慣普遍較差，自覺學習、自主學習的能力更是有待提高。所以必須把培養學習的興趣，提高科學素養放在首要的位置，努力激發培養學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，也是當前課堂模式要達到的目的。因此，怎樣才能讓學生對化學學科產生興趣，是我們每位化學老師應該深思的問題。結合自己過去的教學實踐，談談如何提高初中學生學習化學的興趣，僅供各位同行參考。

一、教給學生學習化學的方法，培養學生的學習興趣

通過調查發現，很多學生對化學學習失去興趣的主要大原因是化學知識零散，有些內容之間跨度較大，由于沒有正確的學習方法引導，學生常常感覺素手無策，不知道怎么學。導致老師教得辛苦，學生學得痛苦，教學效果也不夠理想，長時間下去，學生會感覺自己一天認認真真在學，可學習成績就是不理想，漸漸就喪失了化學學習的興趣，由開始學不會到最后干脆不學了。因此，“授人以魚不如授人以漁”，教給學生知識不如教給學生學習方法。有了正確靈活的學習方法，學生就會知道怎么學，就會有學習興趣，就能學得會，能學得會，就會愛學，就會樂學，學習就會變得輕松愉快。比如：在學習《水的組成》這一課題時，我進行了電解水的演示實驗，并驗證水電解后的生成物是氫氣和氧氣后，我教了學生三種方法記憶與電源正負極相連的電極產生相應的氣體名稱和體積比。方法一：父親正癢，即負極產生氫氣，正極產生氧氣之意。方法二：父親體積大，即負極產生氫氣體積更大之意。方法三：父親正想兒畢業，即負極產生氫氣，正極產生氧氣，體積之比是2：1。實踐證明，這樣有趣的記憶學習方法，教學效果相當好。

二、設置化學問題，創設學習情景，培養學生的學習興趣

在化學教學中教師的教學設計要根據不同的課題內容創設學習情景， 特別是聯系實際設計一些與知識有關，并且學生熟悉的生活，實驗現象的問題，作為懸念，讓學生去思考、去分析、去找“為什么”，使學生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學的氣氛中。通過一系列問題讓學生在潛移默化中掌握知識。我們甚至可以讓學生帶著問題自學，通過問題自主探究，在討論中總結出規律或結論，使學習目標以問題的形式體現出來。通過探究合作的方式去掌握消化。我們還可以讓學生互相質疑問答來調動他們的積極性。將學生置身一個實際的情境之中，可以激發學生強烈的探究欲望，并從該問題中，學習到“科學興趣小組”的科學調查問題的方法，可以說對學生是一種全方位的素質提高。如“為什么在冬天有霧的早晨，一婦騎著摩托車停在一交通路口等綠燈，而她的前面也停有很多汽車，突然，該婦女昏倒了。試分析她昏倒的可能原因”這種問題的設置會讓學生對汽車尾汽的污染加深認識，從而對改變汽車燃料有更新的探究要求。

三、積極開展課外活動，培養學生的學習興趣

積極引導學生開展和化學聯系密切的課外活動，對初三的學生來說是極具誘惑力的。通過豐富多彩輕松愉快的課外活動，學生可以把書本上學到的化學知識和生活實際中的化學現象聯系起來。憑此學生能夠體會到成就感和榮譽感，所帶來的樂趣也自然而然的在胸中騰涌。能開展的與化學相關聯的課外活動可謂豐富多彩形式多樣。最常見的無外乎是以辦黑板報或辦專欄的這種形式。可以結合書本知識和生活常識，結合與化學有關聯的突發熱點新聞，來宣傳、研討、答疑、解惑以增強學生對學習化學的興趣。也可以組織學生開展一些趣味化學的小制做，諸如“魔棒點燈”、“清水寫紅字”，“測定常見物質pH”等，實踐證明這些課外活動所取得的教學效果是功勛卓著的。這些有趣的活動無疑也會增強學生學習化學的興趣。另外，還可以組織學生有針對性的深入到社會實際中去，來了解社會實際中與化學有關聯的知識，同時對學生來說還兼有深入社會、體驗生活、放懷天下的意味。每當此時，學生個個歡呼雀躍、興趣陡增自不必說。

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣”?？傊?，興趣是學習的一種動力，沒有興趣，就沒有求知欲。激發學生的學習興趣，幫助學習形成學習動機，是我們課堂教學中的最終目的，作為教師的我們，只有在教學的各個環節，科學的對學生實施興趣的激發和培養，并激發起學生強烈的求知欲，這樣我們的教學就能取得令人滿意的效果。同時在教學中，教師要不斷地總結，不斷改進教學方法，優化課堂教學過程，激發和培養學生學習興趣，發展智力，提高能力。

（作者單位：甘肅省會寧縣頭寨鎮三百戶小學，甘肅 白銀 730727）