目前公安院校大學物理實驗教學總體現狀分析

摘要：全文重點總結并分析了近年來國內公安院校大學物理實驗教學的現狀，發現了物理實驗教學中存在的突出問題與不足之處，分析了這些問題之間的內在聯系和原因，并就推進公安學物理實驗教學改革發展的工作思路進行了初步探討。

關鍵詞：公安院校；物理實驗；教學改革

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2014）16-0049-02

建設一流的公安院校，第一位的標準是要有一流的教學，培養一流的人才?，F代教育界普通認為，公安工作涉及的專業大多是融文、理、體等學科為一體的綜合性專業。物理學在公安工作中的應用十分廣泛，二者之間存在著緊密的聯系。物理學課程是公安高等院校刑事科學技術、交通管理工程、計算機網絡安全等專業的一門重要基礎課。物理實驗課是大學物理課程不可分割的一部分，它是公安科技類專業對學生進行科學實驗基本訓練的必修基礎課程，是學生接受系統科學實驗方法和實驗技能訓練的開端，是培養公安科技類學生科學實驗能力、提高科學素質的重要基礎[1]。進入新世紀以后，我國高等公安教育事業迅速發展，人才培養模式也發生了重大變化。大學物理實驗教學是以理論為指導，以實踐為基礎，以實際操作為手段，以能力培養和創新思維為主要目的實踐性課程。在我國理工類院校大學物理實驗課程教學改革不斷深入的同時[2]，公安院校物理實驗教學改革進展卻十分緩慢，存在的問題和原因分析如下：

第一，由于目前各公安院校辦學層次的差異，學科建設與發展水平不一，整體上大學物理實驗教學的改革和發展很不平衡。首先，國內許多公安院校未開設物理實驗，也未開設物理學課程，僅有極少數的公安院校開設了物理學課程。實際教學中，物理實驗課與物理理論課合在一起并稱為大學物理課，并非像其他理工院校那樣作為一門獨立的課程而開設。其次，由于物理學總學時的限制和公安專業課學時的增加，公安院校對物理實驗課的學時作了大量刪減，遠未達到理工科大學物理實驗課程的教學基本要求（高等教育出版社2010年版《理工科大學物理實驗課程教學基本要求》指出，物理實驗課程一般不少于54學時）。最后，學院對公安專業課的實驗投入的人力、財力和物力相對較多，而作為基礎課的大學物理實驗的投入卻相對較少，重視程度遠遠不夠，從而影響了公安學物理實驗的改革與全面發展，某種程度上限制了學生綜合能力的提高和素質教育的推行。以國內公安最高學府中國人民公安大學為例，校級精品課程《普通物理》由理論課和實驗課兩部分組成，分兩學期授課，總學時共126學時，其中實驗課36學時，共設12個實驗必修項目（每學期6個必修實驗），未開設實驗選修環節。此種大環境下物理實驗教師近幾年取得的教學和科研成果寥寥可數也就不難理解。這是公安院校存在的比較突出的一個難題。

第二，未構建具有公安特色、相對獨立而系統的實驗教學體系。目前在公安院校實際教學中，與公安專業實驗課相比，我們發現物理實驗教學完全依附于理論教學，未構建相對獨立而系統的實驗教學體系。對比國內其他理工類高校，公安院校缺乏自成體系的教材、參考書、課件、試題庫、習題庫以及實驗教學錄像等資源，教學資源相對匱乏。各公安院校開設的實驗內容大同小異，不夠新穎，缺乏前沿性和先進性。且實驗內容是分散、孤立的，缺乏實驗教學體系自身的連貫性和系統性。物理學與公安科技之間是有很多彼此聯系的窗口。然而，目前物理實驗教學內容與公安科技的結合十分薄弱，沒有很好地把大學物理學延伸到公安科技領域中去，對公安專業學生也就沒有足夠的吸引力。此外，我們使用的實驗教材一般都是以理工科的實驗為模本，或使用不太成熟的自編講義，在實驗類型上也大多都是單一的傳統驗證性的實驗項目相對較多，而結合公安專業特點設置的綜合應用性實驗和設計性研究性實驗則相對較少，從而忽視了公安科技類學生的專業特點和認知結構，缺乏靈活性、針對性和科學性。下一步如何有序地開展研究型物理實驗，開發與公安科技相關的研究性實驗內容，給我們物理教師提出了新的教學研究課題。

第三，傳統物理實驗教學模式存在弊端。目前，公安院校中的物理實驗教學方法仍以傳統的“注入式教學”為主。實驗教學過程一般都是教師先講解實驗目的、實驗原理、實驗步驟及儀器的選擇使用等，然后再給學生演示操作一遍，學生只是“照方抓藥”，按老師的指令進行操作。此外，現行大學物理實驗報告的模式也存在著不少缺點。實驗報告的內容從頭到尾已經格式化，互相抄襲現象時有發生，很難看到有特色，有創新，具有一定水平的實驗報告。這種以教師為主體，學生為客體的實驗教學不能積極有效地引導學生對物理學、物理現象進行深入的思考，不能充分激發學生的學習興趣，忽視了學習能力和方法的培養，忽略了對自然科學規律和本質的探索思考，不利于培養學生的探索精神，嚴重制約了物理實驗教學對提高公安專業學生實踐能力作用的發揮，實驗教學亟待改革。

第四，公安專業學生對待物理實驗學習的態度總體上比較消極甚至是輕視。公安專業的學生目前學習和就業壓力加大，對待不同課程的態度不同，像高等數學和大學物理等這類基礎課普遍不受學生們的歡迎。許多同學認為，中學階段已經學過物理知識，做過一些物理實驗，到了大學沒有必要繼續學習物理?；蚴怯弥袑W時的物理思維和習慣看待大學的物理問題。還有相當一部分的同學受社會的現實需求和實用主義影響，片面地認為物理實驗這門基礎課程對專業課的學習和公務員的考試沒有一點幫助，在以后的公安實際工作中用處也不大。因而上述這部分學生對物理實驗課沒有學習的興趣和動力，導致他們在物理實驗課上積極性不高，只希望用最短的時間做完實驗，實驗能力的培養大打折扣。如何提高公安專業學生的學習動力將是我們實驗教師值得思考的問題。

針對以上問題，全國公安院校應重視物理實驗教學在公安人才培養中的科學引導和奠定基石作用。首先明確公安學物理實驗課程的定位與教學目標，制定出符合公安科技類學生培養目標和要求的教學大綱，按照“填補空白、形成優勢、突出特色、打造精品”的思路，抓好物理實驗課程建設規劃，逐步建立并完善面向公安類大學生的科學高效的物理實驗教學體系。本著“加強基礎，重視應用，培養能力”為原則，物理實驗部門應積極探索應用型實驗教學的新模式，開展具有公安特色的物理實驗教材建設項目，加強信息技術在公安學物理實驗教學中的應用，開設計算機仿真實驗、開發與公安專業相關的實驗，注重積累與公安學專業相結合的教學資料，逐步建立相對完備的公安學物理實驗教學資源庫。積極搭建面向全體公安專業學生和教師的開放式應用型實驗教學平臺，提供靈活、快捷的開放式的教與學，使學生和教師最大程度地參與到實驗教學及實驗教學的改革中來。

今后，我們公安院校應緊密結合自身實際，不斷研究深化大學物理實驗教學改革的思路、措施，有力推動公安學實驗教學水平和人才培養質量不斷提升，為我國公安事業培養出更多優秀的人才。

參考文獻：

[1]田方.結合實際探討公安大學文科物理教學改革[J].中國人民公安大學學報，2007，13（2）：99-102.

[2]胡成華，史玲娜.大學物理實驗教學創新模式的探索與實踐[J].物理與工程，2012，22（1）：44-46.

作者簡介：韓祥云（1981-），男，山東昌樂人，理學博士。