從裴斯泰洛齊“愛”的教育看“虐童”事件

唐芳麗，周義生

摘要：近年來幼兒園虐童事件屢見不鮮。怎樣預防和制止這種事件的再次發生，已成為人們關心的大事情。本文統計了近五年來社會反映較大的“虐童”事件，以及近一年來人們所提出的建議，從裴斯泰洛齊“愛”的教育對“虐童”事件進行了分析。

關鍵詞：虐童；愛的教育；裴斯泰洛齊

中圖分類號：G610？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0006-02

人類進入21世紀以來，兒童的權利越來越受到人們的重視。在我們大力提倡熱愛兒童、尊重兒童、發展兒童個性的同時，幼兒園虐童事件卻累見不鮮。怎樣預防和制止這種事件的再次發生，已成為人們關心的大事情。

一、近五年來幼兒園虐童事件的概況

筆者通查閱新浪網、鳳凰網、騰訊網、紅網、人民網、東南網、廈門網—廈門晚報、新聞晚報、大河網—大河報、今日早報、羊城晚報、南方都市報、教育頻道、黑龍江網絡廣播電視臺等各大網站報社和電臺，發現從2009年1月到2013年9月，社會反映強烈的幼兒園虐童事件不完全統計共43件。其中2009年有4件，2010年有5件，2011年有10件，2012年有13件，2013年有11件。

從表中我們可以看出幼兒園虐童的方式真是千奇百怪。這些幼兒老師的行為真是惡劣。這讓筆者反思，這些事件是媒體報道出來的，那么沒有被報道出來的到底有多少呢？筆者的侄兒剛去幼兒園兩天后，高燒不止。經細細盤問才知道是在幼兒園被關在廁所里，受到了驚嚇。筆者的姐姐去幼兒園交學費時，正好碰到她兒子大熱天里被罰站在走廊，滿頭大汗，老師拿著棍子站在旁邊。一問才知道是不好好午睡。幼兒園老師還振振有詞地說：“如果你覺得這樣的教育方式不對，那你可以把你的孩子送到其他幼兒園去。”可見“虐童”問題，已不是一個小問題了。

二、近年來對虐童事件提出的建議

在一樁樁虐童事件發生后，人們也開始探索發生這些事件的原因是什么，怎樣預防、制止和更好地處理這些事件。據不完全統計2012—2013年有關虐童事件的期刊文章就有200多篇。主要從以下幾方面提出了建議。

1.從法律角度探討了對虐童事件的處理。絕大多數人從法律角度探討了對虐童事件的處理。其中何劍提出當務之急是盡快將虐待兒童的行為更有效地納入刑法的調整范圍。[1]楊曉雨提出完善我國虐待罪的立法建議，以有效打擊虐待行為，最大限度地保護社會弱勢群體的權益，進而維護社會和諧，體現社會主義法治精神。[2]

2.從教師角度探索虐童事件。主要從幼兒教師心理、師德、專業化等方面進行了探索。靳婷婷提出解決辦法：減輕幼兒教師工作壓力，提升社會地位，并利用多種支持途徑促進幼兒教師心理健康。[3]童芬妮提出針對當今出現幼兒教師職業道德下滑原因的分析，提出規范和培養幼兒教師職業道德的建議，以對這一問題貢獻綿薄之力。[4]張馮青提出可從政府加強監管，嚴把教師選聘質量關，做好教師職前培訓和促進教師專業化發展四個方面加強幼兒園教師隊伍建。[5]

3.從社會、政府加大財政投入方面。有一些人提出應加大財政投入力度，逐步形成以政府為主體的多元投入體制。其中張飛霞提出從財政的角度對其進行分析。[6]另外，還有人從幼兒園管理方面，從兒童發展研究方面，從媒體報導方面進行了論述。面對“虐童”事件，社會的保障、法律的約束、幼兒園的管理、教師的專業化水平都很重要，但我們不可忽視教育中的“愛”。長期以來在我們的幼教工作中，總在強調幼兒教師的唱歌、跳舞、繪畫等技能技藝。缺少了培養幼兒教師對幼兒的愛。幼兒園孩子年齡小，他們在幼兒園受到“虐待”，回家往往不敢講，只有等到事情進一步惡化，被家長發現。另外，幼兒記憶力不太好，在幼兒園受到虐待往往回家時又忘記了。只有教育中充滿了“愛”，我們的幼兒老師心中充滿“愛”。才能從根本上制止“虐童”的再次發生。

三、從裴斯泰洛齊“愛”的教育看“虐童”事件

在外國教育史上有一位提倡并且身體力行“愛”的教育的教育家裴斯泰洛齊。他的教育實踐和理論讓這些“虐童”的老師羞愧。

1.“愛”的教育不計較收益。裴斯泰洛齊于1774年在自己家鄉莊園的地基興辦了一所孤兒院，收容50多名流浪兒童。耗盡自己的全部家財，將孤兒院開辦了五年。他曾說，“為了使乞兒活得像人樣，而我自己卻變得像乞丐一樣”。[8]這種不計較收益的“愛”的教育，讓人佩服。如果幼兒園的教師僅僅因為幼兒園的工資太低而“虐童”，那么他的教育中就嚴重缺乏“愛”。教育工作者雖然不能完全不講功利，但絕不能只講功利；教育者應脫離名韁利鎖的困擾，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”。[7]我們呼喚幼兒園教師在教育工作中多一份愛。

2.“愛”的教育不計較教育對象。裴斯泰洛齊指出“愛”的教育就是要對教育對象的真誠的、全身心的、無保留的關心與熱愛。他所在的孤兒院，很多孤兒剛來時，大多數身體有缺陷，很多人有慢性皮膚病，使他們步履不便，或是頭上癢痛，或是衣衫襤褸，滿身虱子。很多人骨瘦如柴，形容枯槁，目光無力；有的是不知羞恥，習慣于乞求、偽善和各種欺騙；另一些兒童被不幸的折磨交成猜疑、膽怯的人，完全缺乏情感。[8]即使是面對這樣一群孩子，裴斯泰洛齊深信他的熱情將如春天的太陽使冰凍的大地蘇醒那樣，迅速地改變我的孩子們的狀況。[8]作為一名幼兒教師出只有具有愛心，才能播撒“溫暖的陽光”，而我們今天有些幼兒教師的教育恰恰是沒有感情、沒有愛心的教育。教育中缺乏了那種讓人感到溫暖的“愛”，代替而來的是冷漠的面孔和表情，甚至是虐待。如果我們的幼兒園教師還在因為幼兒人數多、幼兒不聽話、幼兒太好動、太吵鬧而虐待幼兒，請想想你們的教育對象再吵再鬧，也是一群健康活潑、天真可愛的孩子。

3.“愛”的教育不計較勞動量。裴斯泰洛齊在他的孤兒院里，從早到晚，他一個人和孤兒們在一起。他用他的雙手供給孤兒們身體和心靈的一切需要。他說到，“我們一同哭泣，一同歡笑。他們都忘卻了外部世界和斯坦茲，他們只知道他們是和我在一起，我是和他們在一起。我們分享著食物和飲料。我沒有家庭、沒有朋友、也沒有仆人，除了他們，什么都沒有。他們生病，我在他們身邊；他們健康的時候，我也在他們身邊。我最后一個睡覺，第一個起床?！盵8]現階段我們幼兒園絕大多數教師的工作量確實大，但面對裴斯泰洛齊的工作量可能也是小巫見大巫。怎能因為工作量大而虐待幼兒呢！

最后筆者想說的是，正是因為有些幼兒教師心中缺乏“愛”，才會做出“虐童”的事情。如果我們的幼兒老師將工資低、工作量大、社會地位低、職業倦怠作為虐待兒童的理由，那么在裴斯泰洛齊“愛”的教育面前都將是借口。幼兒教師工資低、社會地位等問題都不是幼兒的原因引起的，而且虐待了幼兒也不能解決問題。我們還是需要通過正規途徑和方法解決。如果接受了這份工作，請在工作中多一份寬容、多一份關心、多一份愛。

參考文獻：

[1]何劍.論“虐童”行為的刑法規[J].中國刑事法雜志，2013，（2）.

[2]楊曉雨.從虐童案看虐待罪的立法完[J].法制與經濟（中旬），2013，（2）.

[3]靳婷婷.“虐童”現象所反映出的幼師心理健康問[J].教育觀察，2012，（8）.

[4]童芬妮，張苗芬.幼兒教師職業道德素質問題的探討及分析——由虐童案引發的思考[J].教育教學論壇，2013，（17）.

[5]張馮青.從“虐童”事件看私立園教師隊伍建設[J].教育觀察，2012，（8）.

[6]張飛霞.基于財政角度談幼兒園虐童事件存在的原因及對策[J].長春教育學院學報，2013，（12）.

[7]章錫琛.張載集[C].北京：中華書局，1978.

[8]楊漢麟，周采.外國幼兒教育史[M].廣西：廣西教育出版社，2003.

作者簡介：唐芳麗，女，研究生，學前教育研究方向，工作于吉首大學師范學院教育系；周義生，研究生，教育經濟與管理研究方向，工作于上海開放大學崇明分校。

摘要：近年來幼兒園虐童事件屢見不鮮。怎樣預防和制止這種事件的再次發生，已成為人們關心的大事情。本文統計了近五年來社會反映較大的“虐童”事件，以及近一年來人們所提出的建議，從裴斯泰洛齊“愛”的教育對“虐童”事件進行了分析。

關鍵詞：虐童；愛的教育；裴斯泰洛齊

中圖分類號：G610？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0006-02

人類進入21世紀以來，兒童的權利越來越受到人們的重視。在我們大力提倡熱愛兒童、尊重兒童、發展兒童個性的同時，幼兒園虐童事件卻累見不鮮。怎樣預防和制止這種事件的再次發生，已成為人們關心的大事情。

一、近五年來幼兒園虐童事件的概況

筆者通查閱新浪網、鳳凰網、騰訊網、紅網、人民網、東南網、廈門網—廈門晚報、新聞晚報、大河網—大河報、今日早報、羊城晚報、南方都市報、教育頻道、黑龍江網絡廣播電視臺等各大網站報社和電臺，發現從2009年1月到2013年9月，社會反映強烈的幼兒園虐童事件不完全統計共43件。其中2009年有4件，2010年有5件，2011年有10件，2012年有13件，2013年有11件。

從表中我們可以看出幼兒園虐童的方式真是千奇百怪。這些幼兒老師的行為真是惡劣。這讓筆者反思，這些事件是媒體報道出來的，那么沒有被報道出來的到底有多少呢？筆者的侄兒剛去幼兒園兩天后，高燒不止。經細細盤問才知道是在幼兒園被關在廁所里，受到了驚嚇。筆者的姐姐去幼兒園交學費時，正好碰到她兒子大熱天里被罰站在走廊，滿頭大汗，老師拿著棍子站在旁邊。一問才知道是不好好午睡。幼兒園老師還振振有詞地說：“如果你覺得這樣的教育方式不對，那你可以把你的孩子送到其他幼兒園去?！笨梢姟芭巴眴栴}，已不是一個小問題了。

二、近年來對虐童事件提出的建議

在一樁樁虐童事件發生后，人們也開始探索發生這些事件的原因是什么，怎樣預防、制止和更好地處理這些事件。據不完全統計2012—2013年有關虐童事件的期刊文章就有200多篇。主要從以下幾方面提出了建議。

1.從法律角度探討了對虐童事件的處理。絕大多數人從法律角度探討了對虐童事件的處理。其中何劍提出當務之急是盡快將虐待兒童的行為更有效地納入刑法的調整范圍。[1]楊曉雨提出完善我國虐待罪的立法建議，以有效打擊虐待行為，最大限度地保護社會弱勢群體的權益，進而維護社會和諧，體現社會主義法治精神。[2]

2.從教師角度探索虐童事件。主要從幼兒教師心理、師德、專業化等方面進行了探索。靳婷婷提出解決辦法：減輕幼兒教師工作壓力，提升社會地位，并利用多種支持途徑促進幼兒教師心理健康。[3]童芬妮提出針對當今出現幼兒教師職業道德下滑原因的分析，提出規范和培養幼兒教師職業道德的建議，以對這一問題貢獻綿薄之力。[4]張馮青提出可從政府加強監管，嚴把教師選聘質量關，做好教師職前培訓和促進教師專業化發展四個方面加強幼兒園教師隊伍建。[5]

3.從社會、政府加大財政投入方面。有一些人提出應加大財政投入力度，逐步形成以政府為主體的多元投入體制。其中張飛霞提出從財政的角度對其進行分析。[6]另外，還有人從幼兒園管理方面，從兒童發展研究方面，從媒體報導方面進行了論述。面對“虐童”事件，社會的保障、法律的約束、幼兒園的管理、教師的專業化水平都很重要，但我們不可忽視教育中的“愛”。長期以來在我們的幼教工作中，總在強調幼兒教師的唱歌、跳舞、繪畫等技能技藝。缺少了培養幼兒教師對幼兒的愛。幼兒園孩子年齡小，他們在幼兒園受到“虐待”，回家往往不敢講，只有等到事情進一步惡化，被家長發現。另外，幼兒記憶力不太好，在幼兒園受到虐待往往回家時又忘記了。只有教育中充滿了“愛”，我們的幼兒老師心中充滿“愛”。才能從根本上制止“虐童”的再次發生。

三、從裴斯泰洛齊“愛”的教育看“虐童”事件

在外國教育史上有一位提倡并且身體力行“愛”的教育的教育家裴斯泰洛齊。他的教育實踐和理論讓這些“虐童”的老師羞愧。

1.“愛”的教育不計較收益。裴斯泰洛齊于1774年在自己家鄉莊園的地基興辦了一所孤兒院，收容50多名流浪兒童。耗盡自己的全部家財，將孤兒院開辦了五年。他曾說，“為了使乞兒活得像人樣，而我自己卻變得像乞丐一樣”。[8]這種不計較收益的“愛”的教育，讓人佩服。如果幼兒園的教師僅僅因為幼兒園的工資太低而“虐童”，那么他的教育中就嚴重缺乏“愛”。教育工作者雖然不能完全不講功利，但絕不能只講功利；教育者應脫離名韁利鎖的困擾，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”。[7]我們呼喚幼兒園教師在教育工作中多一份愛。

2.“愛”的教育不計較教育對象。裴斯泰洛齊指出“愛”的教育就是要對教育對象的真誠的、全身心的、無保留的關心與熱愛。他所在的孤兒院，很多孤兒剛來時，大多數身體有缺陷，很多人有慢性皮膚病，使他們步履不便，或是頭上癢痛，或是衣衫襤褸，滿身虱子。很多人骨瘦如柴，形容枯槁，目光無力；有的是不知羞恥，習慣于乞求、偽善和各種欺騙；另一些兒童被不幸的折磨交成猜疑、膽怯的人，完全缺乏情感。[8]即使是面對這樣一群孩子，裴斯泰洛齊深信他的熱情將如春天的太陽使冰凍的大地蘇醒那樣，迅速地改變我的孩子們的狀況。[8]作為一名幼兒教師出只有具有愛心，才能播撒“溫暖的陽光”，而我們今天有些幼兒教師的教育恰恰是沒有感情、沒有愛心的教育。教育中缺乏了那種讓人感到溫暖的“愛”，代替而來的是冷漠的面孔和表情，甚至是虐待。如果我們的幼兒園教師還在因為幼兒人數多、幼兒不聽話、幼兒太好動、太吵鬧而虐待幼兒，請想想你們的教育對象再吵再鬧，也是一群健康活潑、天真可愛的孩子。

3.“愛”的教育不計較勞動量。裴斯泰洛齊在他的孤兒院里，從早到晚，他一個人和孤兒們在一起。他用他的雙手供給孤兒們身體和心靈的一切需要。他說到，“我們一同哭泣，一同歡笑。他們都忘卻了外部世界和斯坦茲，他們只知道他們是和我在一起，我是和他們在一起。我們分享著食物和飲料。我沒有家庭、沒有朋友、也沒有仆人，除了他們，什么都沒有。他們生病，我在他們身邊；他們健康的時候，我也在他們身邊。我最后一個睡覺，第一個起床?！盵8]現階段我們幼兒園絕大多數教師的工作量確實大，但面對裴斯泰洛齊的工作量可能也是小巫見大巫。怎能因為工作量大而虐待幼兒呢！

最后筆者想說的是，正是因為有些幼兒教師心中缺乏“愛”，才會做出“虐童”的事情。如果我們的幼兒老師將工資低、工作量大、社會地位低、職業倦怠作為虐待兒童的理由，那么在裴斯泰洛齊“愛”的教育面前都將是借口。幼兒教師工資低、社會地位等問題都不是幼兒的原因引起的，而且虐待了幼兒也不能解決問題。我們還是需要通過正規途徑和方法解決。如果接受了這份工作，請在工作中多一份寬容、多一份關心、多一份愛。

參考文獻：

[1]何劍.論“虐童”行為的刑法規[J].中國刑事法雜志，2013，（2）.

[2]楊曉雨.從虐童案看虐待罪的立法完[J].法制與經濟（中旬），2013，（2）.

[3]靳婷婷.“虐童”現象所反映出的幼師心理健康問[J].教育觀察，2012，（8）.

[4]童芬妮，張苗芬.幼兒教師職業道德素質問題的探討及分析——由虐童案引發的思考[J].教育教學論壇，2013，（17）.

[5]張馮青.從“虐童”事件看私立園教師隊伍建設[J].教育觀察，2012，（8）.

[6]張飛霞.基于財政角度談幼兒園虐童事件存在的原因及對策[J].長春教育學院學報，2013，（12）.

[7]章錫琛.張載集[C].北京：中華書局，1978.

[8]楊漢麟，周采.外國幼兒教育史[M].廣西：廣西教育出版社，2003.

作者簡介：唐芳麗，女，研究生，學前教育研究方向，工作于吉首大學師范學院教育系；周義生，研究生，教育經濟與管理研究方向，工作于上海開放大學崇明分校。

摘要：近年來幼兒園虐童事件屢見不鮮。怎樣預防和制止這種事件的再次發生，已成為人們關心的大事情。本文統計了近五年來社會反映較大的“虐童”事件，以及近一年來人們所提出的建議，從裴斯泰洛齊“愛”的教育對“虐童”事件進行了分析。

關鍵詞：虐童；愛的教育；裴斯泰洛齊

中圖分類號：G610？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0006-02

人類進入21世紀以來，兒童的權利越來越受到人們的重視。在我們大力提倡熱愛兒童、尊重兒童、發展兒童個性的同時，幼兒園虐童事件卻累見不鮮。怎樣預防和制止這種事件的再次發生，已成為人們關心的大事情。

一、近五年來幼兒園虐童事件的概況

筆者通查閱新浪網、鳳凰網、騰訊網、紅網、人民網、東南網、廈門網—廈門晚報、新聞晚報、大河網—大河報、今日早報、羊城晚報、南方都市報、教育頻道、黑龍江網絡廣播電視臺等各大網站報社和電臺，發現從2009年1月到2013年9月，社會反映強烈的幼兒園虐童事件不完全統計共43件。其中2009年有4件，2010年有5件，2011年有10件，2012年有13件，2013年有11件。

從表中我們可以看出幼兒園虐童的方式真是千奇百怪。這些幼兒老師的行為真是惡劣。這讓筆者反思，這些事件是媒體報道出來的，那么沒有被報道出來的到底有多少呢？筆者的侄兒剛去幼兒園兩天后，高燒不止。經細細盤問才知道是在幼兒園被關在廁所里，受到了驚嚇。筆者的姐姐去幼兒園交學費時，正好碰到她兒子大熱天里被罰站在走廊，滿頭大汗，老師拿著棍子站在旁邊。一問才知道是不好好午睡。幼兒園老師還振振有詞地說：“如果你覺得這樣的教育方式不對，那你可以把你的孩子送到其他幼兒園去?！笨梢姟芭巴眴栴}，已不是一個小問題了。

二、近年來對虐童事件提出的建議

在一樁樁虐童事件發生后，人們也開始探索發生這些事件的原因是什么，怎樣預防、制止和更好地處理這些事件。據不完全統計2012—2013年有關虐童事件的期刊文章就有200多篇。主要從以下幾方面提出了建議。

1.從法律角度探討了對虐童事件的處理。絕大多數人從法律角度探討了對虐童事件的處理。其中何劍提出當務之急是盡快將虐待兒童的行為更有效地納入刑法的調整范圍。[1]楊曉雨提出完善我國虐待罪的立法建議，以有效打擊虐待行為，最大限度地保護社會弱勢群體的權益，進而維護社會和諧，體現社會主義法治精神。[2]

2.從教師角度探索虐童事件。主要從幼兒教師心理、師德、專業化等方面進行了探索。靳婷婷提出解決辦法：減輕幼兒教師工作壓力，提升社會地位，并利用多種支持途徑促進幼兒教師心理健康。[3]童芬妮提出針對當今出現幼兒教師職業道德下滑原因的分析，提出規范和培養幼兒教師職業道德的建議，以對這一問題貢獻綿薄之力。[4]張馮青提出可從政府加強監管，嚴把教師選聘質量關，做好教師職前培訓和促進教師專業化發展四個方面加強幼兒園教師隊伍建。[5]

3.從社會、政府加大財政投入方面。有一些人提出應加大財政投入力度，逐步形成以政府為主體的多元投入體制。其中張飛霞提出從財政的角度對其進行分析。[6]另外，還有人從幼兒園管理方面，從兒童發展研究方面，從媒體報導方面進行了論述。面對“虐童”事件，社會的保障、法律的約束、幼兒園的管理、教師的專業化水平都很重要，但我們不可忽視教育中的“愛”。長期以來在我們的幼教工作中，總在強調幼兒教師的唱歌、跳舞、繪畫等技能技藝。缺少了培養幼兒教師對幼兒的愛。幼兒園孩子年齡小，他們在幼兒園受到“虐待”，回家往往不敢講，只有等到事情進一步惡化，被家長發現。另外，幼兒記憶力不太好，在幼兒園受到虐待往往回家時又忘記了。只有教育中充滿了“愛”，我們的幼兒老師心中充滿“愛”。才能從根本上制止“虐童”的再次發生。

三、從裴斯泰洛齊“愛”的教育看“虐童”事件

在外國教育史上有一位提倡并且身體力行“愛”的教育的教育家裴斯泰洛齊。他的教育實踐和理論讓這些“虐童”的老師羞愧。

1.“愛”的教育不計較收益。裴斯泰洛齊于1774年在自己家鄉莊園的地基興辦了一所孤兒院，收容50多名流浪兒童。耗盡自己的全部家財，將孤兒院開辦了五年。他曾說，“為了使乞兒活得像人樣，而我自己卻變得像乞丐一樣”。[8]這種不計較收益的“愛”的教育，讓人佩服。如果幼兒園的教師僅僅因為幼兒園的工資太低而“虐童”，那么他的教育中就嚴重缺乏“愛”。教育工作者雖然不能完全不講功利，但絕不能只講功利；教育者應脫離名韁利鎖的困擾，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”。[7]我們呼喚幼兒園教師在教育工作中多一份愛。

2.“愛”的教育不計較教育對象。裴斯泰洛齊指出“愛”的教育就是要對教育對象的真誠的、全身心的、無保留的關心與熱愛。他所在的孤兒院，很多孤兒剛來時，大多數身體有缺陷，很多人有慢性皮膚病，使他們步履不便，或是頭上癢痛，或是衣衫襤褸，滿身虱子。很多人骨瘦如柴，形容枯槁，目光無力；有的是不知羞恥，習慣于乞求、偽善和各種欺騙；另一些兒童被不幸的折磨交成猜疑、膽怯的人，完全缺乏情感。[8]即使是面對這樣一群孩子，裴斯泰洛齊深信他的熱情將如春天的太陽使冰凍的大地蘇醒那樣，迅速地改變我的孩子們的狀況。[8]作為一名幼兒教師出只有具有愛心，才能播撒“溫暖的陽光”，而我們今天有些幼兒教師的教育恰恰是沒有感情、沒有愛心的教育。教育中缺乏了那種讓人感到溫暖的“愛”，代替而來的是冷漠的面孔和表情，甚至是虐待。如果我們的幼兒園教師還在因為幼兒人數多、幼兒不聽話、幼兒太好動、太吵鬧而虐待幼兒，請想想你們的教育對象再吵再鬧，也是一群健康活潑、天真可愛的孩子。

3.“愛”的教育不計較勞動量。裴斯泰洛齊在他的孤兒院里，從早到晚，他一個人和孤兒們在一起。他用他的雙手供給孤兒們身體和心靈的一切需要。他說到，“我們一同哭泣，一同歡笑。他們都忘卻了外部世界和斯坦茲，他們只知道他們是和我在一起，我是和他們在一起。我們分享著食物和飲料。我沒有家庭、沒有朋友、也沒有仆人，除了他們，什么都沒有。他們生病，我在他們身邊；他們健康的時候，我也在他們身邊。我最后一個睡覺，第一個起床。”[8]現階段我們幼兒園絕大多數教師的工作量確實大，但面對裴斯泰洛齊的工作量可能也是小巫見大巫。怎能因為工作量大而虐待幼兒呢！

最后筆者想說的是，正是因為有些幼兒教師心中缺乏“愛”，才會做出“虐童”的事情。如果我們的幼兒老師將工資低、工作量大、社會地位低、職業倦怠作為虐待兒童的理由，那么在裴斯泰洛齊“愛”的教育面前都將是借口。幼兒教師工資低、社會地位等問題都不是幼兒的原因引起的，而且虐待了幼兒也不能解決問題。我們還是需要通過正規途徑和方法解決。如果接受了這份工作，請在工作中多一份寬容、多一份關心、多一份愛。

參考文獻：

[1]何劍.論“虐童”行為的刑法規[J].中國刑事法雜志，2013，（2）.

[2]楊曉雨.從虐童案看虐待罪的立法完[J].法制與經濟（中旬），2013，（2）.

[3]靳婷婷.“虐童”現象所反映出的幼師心理健康問[J].教育觀察，2012，（8）.

[4]童芬妮，張苗芬.幼兒教師職業道德素質問題的探討及分析——由虐童案引發的思考[J].教育教學論壇，2013，（17）.

[5]張馮青.從“虐童”事件看私立園教師隊伍建設[J].教育觀察，2012，（8）.

[6]張飛霞.基于財政角度談幼兒園虐童事件存在的原因及對策[J].長春教育學院學報，2013，（12）.

[7]章錫琛.張載集[C].北京：中華書局，1978.

[8]楊漢麟，周采.外國幼兒教育史[M].廣西：廣西教育出版社，2003.

作者簡介：唐芳麗，女，研究生，學前教育研究方向，工作于吉首大學師范學院教育系；周義生，研究生，教育經濟與管理研究方向，工作于上海開放大學崇明分校。