中等職業學校化學高效課堂教學方法研究

劉輝

摘 要：傳統的教學模式與教學思想仍然占據并影響著中等職業學校的教學，不少教師在課堂上仍然是“黑板加粉筆”的教學模式，而這種落后的化學教學模式根本無法滿足現代社會對中等職業教育的需求。因此，對于改革中等職業學校化學學科教學模式、改進教學方法，提高教學質量，精心打造中等職業學校化學學科高效課堂，也成為當前眾多職業學校化學教師十分關心和共同探究的課題。

關鍵詞：中等職業；化學；高效課堂；教學方法

我們經常所說的打造高效課堂，指的是教師在有限的時間內充分發揮出自身的教學潛能，使學生們用相對較少的精力與時間，以獲得更豐富的知識。下面，筆者就數年從事中等職業化學學科的教學實踐，對怎樣打造化學學科的高效課堂談幾點教學方法。

一、中等職業學校化學教學現狀

化學是一門以實驗為基礎的學科。化學學科受傳統教學模式的影響，一直處于“填鴨式”的課上傳授方式，學生在這樣的教學環境中被動地接受繁雜的理論知識。首先，傳統的化學教學模式過分強調理解與盲目記憶基礎概念和基本理論，學習的過程過于機械化，不注重與實踐活動互相結合，最終學生經歷了整個的學習過程只掌握了不少化學理論知識，但是沒有牢靠的實踐能力與表達能力。因此，傳統的中等職業化學教學模式培養出的學生在獨立分析問題能力、自主學習能力、自主實踐能力和獨立思考能力方面是十分欠缺的。其次，教師在傳統的教學模式中充當的角色為主導者，在整個化學教學過程中始終處于主導地位。所以，教師特別關注的是自身的教學內容，采用的是“滿堂灌”的教學方法，學生在課堂上只能處于被動學習的地位，被動地接受教師教授的化學理論知識，學生的學習興趣無從談起。再次，從目前中等職業學校的生源來看，一個不能更改的事實是學生學習基礎與學習能力普遍較普通高中學生差，同時也缺少對教學內容的適應能力。

二、中等職業學校化學教學方法改革

（1）注重理論聯系實際，最大限度地激發學生學習化學的興趣。一位國外著名化學家曾經說過：“化學是一門非常有活力的學科，在現代社會任何時候或者任何一個場所都能運用到化學成果。比如電子學、原子能等，都離不開化學。”但是當前中等職業學校的很多教師的育人理念與教學思想十分落后，教學方法也是陳舊不已，根本不能調動學生學習的積極性，學習效果較差。筆者認為要打造高效化學課堂，實現教學大綱中規定的教學目標，使教學效果上升到一個新臺階，我們必須想方設法來激發學生對化學學科的興趣。教師可以在教學過程中把枯燥的理論知識和實際生活很好的聯系起來，就是提升教學效果，激發學生學習化學興趣的有效方法。例如在講授“烴的含氧衍生物”中乙醇苯酚這一節內容時，教師可以在此向學生提出問題：“我們女同學所用的化妝品，還有日常生活中經常用到的消毒劑、黏合劑、洗滌劑等都包含著乙醇這種物質，而且在殺蟲劑、防腐劑中苯酚是普遍存在的。同學們再仔細想一想，在我們的現實生活中這兩種物質還有哪些用途呢？”學生們對這樣的問題會表現出極大的熱情，從而對這兩種物質產生了濃厚的學習興趣，馬上相互討論起來。這樣就很好地調動了學生學習的積極性與主動性，為打造高效化學課堂提供了有力保障。

（2）適當運用現代化教學手段，優化化學課堂教學結構。現代化教學手段，是集視頻、圖像、文字和聲音等為一體的多媒體教學方式，它具有多樣性、趣味性、豐富性、形象性、新穎性、直觀性等特點。它可以根據教學內容、教學目標和教學要求不同，創設出生動活潑的教學氣氛、圖像聲音同步的教學情景、逼真的教學環境、動靜結合的教學圖像。如今，多媒體教學手段已經在教育領域被廣泛采用。作為傳統的教學工具的黑板與粉筆，既不環保又需要教師長時間進行板書而浪費有限的課堂學習時間。而多媒體教學手段恰恰彌補了傳統教學手段的不足，教師只要輕輕一點鼠標，本節課程的教學內容就立即展現在學生眼前，而且可以有生動形象的動畫圖像、聲音和文字，這樣就將教材內容更加形象、更加直觀的呈現出來，同時激發學生進行思維，刺激著他們的感官，這樣的教學手段更富有趣味性。例如在講授“氧化反應”一節時，我們可以將本節內容制作成多媒體教學課件，將電子轉移的過程形象直觀地展示出來，這樣可以有助于學生更容易理解氧化還原中的電子得失。多媒體教學手段將抽象變得更具體、將很難的教學內容變得更容易一些，在降低了學生學習難度的同時，更有效地激發了學生學習化學的興趣。此外，多媒體教學手段也更好地優化了化學課堂結構，為打造高效化學課堂創造了有利的條件。當然，并不是所有的中等職業化學教學內容都適合使用多媒體教學技術，我們應該根據教材內容合理選用，否則既浪費了教學資源，又不會達到理想的教學效果。

（3）重視化學課堂教學評價，增強學生學好化學的自信心。有的教師片面的認為自己的教學任務就是使學生掌握好課本上的知識，在每次考試中能夠獲得好成績。所以，在課堂上只注重對學生知識的傳授，在課堂上讓學生不停地記筆記，缺少與學生的互動與交流，也忽略對學生的表現作出任何的評價。由于中等職業學校的學生本身學習基礎較差，也缺少學習好化學的自信心，筆者認為中等職業學校的學生更需要獲得教師的肯定、贊揚和鼓勵。因此，作為化學教師，我們應該重視對每位學生的教學評價，調動學生的主動參與熱情，積極與他們進行互動交流。如對于學生回答的問題，教師要說一些鼓勵的話：“你給出的答案正是我心目中的理想答案，回答的非常棒！”“你真的非常不錯，居然能有這樣獨特的想法。”……

綜上所述，打造中等職業學校高效化學課堂并不是一件容易的事情，這項教學任務任重而道遠。作為化學教師，我們必須積極轉變教學理念，一切從中等職業學生的實際出發，總結出更多可實現教學目標的有效方法，使學生的化學這門課都能取得滿意的成績，并且使我國中等職業化學教育能夠順利、良好地發展。

參考文獻：

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（河北省盧龍縣職業技術教育中心）