QQ學(xué)習(xí)群在微積分教學(xué)中的應(yīng)用

張利齊+錄嶺法

摘要：本文主要介紹了QQ學(xué)習(xí)群在微積分教學(xué)中的一些具體應(yīng)用過程，并分析了QQ學(xué)習(xí)群的一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。作為一種重要的輔助手段，QQ學(xué)習(xí)群能夠有效地促進(jìn)大學(xué)生學(xué)好微積分以及其他課程。

關(guān)鍵詞：QQ群；微積分；大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）35-0078-02

微積分是大學(xué)理工、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理等多個(gè)學(xué)科的一門必修課程。一般都是分為兩個(gè)學(xué)期在大學(xué)的第一年集中授課。學(xué)習(xí)微積分對(duì)連貫性要求非常高，前面的內(nèi)容學(xué)習(xí)不好經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致后面的內(nèi)容也跟不上。而大一新生由于剛進(jìn)大學(xué)和老師同學(xué)都不太熟悉，經(jīng)常積累很多問題而不敢或者不愿問老師和同學(xué)，從而導(dǎo)致微積分這門課程學(xué)不好。更直接影響了相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。本文主要向大家介紹了QQ學(xué)習(xí)群在微積分教學(xué)中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)它能夠有效地促進(jìn)大學(xué)生學(xué)好微積分以及其他課程。

一、背景及文獻(xiàn)介紹

隨著計(jì)算機(jī)和智能手機(jī)在大學(xué)生中的日益普及，“上網(wǎng)”已經(jīng)在學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中占據(jù)了越來越多的時(shí)間。大學(xué)生們不僅更偏愛于通過“上網(wǎng)”來瀏覽新聞，查詢學(xué)習(xí)資料，而且更喜歡“上網(wǎng)”與其他人聊天、聽音樂、看電影、看小說、玩游戲等等。不少同學(xué)甚至對(duì)上網(wǎng)都有些走火入魔而無法自拔。過度地沉溺于在網(wǎng)絡(luò)上不僅僅浪費(fèi)太多的時(shí)間和金錢從而影響學(xué)習(xí)和生活，嚴(yán)重者甚至因?yàn)闆]錢上網(wǎng)而走上犯罪或者因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)聊天而上當(dāng)受騙。然而，對(duì)大學(xué)生尤其是大學(xué)新生而言，由于他們自由時(shí)間比較多、自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)又缺乏足夠的抵擋力并且外界又缺乏有效的監(jiān)督等手段，所以禁止或者限制他們上網(wǎng)這一措施根本上就行不通。那么我們還不如想想如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的正面促進(jìn)作用，引導(dǎo)他們使用網(wǎng)絡(luò)來促進(jìn)學(xué)習(xí)。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不少專家和學(xué)者都已經(jīng)提出了一些不同的方法和建議。例如，在2001年，當(dāng)時(shí)的教育部副部長(zhǎng)韋鈺院士[1]在《互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)的教育變革與學(xué)習(xí)研究》一文中就呼吁充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)教育中所起到的作用。除此之外，李萍[2]和吳建軍[3]也分別對(duì)網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)英語等課程的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討。關(guān)于QQ等聊天工具在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，趙旭敏等人[4]，蔣志輝等人[5]以及張玲[6]都各自提出了一些方法和建議。不同于上述文獻(xiàn)，本文主要探討了QQ學(xué)習(xí)群在微積分教學(xué)中的應(yīng)用。在第二節(jié)中，我們敘述了QQ學(xué)習(xí)群的具體應(yīng)用過程。在第三節(jié)中，我們分析了QQ學(xué)習(xí)群有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。最后，在第四節(jié)中，我們對(duì)QQ學(xué)習(xí)群在微積分教學(xué)上的應(yīng)用做了一個(gè)總結(jié)。

二、QQ學(xué)習(xí)群的具體應(yīng)用過程

作為一名年輕的大學(xué)微積分老師，其實(shí)我最早并不希望在大學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用QQ等軟件。因此，在剛開始給大學(xué)新生上微積分課程的時(shí)候，我只是告訴了他們我的辦公室位置和手機(jī)號(hào)碼。然而，可能是由于剛開始師生之間并不熟悉，而且很多同學(xué)不太愿意到辦公室找老師，因此來問問題的人非常少，因此效果也不太好。后來，我開始把我的QQ號(hào)碼告訴給我的學(xué)生們。剛一開始，確實(shí)很有成效。由于不用面對(duì)面地問問題，很多同學(xué)都比較喜歡通過QQ這一方式向我問問題，我早就幾乎不用的QQ也重新使用起來。但是，后來很快我開始發(fā)現(xiàn)自己有些“不堪其擾”了。由于微積分都是大班授課，我每一屆的學(xué)生加起來都有240多人。太多的人經(jīng)常問著一樣的問題，我不得不花費(fèi)大量的時(shí)間回答他們的問題?，F(xiàn)在情形倒過來了，同學(xué)們倒是熱情有加，我卻是越來越?jīng)]勁兒。甚至到后來我都有點(diǎn)不敢上QQ，但是又擔(dān)心有同學(xué)問題，又不得不上QQ。再后來我就開始創(chuàng)建了一個(gè)QQ微積分學(xué)習(xí)群，并且把我的學(xué)生都拉入到這個(gè)群中。自從這個(gè)QQ群成立以來，大家問問題更有熱情了。雖然因?yàn)槲⒎e分中數(shù)學(xué)公式符號(hào)比較多，在QQ群里面不好書寫有些不方便，但是很快就有聰明的同學(xué)想到了解決的辦法。很多同學(xué)都先使用智能手機(jī)或者電腦攝像頭先把問題拍攝下來，然后傳到QQ群里面，我也可以先在紙上寫解題過程然后也使用手機(jī)拍攝成圖片傳到QQ群空間或者群共享中。這樣就方便以后的同學(xué)看到并學(xué)習(xí)了。進(jìn)一步，我也發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候甚至還沒有等到我出面，就有很多學(xué)習(xí)好的其他同學(xué)替我解決了。另外，一旦一個(gè)問題被解決以后，就很少人再問相同的問題了。只有遇上非常困難的問題的時(shí)候才需要我出面替他們解決，這樣我的工作量也大減，我終于不用再感到不堪其擾了。有了QQ群空間以后，同學(xué)之間、師生之間熟悉的過程也變得越來越短。從QQ群中他們發(fā)現(xiàn)，老師并不是他們想象中的“嚴(yán)謹(jǐn)古板”和“高不可攀”，而是發(fā)現(xiàn)老師也可以做他們的朋友。這也進(jìn)一步促進(jìn)了很多同學(xué)到我的辦公室和我討論微積分問題?，F(xiàn)在，我們的微積分QQ學(xué)習(xí)群越來越出名，很多不是我教課的學(xué)生也加入了我們的QQ群參與討論微積分問題，甚至還有慕名而來的人到我的辦公室與我討論微積分。同時(shí)，也有很多其他教不同學(xué)科的老師受我們QQ學(xué)習(xí)群的影響也成立了各自的QQ學(xué)習(xí)群。

三、QQ學(xué)習(xí)群的優(yōu)點(diǎn)和不足

自從成立微積分QQ群以來，學(xué)生們有了一個(gè)微積分學(xué)習(xí)的交流平臺(tái)。大家都充分發(fā)揮了自己學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)微積分也更加有熱情了。一旦有了不懂的地方或者不會(huì)做的題都能夠及時(shí)在群里面和老師以及其他同學(xué)進(jìn)行討論。這使得同學(xué)們很多積壓很久的問題得以解決，這也更有利于他們學(xué)習(xí)以后章節(jié)的內(nèi)容。進(jìn)一步，QQ群還能夠加快大一新生之間以及師生之間的熟悉過程，使得學(xué)生們也更有勇氣找老師問問題了。這改變了以前很多同學(xué)有問題不敢問老師或者不愿問同學(xué)的狀況。除此之外，自從有了QQ學(xué)習(xí)群以后，由于很多同學(xué)都參與討論并且有些討論結(jié)果都可以保存在群聊天記錄或者群共享里面，這也進(jìn)一步降低了授課老師的工作量。當(dāng)然，QQ學(xué)習(xí)群也不是萬能的，它也包含了很多的不足。比如，有很多同學(xué)喜歡在群里面聊一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。因?yàn)樵谌豪锩媪奶焓撬型瑢W(xué)都能夠看到，這反而會(huì)影響到其他同學(xué)學(xué)習(xí)。碰上這一情形，群管理員需要及時(shí)提醒和建議他們?cè)赒Q群外面私聊。另外，由于微積分問題中有很多數(shù)學(xué)公式和符號(hào)不太好書寫，這使得在群里面討論問題不太方便。雖然，使用語音聊天或者使用圖片拍攝能夠緩解這一狀況，但是還是沒有直接在辦公室里進(jìn)行面對(duì)面的交流方便。

由于學(xué)習(xí)微積分對(duì)連貫性要求非常高，這需要同學(xué)們及時(shí)解決自己不懂的知識(shí)點(diǎn)。而很多大一新生和老師、其他同學(xué)都不太熟悉，使得他們不敢或者不愿向老師和其他同學(xué)問問題，從而影響了他們微積分以及其他課程的學(xué)習(xí)。而QQ學(xué)習(xí)群為同學(xué)們提供了一個(gè)討論問題的交流平臺(tái)，使得他們學(xué)習(xí)微積分或者其他學(xué)科更加方便。進(jìn)一步，QQ學(xué)習(xí)群也降低了授課老師的工作量。盡管它還有著很多不足，但是QQ學(xué)習(xí)群至少能夠提供多一種選擇，還是有很多促進(jìn)作用的。本文主要向大家介紹了微積分QQ學(xué)習(xí)群的一些具體應(yīng)用過程，希望能夠?qū)ζ渌蠋熀屯瑢W(xué)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋鈺.互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)的教育變革與學(xué)習(xí)研究[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2001，（2）.

[2]李萍.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，5（3）.

[3]吳建軍.大學(xué)教學(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的探討[J].硅谷，2010，（2）.

[4]趙旭敏，王星，孫娟.利用社會(huì)性軟件輔助大學(xué)本科課程教學(xué)研究——以《文獻(xiàn)選讀》課程為例[J].軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù)，2011，（12）.

[5]蔣志輝，陳振，李小艷.QQ軟件在促進(jìn)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備·高教，2011，（6）.

[6]張玲.QQ群載體在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用[J].濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（06）.

作者簡(jiǎn)介：張利齊（1980-），女，講師，目前已參與4項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目；錄嶺法（1979-），男，副教授，目前已主持完成一項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目和參與2項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目。endprint