卓越模式

魏延輝+周雪梅+高延濱+許德新+何昆鵬

摘要：大學工科生采用兩階段式實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式進行教學實踐一體化學習具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。文章提出了基于卓越工程師的兩階段培養(yǎng)大學生實踐創(chuàng)新能力模式的指導思想、目標、培養(yǎng)模式、組織結(jié)構(gòu)、管理和運行模式，并通過對大學工科生的兩段式實踐創(chuàng)新培養(yǎng)模式的運行，在其取得良好的實踐效果的基礎(chǔ)上，肯定了大學工科生的兩段式實踐創(chuàng)新培養(yǎng)模式在卓越工程師教育改革中的示范作用。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；兩階段式；實踐創(chuàng)新；能力模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0042-02

當前，中國的經(jīng)濟形勢和模式的轉(zhuǎn)變，對高學歷人才，特別是基數(shù)較大的本科生提出越來越高的要求。但實際大學工科生教育培養(yǎng)并不符合現(xiàn)代市場對人才的要求，因此，大學工科教學模式要進行改革。本文中經(jīng)總結(jié)培養(yǎng)卓越工程師的經(jīng)驗，加之現(xiàn)代市場要求及工科生培養(yǎng)的特點，對工科生的兩段式實踐創(chuàng)新能力模式構(gòu)建進行探討。

一、卓越工程師的形勢與任務(wù)

測控技術(shù)與儀器專業(yè)是現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)性學科。目前，測控技術(shù)及儀器儀表廣泛應(yīng)用于煉油、化工、冶金、電力、電子、輕工和紡織等行業(yè)。儀器儀表行業(yè)是整個國民經(jīng)濟發(fā)展的“倍增器”，對各行業(yè)的進步和發(fā)展起著拉動作用，對儀器儀表行業(yè)人才的需求也一定會日益緊迫。慣性器件及系統(tǒng)是每一個軍事大國必須大力發(fā)展的尖端行業(yè)，目前各有關(guān)學校所培養(yǎng)的這方面專業(yè)人才的數(shù)量與國家和社會的需求還遠遠不能適應(yīng)。鑒于我國能夠進行陀螺導航儀器專業(yè)人才培養(yǎng)的院校十分有限，遠遠滿足不了航天、兵器工業(yè)發(fā)展的需要，2005年國防科工委組織北京航空航天大學、哈爾濱工業(yè)大學、哈爾濱工程大學等院校進行充分論證，建議重點建設(shè)一批國防特色學科專業(yè)，以滿足國防科學技術(shù)發(fā)展、國防科技工業(yè)的較高人才培養(yǎng)目標。哈爾濱工程大學測控技術(shù)與儀器專業(yè)被批準為國防特色專業(yè)，但這一專業(yè)的人才培養(yǎng)與實際需求依然存在一定矛盾，主要表現(xiàn)在如下幾方面：

1.招生規(guī)模。全國范圍內(nèi)僅有北京航空航天大學、北京理工大學、西北工業(yè)大學、東南大學、哈爾濱工業(yè)大學及我校等少數(shù)幾所院校進行陀螺儀表及測控技術(shù)的教學。同時鑒于相關(guān)專業(yè)學生培養(yǎng)經(jīng)驗、師資隊伍、教學條件等方面的限制，學習陀螺儀表及測控技術(shù)的實際招生數(shù)十分有限，以我校為例，每年招收的人數(shù)僅60多人，遠遠滿足不了精密測控及陀螺導航企業(yè)發(fā)展需求。

2.培養(yǎng)模式及質(zhì)量。大多數(shù)招收本專業(yè)高校依舊沿襲著以往的人才培養(yǎng)模式。以往的這種教學模式，學生的理論知識掌握得比較牢固，相關(guān)實踐經(jīng)驗學生掌握得特別少，導致畢業(yè)后的學生到企業(yè)就業(yè)還需要先進行相關(guān)崗位實習培訓。特別是本專業(yè)的實驗與畢業(yè)設(shè)計等過程往往需要進行慣性系統(tǒng)的一系列實驗，而大多院校是不具備這類條件的，學生在校期間只能學習一些書本知識，這無疑加大了人才培養(yǎng)質(zhì)量與實際要求間的矛盾，也延長了人才培養(yǎng)的周期。

二、兩階段著重培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力

我國教育部指出“卓越工程師培養(yǎng)計劃”是面向工業(yè)、面向未來及世界的，依據(jù)社會當前的實際工程需求，重點培養(yǎng)學生的工程意識及其相關(guān)素質(zhì)及實踐能力的提高，要符合我國教育強國、增強自主創(chuàng)新力、發(fā)展新型國家發(fā)展戰(zhàn)略，同時結(jié)合我校哈爾濱工程大學“三海一核”的學科建設(shè)體系，憑借五十多年來我校測控技術(shù)與儀器方面的辦學經(jīng)驗及優(yōu)勢，結(jié)合我校自動化學院教學條件及師資隊伍，瞄準我國導航儀器及測控技術(shù)領(lǐng)域，依據(jù)自動化測試測量及高精度導航儀器的實際需求，聯(lián)合航天科工集團、中船重工、兵器集團的研究院、設(shè)計院及相關(guān)企業(yè)，重點培養(yǎng)項目設(shè)計與建設(shè)、生產(chǎn)運營與管理、新產(chǎn)品與新工藝的研發(fā)等測控技術(shù)與儀器專業(yè)的卓越工程師，能夠更好地提高學生工程意識及整體素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

三、大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標的培養(yǎng)

1.學校培養(yǎng)目標。本專業(yè)是黑龍江省重點專業(yè)，設(shè)有“導航技術(shù)”和“測控技術(shù)”兩個專業(yè)方向。培養(yǎng)具有堅實理論基礎(chǔ)和科學研究能力，具有測控技術(shù)與儀器及相關(guān)學科領(lǐng)域的基本知識和基本技能；能夠運用所掌握的理論知識和技能，從事國民經(jīng)濟、國防和科研部門的測量與控制系統(tǒng)、儀器儀表及其他信息獲取、開發(fā)、運行、管理等方面工作的高級工程技術(shù)人才。

2.企業(yè)培養(yǎng)目標。為適應(yīng)我國測控技術(shù)與儀器行業(yè)發(fā)展需要，著重培養(yǎng)學生對于工程相關(guān)了解，加強學生的實踐能力、專業(yè)實驗能力、設(shè)計能力以及相關(guān)運用及創(chuàng)新能力等等。培養(yǎng)具有國際化視野的測控技術(shù)與儀器專業(yè)人才。

四、培養(yǎng)學制與培養(yǎng)模式

根據(jù)該專業(yè)分層次的人才需求特點，這次試點工作是培養(yǎng)具有應(yīng)用型及設(shè)計型的卓越工程師，等具有一定的經(jīng)驗后并且隨著社會的發(fā)展國家對于人才的需求向更高層次轉(zhuǎn)變時，會考慮進行研究性卓越工程師的培養(yǎng)。現(xiàn)階段中，學生在校學習4年，學校采用“3+1”的校企合作培養(yǎng)模式。所謂的“3+1”也就是大約花費三年的時間來進行相關(guān)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及專業(yè)選修課等等的理論知識學習；通過大約一年的時間進行相關(guān)實踐學習環(huán)節(jié)，如工程實踐、專業(yè)實習或是專業(yè)課程設(shè)計等等。通過這種教學模式，畢業(yè)后的學生可以直接到企業(yè)就職或選擇繼續(xù)深造。為實現(xiàn)符合學校高素質(zhì)高技能的培養(yǎng)目標，實施“創(chuàng)新推動、打造品牌”戰(zhàn)略，重點培養(yǎng)出“思想品質(zhì)好，辨識能力強，掌握核科學知識”的創(chuàng)新型人才，打造一流的工程師、行業(yè)領(lǐng)軍人才和科學家。結(jié)合自動化學院的“寬視野、厚基礎(chǔ)、能力強、素質(zhì)優(yōu)”的具體要求，將美國工程與技術(shù)鑒定委員會ABET的認證標準作為參考標準，以我校剛修訂的2009版本科人才培養(yǎng)方案為框架，學校與企業(yè)通過結(jié)合企業(yè)發(fā)展及生產(chǎn)的需要，一起訂制出相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。其中包括兩方面，首先是基礎(chǔ)教育，要求學生掌握一定的社會科學及自然科學基礎(chǔ)課程，作為學生掌握專業(yè)課程的首要條件。其次是專業(yè)教育課程，讓學生更深入了解和掌握精密測控及陀螺導航領(lǐng)域的知識跟技能。

五、兩階段培養(yǎng)大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式實踐效果endprint

在對兩階段培養(yǎng)大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式進行了深入探索后，取哈爾濱工程大學自動化學院與河北漢光重工有限責任公司進行校廠聯(lián)合培養(yǎng)的方式。其中，哈爾濱工程大學自動化學院現(xiàn)有“自動化”、“測控技術(shù)與儀器”、“電氣工程及其自動化”、“探測制導與控制技術(shù)”、“生物醫(yī)學工程”5個本科專業(yè)，測控技術(shù)與儀器專業(yè)2011年獲得教育部批復，成為卓越工程師試點專業(yè)。河北漢光重工有限責任公司，是經(jīng)國家計委批準創(chuàng)建于1963年，現(xiàn)為中國船舶重工集團公司直屬企業(yè)，是中國第一臺硒靜電復印機誕生地，是國內(nèi)第一家實現(xiàn)“863”重大項目的企業(yè)，通過了中國新時代ISO9001質(zhì)量體系認證，國家一級計量單位，具有武器裝備科研生產(chǎn)許可證、裝備承制資格證書和一級安防工程企業(yè)資質(zhì)證書。兩階段培養(yǎng)大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式運行三年，在大學工科生的培養(yǎng)工作上取得了顯著的效果。11級本科生作為第一批卓越工程師培養(yǎng)實踐對象，其效果不僅僅體現(xiàn)在學習更加實效，創(chuàng)新與動手能力也顯著加強，在參加國家和省市的各類電子設(shè)計大賽中取得了優(yōu)異的成績。

除此之外，兩階段培養(yǎng)大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的建立同樣搭建起了學校同企業(yè)間的科研關(guān)系。通過校企合作、建立卓越工程師創(chuàng)新基地，對于企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的技術(shù)性問題可由學校跟企業(yè)共同申報相關(guān)的國家級、省級或者市級科研項目，成為提升企業(yè)研發(fā)能力和產(chǎn)品技術(shù)水平的源動力。

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基金項目：“黑龍江省高等教育教學改革項目”（JG2012010130）；哈爾濱工程大學教學改革工程立項（2012）。endprint