新時期高校學生工作理念轉變與管理創新

馬熠航

摘要：高校的學生工作理念轉變是新時期高等學校教育創新的重要環節和服務學生成才的時代要求。管理創新是指導和培養學生學習能力和思想品德教育中的具體實踐。學生工作的專業化、整合化和多元化是新時期高校學生工作面臨的嚴峻考驗，在這一考驗下，應對創新學生工作進行一些有益的探索和嘗試，努力開創學生工作的新局面。

關鍵詞：學生工作；管理創新；工作理念轉變

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0022-02

高校的學生工作是高校管理的重要組成部分。新時期高校學生工作不僅局限于“思想政治教育”，不僅包括關懷、說教、規訓與懲罰等傳統教育方法，更應對獨生子女政策下的高校學生隊伍結構性變化和個性化需求所帶來的新轉變提出更高要求。傳統工作方法亟待改進，高校管理工作應加速從“教育—管理”模型轉向“教育—管理—服務”模式。

一、高校學生工作的理念轉變

黨的十六屆三中全會系統地提出了科學發展觀，即“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”。“以人為本”在高校學生工作中的體現就是從過去的學生粗放式管理到以“服務”為新要求的新式學生工作當中。新時期，經濟全球化、文化多元化、高速信息化的高速發展，學生在意識形態上以與過去相比有很大轉變，如今高校學生工作的主體多為“90后”甚至是“95后”，學生工作的理念轉變是如今學生工作發展的必然要求。

1.學生工作管理到服務的轉變。高等學校是學生享受高等教育，培養自身能力，樹立人生觀、價值觀的場所。過去由于外部環境相對單一，學生思想相對封閉，學生工作的主要方式集中在如何“管理”，無論從學業還是生活中，“管理”的思想無處不在[1]。隨著時代進步，各高校都把“服務”作為新時期下學生工作的第一理念，通過完善學校設置，創造優良學習環境，讓學生在相對自由的環境中取其所需，根據自身特點取長補短；學生工作也向啟發式、引導式、激勵式轉變。胡錦濤在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上強調，切實加強和改進大學生思想政治教育工作，培養造就千千萬萬具有高尚思想品德和良好道德修養、掌握現代化建設所需的豐富知識和扎實本領的優秀人才的新要求，從管理到服務的理念是實現這一要求的必要條件。

2.學生工作由“人教”到“自我約束”的轉變。高校學生工作模式從老師孜孜不倦的教誨、批評、約束轉變為以規章、制度為基礎的學生自我約束。高校是學生進入社會前的最后一次成長經歷，讓學生在大學生活中充分完善以各種規章、制度為基礎的行為自我約束，然而求知自我需求是高校工作在新時期下的新要求。高校學生工作應給予學生在學習、生活中的充分自由[2]，同時需劃準“紅線”，讓學生從過去老師的事無巨細式的批評式管理轉化為以規章制度為基礎的自我約束管理。

3.學生工作從“行為約束”到“價值觀引導”的轉變。培養學生的世界觀、價值觀、人生觀，是新時期高校學生工作的新要求，新的要求是讓學生在大學生活中充分體會、理解、樹立起正確的積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。做學生工作應不斷適應時代發展的步伐，拋棄不適時宜、不切實際的做法，吸收借鑒有效的新方法加以創新，對不同學生的工作方式要更加富有針對性，通過培養學生的世界觀、價值觀、人生觀，使不同學生在各自的專業上發展成才。

二、高校學生工作的管理創新

1.學生工作思想意識創新。高校學生工作思想意識創新應是對學生工作形式、內容、職責、使命等問題的創新。在新環境、新形式、新要求下的重新認識和學習，學生工作都是會被社會發展階段、經濟水平、外部環境、甚至國際形勢所影響的，在時代變化的同時發展和推進學生工作是思想創新的具體要求[3]。高校學生工作是以教育、管理、服務為基礎的，傳統上多重視教育與管理，如今又加強對服務在學生工作中重要程度上的認識，這也是學生工作思想創新的重要部分。加強學生學習生活與經濟社會的聯系也是思想創新的重要內容，例如社會各式各樣的社會獎學金，如企業獎學金、企業助學金、企業資金支持的各種知識競賽等，將學生在高校學習過程中與社會資源相聯系，培養學生在社會中的競爭意識和團隊合作精神。

2.學生工作體制創新。學生工作體制創新是一個系統工程，需要實行整體推進。依據當前高校學生工作的任務和內容將學生工作體制創新建立在以理念創新為基礎上，學生工作的內容、形式、方法等都不是一成不變的，針對目前社會轉型期大學生思想觀念日益多元化的特點，高校學生工作的思想創新也應該與時俱進，更好地促進學生的全面發展、從而實現學生工作體制創新的新目標。

3.學生工作內容、方式創新。高校學生工作內容、方式的創新體現在如何探討做好學生工作服務為目標的方法。學生工作從管理的工作模式走向教育、服務型的工作模式，為學生成長成才創造各種有利條件，優化校園軟硬環境，最大限度地激發學生全面成才的內在動力。服務的內容是要把握學生在學習、生活中不同方面的合理需求，從各個角度促進學生工作的合理性，全面性[4]。通過學校、學院（系）兩級管理，條塊結合、網狀運行的機制，保障學生工作這一系統工程的全面實行，力求達到“人人皆教育之人，處處皆教育之地”。通過借鑒西方學校“大學自治、學生自治”的理念，積極探索和完善高校學生工作結構的有效方式，加強學生工作內容特色，提供思想政治工作的吸引力和感染力，提升效果，在學生工作中講道理、辦實事，傾聽學生的呼聲關心學生的疾苦，做到得人心、暖人心、穩人心。

三、新時期學生工作的新趨勢

高校學生工作專業化趨勢是指輔導員應具備從事大學生思想政治教育與管理相關的專業背景、專業知識、專業素質、專業技能等，通過提高輔導員自身的綜合素質，使輔導員工作能夠切合、貼近學生學習和生活當中。學生工作專業化應從學生工作中摒棄傳統純經驗的工作模式，建立科學化、系統化、職業化的工作體系平臺[5]；從心理輔導、發展咨詢、就業指導、創業培訓、與家長溝通等多層次多領域建立專業化平臺，為學生在學校中可能遇見各種困難提供幫助及解決之道。學生工作要不斷拓展智能，豐富工作內容，變換工作方式，將日常的教育管理與研究咨詢相結合，形成學生工作管理服務體系，這也是日益多元化的在校大學生的客觀訴求，在學生工作中應不斷汲取過往經驗，完善工作管理服務體系。

在當前教育管理體系下，輔導員的專業化、職業化是高校學生工作中的最新要求，學生工作往往具有很強的科學性和藝術性，這要求從業者應具有很高的業務素質水平，根據新時期國家對高校輔導員工作的要求，思想政治教育僅是高校輔導員工作的部分內容，高校學生工作從業者不斷提高工作經驗、拓展知識領域、提高專業化水平是新時期學生工作的新趨勢。

總的來看，當前高校學生工作正面臨著前所未有的國際國內復雜多變的新形式，這前所未有的形式也是對高校學生工作提出了一種新的要求。新時代的學生工作只有不斷改革創新、與時俱進、開拓進取，提高學生工作隊伍自身的專業技能和管理體系，更應該提高高等學校人才培養工作的質量水平。這樣在今后的高校學生工作中才能不辱使命，不斷開創學生工作的新局面。

參考文獻：

[1]楊世傳，周玨.論研究型高效政治輔導員的養成[J].臨沂師范學學學報，2002，（5）：85-87

[2]楊繼平，顧倩.大學輔導員勝任力的初步研究[J].山西大學學報：哲學社會科學版，2004，（6）：56-58

[3]申萬兵.論柔性管理理論在高校學生工作中的應用[J].思想教育研究，2009，（8）：81-83

[4]劉捷.教師專業化研究導論[D].北京師范大學博士學位論文，2001.endprint