對語文教師課堂語言藝術的幾點思考

石芳明

摘 要： 語言是社會生活中最普遍的交際工具，是人們最常用的表達工具。有人說語言“不是蜜，但能粘住一切”。對于教師來說，掌握語言工具，有效發揮它“粘”的作用，尤為重要。 教師向學生傳道、授業、解惑及師生之間信息的傳遞和情感的交流，都必須以語言為憑借。教師通過情趣盎然的表述、鞭辟入里的分析、入木三分的概括和恰到好處的點撥，把學生帶進瑰麗的知識殿堂，并開啟心智，陶冶情操，使學生獲得精神上的滿足，從而更好地為實現教學目標服務。

關鍵詞： 語文教師 課堂語言 語言藝術

語文教學同其他學科有區別，因為語文學科除了科學性外，還有一個其他學科很難具備的藝術性特點。在具體的語文課堂教學中，能夠使這種完美統一得以展現的中間媒介便是語文教師規范優美的課堂教學語言。從某種意義上說，語文課堂教學藝術首先是語文教學語言藝術。筆者認為，語文教師在課堂教學中的語言藝術主要體現在以下五方面。

一、繪聲繪色的情感性

羅丹說：“藝術就是感情。”教師課堂語言藝術當然離不開感情。情感豐富的課堂教學語言是提高課堂教學效率的動力因素，教學工具之所以永遠不能代替教師，就是因為它們不是活的人，缺乏情感。

心理學認為，人的情感與認識過程是緊密聯系的，任何認知活動都伴隨一定的情感，又都在情感的動力影響下進行。教師在課堂上的情感，不僅影響自己的教學思路，更對學生的感知、記憶、思維、想象等認知活動產生重要作用。實踐表明，教師富有情感的課堂語言會激起學生相應的積極情緒體驗，容易產生情緒共鳴，有利于創造生動活潑、和諧愉快的課堂氣氛，從而使學生帶著強烈的求知情緒學習，在情緒高漲的氣氛中進行智力活動，在滿足的情緒中解開知識之謎。

二、含蓄幽默的趣味性

幽默作為一種高層次的交際藝術，在教育實踐活動中發揮越來越重要的作用，提高教師語言的幽默藝術應該成為教師培訓的必修課。教育績效除了受教師知識水平、理論功底及工作責任心等因素的影響外，還與教師是否講究語言藝術密切相關。語言藝術代表教師個人的素養和能力，幽默是減少摩擦的消炎藥，化解矛盾的潤滑油，增進感情的催化劑和展現個人魅力的顯示屏。實踐表明，如果教師能將幽默恰當地運用到教學語言藝術中，往往就會收到活躍課堂氣氛、優化教育環境、增進師生感情、提高教育績效的獨特功效。

每天一堂接一堂的課，即使知識容量再大，對于生性好動、好奇的小學生來說都可能是一種難耐的“煎熬”。見習時，我聽過一節課，老師語言藝術平平，使前一節課還生龍活虎的學生一下子像被打了霜的茄子，更有甚者在下面大呼“催眠曲”。針對這種現象，教師只有努力駕馭課堂語言，盡量用生動、有趣的課堂語言彌補教學內容本身的呆板、枯燥，才能使學生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。

三、表情達意的準確性

準確性，或稱之為科學性，是教學語言的基本特征，是語文教學最重要和最起碼的要求。“師者，傳道授業解惑也”。如果教師自己的表達都不準確，則不必說表達出蘊含于課文中的情感了，有時甚至會引起歧義，造成學生理解的失誤或產生新的疑點。因此，無論是分析課文，還是評講作文，無論是概括主題，還是歸納技巧，都應該一語中的，切中肯綮，讓學生豁然開朗，恰如撥開迷霧見日月。要做到這點，語文教師的語言必須準確、鮮明、簡練，結構嚴密，干凈利落，恰到好處，達到多一句嫌多、少一句嫌少的程度。這樣的語言才具有感染力和吸引力，才能像春雨一樣滲入學生的心田，同時把美好的思想和科學知識一道帶進去，讓學生進入一片洞明之境，享受明媚的陽光。

四、意味深長的激勵性

語言作為一種感人的力量，它真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想融入自己的話語中，使“情動于中而言溢于表”，從而“打動學生的心，使學生產生強烈的共鳴，受到強烈的感染”。教師語言的感情色彩來源于教師科學的世界觀、人生觀，來源于教師對教育事業的無限熱愛，對文化科學知識的強烈渴求，以及對學生的赤誠之愛。據說魯迅先生講課的聲音并不抑揚頓挫，也不慷慨激昂，但他的每句話、每個字都充滿感情的魅力，使學生覺得意味深長、引人入勝，使每一個聽過他課的學生都感到有一種信念的力量浸透在自己心里。

五、抑揚頓挫的節奏性

一切事物的運動都有自己的節奏，自然界的四季變化有節奏，人類社會的歷史發展有節奏，體育運動有節奏，課堂教學語言同樣有節奏。課堂教學語言的節奏指語言速度的高低、聲調的抑揚、結構的疏密及情感的急緩，這是由教師內心情感引起的語言快慢急緩的變化，它以情感變化為基礎，與表達思想內容的節奏一致。尤其是課堂教學中的口頭語言，它是一種有聲語言，是通過聲音傳遞給學生的聽覺系統后，被學生接受的。恰當地運用節奏停頓，做到抑揚頓挫、清晰明快、和諧流暢，具有音樂般的旋律，更能集中學生的注意力，避免單調刺激，緩解學生的疲勞，使教學氣氛和諧輕松。

總之，教師語言應盡量做到高低起伏、長短相間、快慢適宜，隨著教學內容和教學實際需要時輕時重、時緩時急，抑揚頓挫，聲情并茂，和諧生動，使學生聽起來舒服悅耳、精神飽滿、興趣盎然、津津有味，增強教學效果。endprint