班主任工作的幾點體會

趙維剛

責任心是班主任做好每件事情的基礎與前提，有了這個，才能細致入微地管理好班級，營造良好的班級風氣及學習氛圍。班級建設最重要的是從一開始就營造良好的班風學風，一個班風正、學風濃、凝聚力強的班級，在競爭中才能立于不敗之地，才能一如既往地實現班級目標。良好的班風學風的形成是一項長期的工作，怎樣才能搞好班風學風呢？我認為在日常工作中要落實好以下環節。

一、有目標

沒有目標就沒有奮斗的動力。所以一個班級要確定明確的班級目標，使每個學生都牢記這個目標，并為了實現班級目標而時刻嚴格要求自己。學生應制定適合自己的三年奮斗目標，寫下來貼在每天都能看到的地方，讓自己的目標像鏡子一樣，時刻照著自己，每時每刻都鞭策自己為之奮斗。同時，在每次月考后讓學生審視自己，看距離目標還有多遠，哪些地方做的不到位，接下來應如何加強改進，在下一次的考試中要取得怎樣的成績。這樣每個學生都有明確的近期目標和長遠目標，都學有目標、學有信心、學有動力，從而保持學習動力和學習積極性，使整個班級始終保持積極向上的勢頭。

二、嚴要求

“不以規矩，不成方圓”，要做好班主任工作，首先必須在學生入校之初就建立本班的班級管理制度，組建班委，明確獎罰制度；其次結合校紀校規、《中學生行為規范條例》，嚴格要求每一位學生，使學生養成遵紀守法的好習慣，讓學生懂得只有加強紀律，才能學有成效。一個班級必須有鐵的紀律，紀律是前提，紀律是保障；再次抓好日常班級工作，創造良好的學習環境，注重班級的日常管理，多找時間到班里看看，多與學生接觸，多與學生交流，多了解和關注學生的學習和生活情況，督查班級紀律情況，發現問題及時解決，讓學生覺得班主任時刻在身邊。

三、細管理

抓在細微處，落在實效中。班主任要做到眼細、心細，工作只有細致入微，才能在班級管理中取得較好的成效。

首先，對學生的學習情況觀察要細，時刻注意全班每個學生的學習狀況，做到心中有數；其次，多關心學生的家庭情況及生活情況，尤其是住校生，多去學生宿舍看看，查查學生的用水用電及煤氣的使用是否安全，對學生噓寒問暖，無微不至；再次，在班級管理中要細化班委、各科課代表及各組小組長的職責，做到人人有事做，事事有人管。此外，還要及時與科任老師溝通交流，時刻關注并了解學生各科的學習狀況。只有和各任課教師團結一致，才能做好班級管理工作。

四、有耐心

在日常班級管理中，時不時會出現不同的情況和問題，還會有突發事件發生。如一些犯錯誤的學生，有的一錯再錯，屢教不改；有的恰恰在班主任強調完某個問題之后明知故犯，這時班主任難免火氣較大，在課堂上發脾氣批評學生。因此，班主任面對各種問題要有耐心。處理問題學生不能獨斷專行，不能對學生大發脾氣，否則會傷害學生。有些學生心理脆弱，承受不了挫傷，有的可能從此“破罐子破摔”走下坡路，有的甚至可能會干出傻事，讓人追悔莫及。其實每個班級中都有讓班主任頭疼的問題學生，當他們做出一些不良行為時，班主任首先要冷靜，詢問其他學生，了解事情的起因與結果，傾聽學生的解釋。然后分析這樣做可能會造成哪些不良后果，給學生做耐心細致的思想工作，最后讓學生弄明白“錯誤已犯，已無法彌補，但在犯了錯誤之后要總結教訓，避免今后再犯同樣的錯誤”。

五、批評要有技巧

每個班都有令老師頭疼的問題學生，對這樣的學生進行思想教育時，不能抓住他們的“小辮子”不放，一味地訓斥是不行的，否則會引起學生的厭惡情緒和反叛行為，使問題無法解決。對他們要講究方法和策略——“三明治”式批評教育，簡而言之，就是先肯定學生的優點，然后指出其不足，最后提出希望。這樣教育效果可能會比較好，學生也會容易接受。

對于問題學生，首先，要肯定他們的某些優點，人都有渴望被別人承認認可的需求與愿望。抓住這些學生的優點，哪怕是很小的發光點，也要將其放大，讓學生認識到自己是有可取之處，并不是一無是處的，經過改正和努力是能夠得到老師和同學的認可的，以此調動他們努力向上的積極性。

其次，對他們所犯錯誤作深刻的剖析，尤其對錯誤引起后果的嚴重性，分析要適當地擴大，在他們感受到錯誤的嚴重性之后，再提出嚴厲的批評，讓他們有所觸動，有所醒悟，接著對他們動之以情，曉之以理講，明白道理，懂得如何做才是正確的。

最后，對他們提出希望與要求，讓他們感受到老師和家長對他們是滿懷期望的，明白自己身上是寄托著所有關注、關心他們的人的希望的，以此調動他們努力向上的積極性。用這樣的方式，既不傷害學生的自尊心，又不損害班主任的身心健康；既融洽老師與學生之間的關系，又樹立老師的良好師德形象。這樣一舉多得的事情，何樂而不為呢？

總之，班主任工作雖然千頭萬緒，雖然復雜艱辛，但有藝術性，有創造性。只要從身邊的點滴小事做起，將班級管理盡量“抓到細微處應落在實效中”，做到眼細、心細、緊跟、常抓，就能使班級管理見實效。