畢業時，我們說些什么

趙玲楠

摘 要： 本文針對畢業來臨之際學生在畢業冊中的不當贈言，指出畢業贈言的意義、畢業祝愿的力量和贈言的內容，促使學生修正自己在畢業贈言中的不雅用語。

關鍵詞： 畢業季 贈言的意義 贈言的用語

又是一個畢業季來臨。

離我帶的畢業班離校的時間還有10天。

我坐在辦公室里真誠地為一位女生寫畢業贈言，送上美好的祝福。寫完后受好奇心的驅使，想看看同學們會彼此留下什么樣的贈言呢？他們對自己的未來有什么期許呢？對同窗了四年的伙伴有什么祝福呢？

隨意看看，真是不看不知道，一看嚇一跳。其中某些贈言極其不健康，內容相當低級、庸俗，有的字眼不堪入目，寫出了與他們年齡、經歷很不相稱的語言。

真是越看越氣憤，越看越覺得后背發冷，在這個悶熱的下午背上嗖嗖地冒冷汗。我的學生在我的眼里還像孩子一樣，不知他們的腦子里想的是什么？

辦公室里引發了一場激烈的討論。

有的老師氣憤地說：“看看我們的學生腦子里裝的都是什么亂七八糟的東西，什么層次的人！”有人說：真是頹廢的一代！有人說：把這些內容貼到學校的櫥窗里讓大家都看看，別人會怎么看待我們的學生！有人說：就不要全校了，把這些話投影到班級黑板上，讓同學評一評，看看是什么反應！也有人說：如果學生自己的父親或者她將來的丈夫看到她在學生時代被自己的同學用如此不堪的語言“祝愿”會作何感想？也有幾位班主任立即表態：自己班還沒這狀況，也得趕緊打好預防針。

我心里覺得沉甸甸的。大膽直白的表達方式，個別還摻雜著亂七八糟的思想，怎能不讓人觸目驚心？心中畫了一串很大的問號：孩子們在想什么？為什么會有這些想法？我應該怎么辦？

了解下來才知道，原來孩子們并沒有什么特別的想法，只是覺得這樣贈言好玩而已。

贈言冊風波引起我深深的思索，我必須盡快采取措施，遏止這一不正之風，調整孩子們的心態，端正他們的思想。我先找了很多與贈言有關的資料讀，然后梳理觀點，做好充分準備。面對學生，我專門利用自習課時間，圍繞“什么叫贈言？”“贈言的作用是什么？”“如何寫贈言？”這幾個問題展開探討，讓大家都明白贈言就是給別人留下美好祝愿和真誠的希望，鼓勵別人奮進、喚起信心。它是有著深遠意義、值得留念、使人難忘的語言。它會讓人多年之后看到畢業留言冊，想到畢業前的快樂時光。看到這一段段祝福的激勵的話時心里感受到一股又一股的溫暖。

一行禪師在《祈愿的力量》一書中說：當我們心中充滿愛時，也在世界上創造了更多的愛、和平及喜樂。當我們的心中充滿愛時，在那一刻將這些能量傳遞給另一個人，安樂、慈愛、安穩的能量是非常真實的，最重要的是將這些能量傳遞出去，這才是真正的祈愿。

畢業時，究竟該說些什么？寫下怎樣的祈愿和祝福呢？回想起自己在高中時代曾這樣寫：畢業了，哭過了，笑過了，總得分手，總得追求，不管將來我們能走多遠，守住我們最初的夢想，永遠不說放棄；心很小，卻裝著很大的世界，這世界里留下你美好的形象，這世界能預知你的成功，那一天，我會為你準備好鮮花……多年后翻開畢業冊，我看到這樣的贈言，依舊會滿心感動和喜悅。

同學們明白了贈言的意義。于是有的同學把原來亂寫的內容封存起來，重新再寫；有的同學干脆把不健康的贈言撕掉，認真思考如何再寫。

再看他們的留言。“四年的時光雖然很短暫，但我們曾真誠地用心走過，人生路上有成功也有失敗，請相信有志者事竟成。”“親愛的朋友請不要難過，離別以后要彼此珍重。”“動身的時刻到了，讓我們走吧！不必惋惜，也無需告別，我們的心會永遠地跳蕩不息。”……

事情算是比較圓滿地解決了，但是讓我們重新審視自己的學生和自己，從完善自我開始，潛移默化地影響學生，讓荒蕪的心田開滿智慧而高貴的花朵，我們完全可以做到，只要我們想做、愿意做，并且實實在在地做。

美國教育家威廉·詹姆斯說過：播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。我的學生即將告別熟悉的校園，走進嶄新的社會大課堂，我愿望他們守住最初的夢想，永遠不說放棄，踏實、堅定地踏上未來的征程。