淺議新課程下的賞識教育

強清萬

摘 要： 教育的本質(zhì)是愛，愛心是賞識教育的基礎(chǔ)。賞識是一種心態(tài)，是教育者的精神狀態(tài)。賞識不僅是教育的思想觀念和方法，更是教育者的思維方式、信念及心態(tài)。賞識不能理解為表揚和鼓勵，實際上是對賞識教育的誤解。賞識教育是承認(rèn)差異、允許失敗的教育；是充滿人情味和生命力的教育；是肯定的教育。

關(guān)鍵詞： 新課程 賞識教育 教學(xué)效果

美國哲學(xué)家、作家、教師威廉詹姆斯說：“人類最深刻的愿望是渴望被賞識。”何為賞識？用老百姓的話說就是“看得起”，對孩子而言，就是“你真棒，你真行”。在賞識教育理念中，典型的教育語言是：太好了，你真棒，你能行。典型的教育動作是：豎大拇指、鼓掌、拍拍肩膀、握握手等。

一、賞識教育的本質(zhì)

教育的本質(zhì)是愛，愛心是賞識教育的基礎(chǔ)，所謂“情人眼里出西施”，一個心中有愛的人會對人少抱怨、少指責(zé)，能真正對學(xué)生傾注真情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，激勵學(xué)生的長處，賞識學(xué)生的長處。教師的愛能引起學(xué)生對生活的信心和樂趣，接受老師的賞識和善意的批評。相反，學(xué)生可能認(rèn)為老師的表揚是哄人的，老師的批評是整人的，達不到賞識教育的效果。

賞識是一種心態(tài)，是教育者的精神狀態(tài)。賞識不僅是教育的思想觀念和方法，更是教育者的思維方式、信念及心態(tài)。觀念方法的力量是有限的，一旦把賞識升級為思維方式、信念和心態(tài)，教育就會呈現(xiàn)出不可思議的成果。賞識好就好在一個“行”字上，因為絕對相信孩子“行”，所以寬容地承認(rèn)差異，允許失敗，甚至欣賞、享受這種差異，欣賞、享受這種失敗。

二、實施賞識教育的優(yōu)勢

賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。學(xué)會賞識，擊中了現(xiàn)行教育的根本弊端——抱怨。為了讓孩子變聰明，老說孩子笨；為了讓孩子快，老說孩子慢；為了讓孩子仔細，老說孩子粗心……總是揪住孩子的缺點不放，“小題大做”、“無限夸張”，讓負面情緒惡性循環(huán)，讓孩子在“我不行”、“我是壞孩子”的心態(tài)中導(dǎo)致失敗。賞識教育恰恰相反，而是希望孩子朝哪個方面發(fā)展，就在哪個方面抓住孩子的優(yōu)點不放。

1.通過賞識教育，維護學(xué)生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

做錯事或者學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，往往心理壓力較大，自尊、自卑、自責(zé)，不知所措。這時，他需要的是幫助、安慰。而有些老師為了給學(xué)生以教訓(xùn)，往往比較嚴(yán)厲地批評。這種教育方法會讓學(xué)生喪失信心，不再努力，甚至反叛。此時老師應(yīng)采取明智寬容的態(tài)度，比如：對于考砸的學(xué)生，不能讓他泄氣，要鼓勵學(xué)生，讓他感到老師對他的能力和水平深信不疑。讓他知道人生的道路不可能一帆風(fēng)順，失敗是常有的。還要幫助他分析原因，克服困難。這不僅能讓教育起到事半功倍的作用，還能讓學(xué)生對老師充滿信任，成為知心朋友，同時使學(xué)生更珍惜一切，奮發(fā)向上。

2.實施賞識教育，有利于增強班集體的凝聚力。

有些班主任上班會課時，喜歡指出班中存在的種種不足，批評這個，批評那個，而對于班中的好形象卻輕描淡寫或只字不提。他們認(rèn)為：對學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會越完善。我卻認(rèn)為：只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為才會規(guī)范。比如：每周班會課時，對那些做了好事、為班集體爭得榮譽的同學(xué)進行表揚。這樣能給學(xué)生一種感覺，班里的好人好事真多，優(yōu)秀的學(xué)生真多，我也應(yīng)該為集體爭光，從而激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。

3.實施賞識教育，挖掘?qū)W生潛能，使其能力得到充分發(fā)揮。

每個孩子的聰明才智和先天稟賦都基本相同，但他們最后的成就卻大相徑庭。這說明老師要懂得教育、懂得欣賞，不能實行“一刀切”，要尊重學(xué)生的個性差異，對學(xué)生的任何一個特長都要肯定，幫助發(fā)展，而不能打擊學(xué)生的積極性。并正確引導(dǎo)，使學(xué)生多種多樣的才能、天資得到充分發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個學(xué)生的潛能。

4.實施賞識教育，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和耐挫力。

由于賞識教育是不怕失敗的教育，敢于放手，因此讓孩子在生活中得到磨煉，給其勇氣、鼓勵，使其在教育中吸取教訓(xùn)，并頑強地站起來，這一次次的嘗試無形中發(fā)展了學(xué)生的獨立性和承受力，使學(xué)生能在失敗中善于總結(jié)、分析，而不是在失敗中倒下。

三、賞識教育的誤區(qū)

賞識不能理解為表揚和鼓勵，實際上這是對賞識教育的誤解。“既然是賞識教育，就不能批評學(xué)生”，賞識孩子絕對不是討好孩子。孩子有錯誤、有缺點，我們必須及時指出，關(guān)鍵是教師如何把握好批評的尺度和方寸，讓學(xué)生以一種愉悅的心態(tài)接受教師善意的批評教育。賞識教育是承認(rèn)差異、允許失敗的教育；是充滿人情味和生命力的教育；是肯定的教育。

“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有良好教育。賞識源于內(nèi)心對學(xué)生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁，老師如果學(xué)會尊重，學(xué)會賞識自己的學(xué)生，便能走進學(xué)生的心靈，在學(xué)校這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。為了祖國的明天更輝煌，為了明天的陽光更燦爛，為了孩子的身心更健康，為了實現(xiàn)偉大的中國夢，讓我們正確地賞識我們的學(xué)生吧。

參考文獻：

[1]蘭呈輝.中國教育論壇——燭光.