小學音樂識譜教學方法

李峰

樂譜是打開音樂大門的鑰匙，《音樂課程標準》指出“識譜教學是學生學習音樂的必要環節。”由于傳統音樂教學對于樂譜的忽視，因而雖然我們的學生都會唱學過的歌曲，但是真正識譜并能根據樂譜演唱的卻沒有幾個，即使教師有意識地對學生進行這方面的訓練，效果也往往不盡人意，這不得不引起我們的反思。那么怎么樣才能學好音樂呢？以下是筆者從多年教學實踐中總結出的一些經驗。

一、運用歌唱形式，激發識譜興趣

俗話說得好，成功往往來源于一個良好的開端，由此可見，一個好的開始是多么的重要，它往往會調動起學生對課堂的興趣，使學生全身心地投入到課堂中。歌唱是音樂的一種表現形式，教師可以運用它將音譜知識引出來。例如，在講解五線譜的時候，教師可以運用多媒體播放《小燕子》這首歌導入課堂知識，調動課堂氣氛，激發起學生的學習興趣，進而提高課堂教學效率，實現課堂教學目標，完成教學任務。

二、將樂器引進課堂，提高識譜效率

由于生活條件的提高，很多學生課余時間都參加了音樂興趣小組，學習了其他樂器。這樣，教師在教學過程中，就可以把樂器引進課堂，指導學生正確演奏音符時值、音高的同時，訓練他們聽音的能力，提高學生的識譜效率。例如，現在有不少學生課外學習了電子琴、鋼琴等，在教學中，教師可以讓學生自己反復彈奏，尋找識別音符的方式，達到識譜教學的目的。

三、運用節奏訓練，掌握樂譜知識

在音樂學習中，節奏非常重要。由于每首歌曲都有他們不同的節奏，而通過節奏的認識能夠增強學生的識譜能力，因而教師在實際的教學中可以運用節奏這一獨立的功能來激發學生對于識譜知識的興趣。下面，讓我們用一個例子來說明如何運用節奏來幫助學生學習識譜知識。

例如，在學習《種太陽》這首歌時，教師就可以為學生用手演示一下這首歌的拍子，再引導學生去尋找其中的規律。與此同時，在涉及旋律中的重、難點知識的時候，也可以運用節奏訓練，這樣既能避免一遍遍重復演唱的繁瑣訓練，又可以有效地幫助學生了解音樂的特征，掌握音樂中的相關知識。

同樣，為了使學生更加透徹地掌握知識，教師也可以組織學生進行節奏大賽，將學生分為小組，分別“演唱”自己喜歡的歌曲（這里的演唱指打拍子）。在一個小組“演唱”的時候，其他小組要據此寫出這首歌的識譜知識，最后找出表現最好的小組，給予一定的獎勵。這種競賽形式的訓練能夠很好地調動起學生的學習興趣，讓他們在輕松的拍子中掌握音樂知識，學會通過拍子找出相關樂譜，既能高效地完成教學，又能將知識滲透給每個學生，收到非常好的教學效果。

四、練習熟練曲目，掌握識譜技能

在學生沒有學習音樂知識之前，總會在其他地方聽過一些曲目，并且還能哼上幾句，教師在實際的教學當中，可以運用這些曲目，這樣在傳授識譜知識的時候就會比較方便，學生也能夠很好地接受。

例如，在音樂課上，教師可以布置這樣的作業，即讓學生選出自己最喜愛的一首歌，然后寫出其中的樂譜知識，上交給老師批改。教師在批改的過程中一定要認真嚴謹，對學生出現的錯誤要及時糾正。這樣既不會使學生感到厭煩，又能增強學生的自信心，提升學生的學習效率。同時，還有助于教師及時指正學生身上所存在的問題，完善他們的知識體系，促進學生的進步。

五、通過實際練習，鞏固識譜能力

學習就是通過練習來鞏固“學”，在實際教學當中，教師要意識到這一點，通過有針對性的練習，增加和鞏固知識。如可以圍繞音樂開展類似識譜大賽、節奏大賽、歌唱比賽等競賽，讓學生充分地接觸音樂，幫助學生鞏固樂譜知識，培養他們的樂感，使他們在以后的學習生活中，不僅能夠熟練掌握相關知識，而且還可以做到靈活運用。

本文詳細列舉了識譜教學中的教學方法，由于教學的實際情況并不確定，因而在具體實踐時，教師要根據課堂的具體情況選擇相對應的教學策略。但是在這個過程中，教師一定要注意營造良好的學習氛圍，因為只有這樣，才能提起學生的興趣，使學生真正地走進音樂，享受音樂。

（作者單位：江蘇張家港市大新中心小學）