善于運用技巧提高授課質量

（空軍第一航空學院航空修理工程系，河南信陽464000）

（空軍第一航空學院航空修理工程系，河南信陽464000）

本文從學習動機激發、學習興趣培養、啟發誘導方法、激疑設疑過程、重點難點突破、理論聯系實際、教學手段應用、反饋信息利用等九個方面談了課堂講授的技巧，老師如在課堂講授中靈活運用這些技巧，對提高授課質量無疑是有幫助的。

課堂講授；技巧；授課質量

一、引言

課堂講授是老師向學生傳授知識的主要方式。課堂講授是個多因素、多環節的動態過程。要高質量地完成課堂講授任務，提高教學質量，老師應根據多因素、多環節的特點，掌握一套與教學規律、原則和教學對象相適應的，有自己特點的授課技巧，并靈活綜合運用，才能獲得良好效果。

二、幾種常用授課技巧

1.善于激發動機。學生學習的動機是提高課堂講授效果的一個關鍵因素。如果學生對學習知識采取無動于衷的或冷漠的態度，老師又不能有效地激發起他們強烈的學習動機，那么即使老師講得頭頭是道、天花亂墜也無濟于事。學習動機有外在動機和內在動機兩種，外在動機指為適應外部需要而產生的，如適應未來國家建設的需要、自身崗位的需要等，內在動機指內心欲望產生的動機，如對科學的愛好、求知欲等，無論哪一種動機，它總是由客觀事物的激發而產生的。老師在課堂講授過程中要自始至終地注意采取多種方法激發學生學習的動機，使之產生強大的學習動力。

2.善于培養興趣。學生學習的興趣是提高課堂講授效果的一個重要因素。只有引起學生對認識的濃厚興趣，才能使其專心注意和積極思維，產生一種躍躍欲試、欲罷不能的求知心態，學有所成就自不待言。老師為了培養學生積極的富有情感色彩的認識興趣，首先要從組織教材內容方面去努力。一是老師要善于挖掘那些能夠觸及學生思想深處的東西，比如挖掘那些學了對他們非常有用，或者學習以后收獲大、感受深的知識，以滿足他們渴望懂得更廣更深的知識的需求；二是要教給學生新的而不是老生常談、人所共知的知識。

3.善于啟發誘導。啟發和誘導是指老師在課堂教學中，不是單純依靠講授向學生灌輸現成的知識和結論，而是注重啟發引導，充分調動學生學習的主觀能動性，讓學生通過自己的積極思考和探索，主動地去獲取知識。啟發和誘導既是一種講授方法，也是一種講授方法的指導原則。具體講啟發和誘導有如下幾種方法：第一，指點學習方法，將探索知識的鑰匙交給學生；第二，運用生動比喻，將枯燥無味的講授內容變得形象直觀、淺顯易懂，使學生走出困惑和迷茫境地；第三，進行知識歸類，揭示知識規律，使學生便于觸類旁通；第四，搞好典型示范，使學生能夠舉一反三。

4.善于激疑設疑。課堂講授過程應該是一個使學生不斷“生疑、質疑、解疑”的過程，思維永遠是從問題開始的，思考越深入，產生的疑問越深刻，解疑后取得的收獲越明顯。老師有目的有計劃地“設疑”，是“生疑”的有效方法。運用好“設疑”方法的關鍵要把握好兩點：一是要緊緊圍繞內容的要害點，即我們平時所說的重點、難點、關節點設疑。二是要選擇最適宜的時機設疑。老師如果能像說評書的演員那樣，巧布懸念，再設新疑，就可以進一步激發學生探求新知識的興趣。

5.善于突出重點。每一門課程的內容都是一個較為系統的知識結構體系。任何一個有機的知識結構體系，又都是由重點和一般知識組成的。老師要講深講透重點，學生要理解掌握重點，對一般知識做到了解就行。這是因為學生理解和掌握了重點，就抓住了本質和關鍵，可以提綱挈領地從全局上把握著整個知識體系。突出重點的技巧有很多，首先，對講授內容要重新加以組合，打破原教材中某些章、節界限，把同類問題合并，增加一些新的研究成果和實用方法，切實做到去其枝節，突出主干。其次，要貫徹精講原則，在講透上下功夫。要把重點問題的基本含義，包括內涵和外延講清楚；把分析問題的思路，研究問題的方法講清楚；把內外之間的聯系講清楚。

6.善于突破難點。難點，是學生理解知識的“攔路虎”。難點不解決，學習知識就不易貫通。因此，突破難點是講授中的重點。對待難點，一般應由淺入深，從不同角度、不同側面，采取不同方法進行突破。對容易與其他問題混淆的難點，要采取正誤對比、問答對話等方法，引導學生排除假象，明辨真偽，捕捉真諦。對難點多、難度大的課，則需要采取化整為零的方法，分散處理。

7.善于聯系實際。理論教學聯系實際是個重要問題，只有善于緊密聯系實際，才能使講授生動活潑，取得明顯效果。課堂講授時理論聯系實際，首先，要講明該理論產生的實踐根據，說明理論是在一定時間、條件下所產生并為解決一定實際問題而提出的。使學生認識到自己所學習的理論，與實際是密切聯系的，而不是空洞的教條。其次，要緊緊圍繞講授的重點、難點、疑點，適時穿插一些典型的實例。最后，要注意精心挑選實例。實例的針對性要強，要確實能夠為講授理論服務。實例的思想性要強，要觸及學生思維深化的過程。實例的時代感要強，要盡可能選用最新的實例。

8.善于運用手段。現代化教學手段與課堂講授相配合，既可以大大提高信息傳輸的速度和質量，增大信息量，縮短講授時間，又能夠充分發揮現代化教學手段本身固有的形、聲、色、變化與發展等特長，使講授過程氣氛活躍、有聲有色，直觀性明顯增強，使復雜疑難的問題簡單化、淺顯化，抽象難懂的問題具體化、形象化，因而有利于提高學生的學習效果。各種電教教材的設計、之作及使用環節，上課前已經有了統盤考慮和充分準備，課堂上的功夫就在于巧用手段，優化講授過程，提高講授效果。老師巧用的關鍵有三點：一是對所用手段的性能，即特長和弱點，要一清二楚，努力做到避其短用其長；二是操作技術要熟練，熟能生巧；三是講授與手段配合要默契。總之，老師運用現代化教學手段的技巧越高，課堂講授的效果也就越好。

9.善于利用反饋。老師要善于利用學生反饋的信息，及時調整自己講授的速度和方式，取得集中和保持學生注意力的主動權。老師善于利用反饋，非常重要的一條就是要有一定的教育心理學知識，學會在課堂上善于觀察的本領。通過學生聽講時眼睛和面部表情的微妙變化，來判斷自己講授的效果。善于利用反饋信息，既是老師駕馭課堂教掌的技巧，也是提高課堂講授效果的重要途徑。善于利用反饋的奧秘就是老師一定要站在學生的位置上，設身處地體察學生的心理變化，成為善于溝通信息的能手，方能有效地接受他們的“反饋”。否則，老師自恃高明，居高臨下，即使看到或聽到學生反饋來的信息，也會無動于衷罰。

三、結語

作為一名老師，課堂講授的時候，既要善于激發學生的學習動機，培養學習興趣，又要善于采用啟發和誘導的方法，調動學生學習積極性，既要善于激疑、設疑，提出引起學生思考的問題，造成思維懸念，又要善于突出重點、突破難點，抓住問題的本質和關鍵，既要善于理論聯系實際，加深學生的理解，使講授生動活潑，又要善于運用現代化教學手段，提高教學效果，還要善于利用反饋信息，及時調整講授的速度和方式，取得主動權。這樣才能高質量地完成課堂講授任務，提高教學質量，培養出合格的人才。

[1]戴鴻.提升成人教學課堂授課效果的方法研究[J].教育教學論壇，2012，（38B）.

[2]魏麗娟.淺談中學語文課堂授課技巧[J].都市家教，2012，（4）.

善于運用技巧提高授課質量

汪定江，楊小林，姚嬌艷，楊超

G642.4文獻標志碼：B文章編號：1674-9324（2014）39-0084-02