對(duì)當(dāng)前家庭教育指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考

王思洋

（福建師范大學(xué)，福建 福州 350108）

對(duì)當(dāng)前家庭教育指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考

王思洋

（福建師范大學(xué)，福建 福州 350108）

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，家庭教育對(duì)于兒童的成長起到的重要作用越來越引起社會(huì)及家長的廣泛關(guān)注，但由于各種原因，許多年輕父母缺乏對(duì)幼兒家庭教育知識(shí)和方法的了解，再加上來自工作和生活各方面的壓力，讓他們對(duì)于幼兒的家庭教育更是束手無策。因此，如何在信息時(shí)代下做好家庭教育指導(dǎo)工作已經(jīng)成為一項(xiàng)極其重要的工作。

托幼機(jī)構(gòu)；家庭指導(dǎo)；信息時(shí)代

一、家庭教育與家庭教育指導(dǎo)

所謂家庭教育，指的是在家庭生活中，父母對(duì)其子女在文化、生活常識(shí)、人生觀和價(jià)值觀等方面的教育。如何做好家庭教育，為未成年子女創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供科學(xué)的知識(shí)技能，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，以及促進(jìn)家庭關(guān)系的和諧就尤為重要，家長接受科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)刻不容緩。家庭教育指導(dǎo)指的是由家庭外的社會(huì)組織及機(jī)構(gòu)組織，以兒童家長為主要對(duì)象，以提高家長的教育素質(zhì)、改善其教育行為為目標(biāo)，以促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展為目的的教育過程。家長可以通過托幼機(jī)構(gòu)對(duì)于家庭指導(dǎo)方面以及自己的孩子的情況有一定科學(xué)的了解，而托幼機(jī)構(gòu)通過致力于教育培養(yǎng)家長的家庭教育意識(shí)，指導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，扮演好新時(shí)代的父母角色，可以成為承擔(dān)家庭教育指導(dǎo)工作的重要一線部門。

二、家庭教育指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

1.對(duì)于家庭教育指導(dǎo)的研究尚未深入。關(guān)于家庭教育指導(dǎo)的相關(guān)研究主要集中于兩方面：一是家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容和形式的研究；二是針對(duì)家庭教育指導(dǎo)者的研究。但是專門以家庭教育指導(dǎo)者為視角，系統(tǒng)探討家庭教育指導(dǎo)工作的研究較少。難以深入進(jìn)行研討，只停留在表面，理論上的欠缺導(dǎo)致了實(shí)際操作中容易出現(xiàn)偏差。

2.托幼機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)老師專業(yè)性有待提高。通過查閱相關(guān)調(diào)查與資料，筆者發(fā)現(xiàn)在掌握指導(dǎo)家庭教育的知識(shí)主要來源這一問題上，從專業(yè)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)獲得的包括家長學(xué)校和在幼師、中師或高等師范讀書時(shí)接受系統(tǒng)訓(xùn)練這兩個(gè)選項(xiàng)的比例只有百分之三十左右。可見，作為家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在接受“怎樣教孩子”知識(shí)方面，主要依靠自學(xué)和經(jīng)驗(yàn)積累，大多缺乏專業(yè)訓(xùn)練。從總體上看，家庭教育指導(dǎo)者的隊(duì)伍專業(yè)化程度是比較低的，大多沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的人將其當(dāng)作是業(yè)余愛好或者賺錢牟利的手段，導(dǎo)致不少家長誤入歧途，被所謂的“專家”沒有科學(xué)依據(jù)的講話欺騙，給家庭教育指導(dǎo)工作帶來負(fù)面的影響。

3.未能充分利用網(wǎng)絡(luò)或者其他媒介等手段進(jìn)行指導(dǎo)。在托幼機(jī)構(gòu)中進(jìn)行家庭教育的方式還是較為豐富的，但是這些方式似乎過于局限于托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)部，也就是說并沒有意識(shí)到其他渠道對(duì)于開展家庭教育指導(dǎo)工作的作用。例如通過大眾媒體進(jìn)行相關(guān)的宣傳教育的社會(huì)認(rèn)知度普遍不高。同時(shí)，托幼機(jī)構(gòu)在開展指導(dǎo)工作時(shí)可以分為集體指導(dǎo)方式和個(gè)別指導(dǎo)方式，但是在實(shí)際指導(dǎo)過程中，大部分托幼機(jī)構(gòu)傾向于選擇傳統(tǒng)的集體指導(dǎo)方式和個(gè)別指導(dǎo)方式，在集體指導(dǎo)中主要采用專題講座、親子活動(dòng)形式，在個(gè)別指導(dǎo)中也只是個(gè)別咨詢、家訪等方式，很少使用文字、音像資料和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化技術(shù)指導(dǎo)形式。在這個(gè)科技發(fā)達(dá)、信息傳播便利的今天，幼兒家長更期待以更為快捷方便的方式與教師進(jìn)行溝通，了解幼兒的情況，學(xué)習(xí)到家庭教育的方法，因此，在以傳統(tǒng)的集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)為主體的基礎(chǔ)上，增加指導(dǎo)形式，尤其是借助現(xiàn)代多種媒介方式勢(shì)在必行。

三、對(duì)改善托幼機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的建議

1.重視加強(qiáng)幼兒家庭教育師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，要轉(zhuǎn)變觀念。思想指導(dǎo)人的行為，作為教師，科學(xué)的教育觀念就是教師的指導(dǎo)思想，只有在科學(xué)的指導(dǎo)思想領(lǐng)導(dǎo)下，教師才有可能更好地把握幼兒心理的發(fā)展，進(jìn)而指導(dǎo)家庭教育。因此，在信息更新迅猛的時(shí)代，教師更應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐、轉(zhuǎn)變教育觀念，例如“以幼兒為主體”、“培養(yǎng)幼兒的自主性”等等觀念，要求教師在教學(xué)過程中樹立以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)過程中幼兒主體性的發(fā)揮，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維能力，掌握科學(xué)的新的指導(dǎo)思想。其次，要提升素質(zhì)。教師自身的素質(zhì)直接關(guān)系到幼兒家庭教育指導(dǎo)的實(shí)效。對(duì)于開展家庭教育指導(dǎo)工作，教師應(yīng)該能夠根據(jù)不同家庭的實(shí)際情況，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際。

2.選擇切合實(shí)際的家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容。托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)該注重家庭教育指導(dǎo)的理論與實(shí)際相結(jié)合，能夠根據(jù)每個(gè)家庭存在的實(shí)際問題進(jìn)行指導(dǎo)。托幼機(jī)構(gòu)可以先進(jìn)行調(diào)查，分析家長希望了解學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，根據(jù)家長想了解的內(nèi)容再進(jìn)一步確定家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容重點(diǎn)。同時(shí)，不應(yīng)該只是單向由托幼機(jī)構(gòu)向家長宣傳信息，而是應(yīng)該重視聽取家長反饋的意見和建議。托幼機(jī)構(gòu)可以設(shè)置家園信息窗口、意見箱，經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)、短信、墻報(bào)等形式向家長發(fā)布幼兒園的重要活動(dòng)的信息，完善家園對(duì)話系統(tǒng)，聽取家長的意見，接受其合理化建議，還可以成立專門的家長委員會(huì)，家長教師共同討論教育形式，這樣能更好地提高家長參與的積極性。

3.探索豐富多彩的家庭教育指導(dǎo)形式。（1）多利用大眾媒體，拓寬信息渠道。托幼機(jī)構(gòu)作為家長獲得家庭教育指導(dǎo)的重要部門，應(yīng)該選拔具有相關(guān)資質(zhì)的教師成立專門的教育指導(dǎo)部門，建立系統(tǒng)的家庭教育系統(tǒng)，定期組織家庭教育活動(dòng)，對(duì)于有需求的家長進(jìn)行指導(dǎo)；不僅有“家訪”、“定期咨詢”等個(gè)別指導(dǎo)和“講座”、“家長會(huì)”、“親子活動(dòng)”等集體指導(dǎo)，在這些現(xiàn)有的傳統(tǒng)的指導(dǎo)方式的基礎(chǔ)上，可以利用電話、短信等形式將幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行反饋，利用現(xiàn)代信息媒體能及時(shí)與家長進(jìn)行溝通；托幼機(jī)構(gòu)還可以在網(wǎng)絡(luò)上建立一個(gè)溝通平臺(tái)，將家庭教育的知識(shí)以及關(guān)于家庭教育的活動(dòng)、家庭教育相關(guān)的電影視頻等進(jìn)行共享，實(shí)時(shí)更新；制作托幼機(jī)構(gòu)的專門的簡報(bào)，向家長介紹相關(guān)的家庭教育報(bào)刊或書籍，將育兒經(jīng)驗(yàn)、家庭教育的科學(xué)方法、推薦書籍登出來，以供參考。（2）采取多種形式，提高教育深度。托幼機(jī)構(gòu)在對(duì)一個(gè)家庭教育的內(nèi)容進(jìn)行宣傳教育的過程中，應(yīng)該盡量避免只是用單一的宣傳手段，可以圍繞一個(gè)教育專題，利用不同的形式進(jìn)行宣傳，盡量拓展宣傳教育的廣度，同時(shí)注重家長的反饋，盡量拓展教育的深度，提高實(shí)際作用。比如，托幼機(jī)構(gòu)想向家長介紹“兒童身體、心理發(fā)展的規(guī)律和不同年齡段兒童的年齡特點(diǎn)”方面的知識(shí)，那么不僅可以先通過家庭教育報(bào)刊的訂閱，普及相關(guān)知識(shí)；其后，通過黑板報(bào)、墻報(bào)方面的日常宣傳，提醒家長在平時(shí)加強(qiáng)觀察；通過家長會(huì)進(jìn)行交流，座談會(huì)邀請(qǐng)專家進(jìn)行講解；整個(gè)過程可以鼓勵(lì)家長發(fā)表微博，隨時(shí)隨地將自己觀察到的情況或者收獲、困惑與其他人進(jìn)行分享。通過整個(gè)過程，應(yīng)該會(huì)使得相關(guān)的知識(shí)更好地被家長所接納和理解，并在實(shí)際中得以實(shí)施。（3）結(jié)合實(shí)際情況，選擇教育方式。托幼機(jī)構(gòu)在進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該“對(duì)癥下藥”，因?yàn)槊總€(gè)家庭的情況都是不一樣的，而且每種指導(dǎo)形式起到的效果、適合的家庭情況也是各異的，因此應(yīng)該注意分析不同指導(dǎo)方式在不同的家庭中起到的效果，甚至可以改變指導(dǎo)的頻次，使得教育的形式能夠符合家庭實(shí)際情況，使得教育形式靈活多樣，克服家庭教育指導(dǎo)的形式主義，使之真正起到實(shí)效。

[1]李洪曾.家庭教育的對(duì)象、內(nèi)容與形式[J].幼教園地，2004，（1）.

[2]王有才.學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)工作探微 [J].中國家庭教育，2006，（3）.

[3]何瑞珠.家長教育的發(fā)展方向[J].世界教育信息，2002，（2）.

G640

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1674-9324（2014）35-0272-02

王思洋，福建師范大學(xué)教育學(xué)院。