初中物理實驗教學改革初探

劉英芹

（河北省定州市趙村初級中學，河北 定州 073000）

初中物理實驗教學改革初探

劉英芹

（河北省定州市趙村初級中學，河北 定州 073000）

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，實驗在物理教學中具有十分重要的作用，它不僅是建立概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)科學態(tài)度、創(chuàng)新能力以及發(fā)明創(chuàng)造意識的重要途徑。但初中物理實驗教學還有需改革的一面，為使新課標落到實處，真正發(fā)揮物理實驗教學的作用，深化實驗教學改革，使實驗教學的各項功能得到充分的發(fā)揮。徹底改變重形式而輕效果，重結(jié)論而輕過程，重分組實驗而輕小實驗，重按部就班模仿實驗輕自我設(shè)計探究實驗的現(xiàn)狀。

改革實驗教學；創(chuàng)新設(shè)計；興趣

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，實驗在物理教學中具有十分重要的作用，它不僅是建立概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)科學態(tài)度、創(chuàng)新能力以及發(fā)明創(chuàng)造意識的重要途徑。因此加強物理實驗教學，是提高物理教學質(zhì)量的十分有效的途徑，但初中物理實驗教學還有需改革的一面。經(jīng)過幾年的實踐探索，我總結(jié)了一些優(yōu)化物理實驗教學的方法。

一、實驗教學存在的問題

物理實驗不僅是培養(yǎng)和發(fā)展學生觀察與實驗?zāi)芰Φ闹匾緩剑沂怯柧毧茖W方法、養(yǎng)成科學態(tài)度的有效途徑。目前的實驗教學現(xiàn)狀是：為了節(jié)省時間，盡快完成教學進度，在教學中只注重講授而輕視實驗操作，輕視實驗技能的培養(yǎng)，學生動手的機會很少，很多老師受實驗取材難、過程復(fù)雜等因素的影響，很多實驗成了教師講學生聽，教師演示學生觀察，學生缺少動手動腦的機會，創(chuàng)新意識和探究能力得不到提高。因此，為使新課標落到實處，必須轉(zhuǎn)變教育思想，教師角色應(yīng)從以往的那種“授業(yè)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤剿髡摺⒑献髡摺⒅笇д摺保瑧?yīng)拋棄以往的“口頭式”、“黑板式”實驗教學，真正體現(xiàn)出學生是學習的主人，培養(yǎng)學生的探究能力、交流合作能力以及發(fā)明創(chuàng)造意識，真正發(fā)揮物理實驗教學的作用，深化實驗教學改革，使實驗教學的各項功能得到充分的發(fā)揮。徹底改變重形式而輕效果，重結(jié)論而輕過程，重分組實驗而輕小實驗，重按部就班模仿實驗輕自我設(shè)計探究實驗的現(xiàn)狀。

二、改革實驗教學，促進學生全面發(fā)展

1.將演示實驗變?yōu)閷W生探究實驗，調(diào)動學生學習的積極性。傳統(tǒng)的課堂教學，演示實驗通常是教師演示學生看，有時有些實驗學生可能看不清。不同程度地限制和阻礙了學生學習興趣，直接影響學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實驗心理素質(zhì)的提高。將演示實驗變?yōu)閷W生探究實驗，可充分體現(xiàn)學生是實驗的主人，能很好地調(diào)動學生學習物理的積極性。如：在學習牛頓第一定律時，研究阻力對物體運動的影響。我首先提出：小車運動的遠近跟什么因素有關(guān)？學生猜想并動手實驗驗證猜想是否正確。教師追問：（1）采用什么研究方法？（2）研究阻力對物體運動的影響應(yīng)控制什么因素相同？怎樣控制相同的因素？（3）怎樣做到木板表面的粗糙程度不同？層層設(shè)疑，大膽猜想，既激發(fā)了學生探究的欲望，又明確了實驗?zāi)康摹W生分組實驗，教師指導，通過分析實驗現(xiàn)象進一步大膽推測：如果物體受到的阻力為零，小車會怎樣運動？這樣使整個教學過程層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，在激發(fā)學生的探索熱情中實現(xiàn)了師生互動、生生互動，在交流中合作，在合作中學習，學生的思維潛質(zhì)得到最大限度的挖掘。

2.開放實驗室，為學生提供操作平臺。俗話說“手是腦的老師”。眼過百遍不如手動一遍。學生親自動手實驗，能鍛煉他們的動手能力和實踐能力，還能有效促進學生手腦并用，有利于學生智力的發(fā)展，是提高學生操作能力的重要途徑。開放實驗室可以選課本上的重要實驗讓學生練習，讓學生做自己喜歡的、感興趣的實驗或者在實驗課上產(chǎn)生問題及沒有成功的實驗或選做實驗，學生可以自己設(shè)計實驗、選擇器材、收集實驗數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)規(guī)律。

3.創(chuàng)設(shè)學生探究的機會，為物理實驗教學添增光添彩。學生對自然界的事物有很大的好奇心。一個成功的實驗，既有利于激發(fā)學生學習物理的興趣，也有利于加深對物理規(guī)律的理解。為了多給學生動手的機會，根據(jù)不同的教學要求，對實驗進行創(chuàng)新設(shè)計，精心編排多樣化的實驗方案。例如：為了形象生動地做好電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系，除了課本上的器材外，我還增加了火柴、兩段阻值不同的電阻絲、蠟塊、氣球等器材。此實驗簡單易做，效果顯著，直觀明了，在很短的時間內(nèi)無須電阻絲發(fā)紅就可看到火柴先后燃燒、蠟塊先后熔化、氣球體積膨脹的不同。在豐富的實驗器材的同時，調(diào)動了學生探索的積極性，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性設(shè)計實驗的能力，開拓了學生思維。在探究中學生自主選擇器材、自主探究方案，培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)造性解決問題的能力以及交流互動能力，將自主學習、探究學習、合作學習科學地融為一體，實現(xiàn)了學習方式的多樣化。

4.利用自制教具，讓物理課堂“活”起來。利用自制教具，可以把抽象的知識形象化，有效地突破教學難點。實驗室的配置在不斷提高，實驗器材也日益完備，但仍有一些教學中的重難點利用現(xiàn)成的儀器不能將其形象化，這就要求我們教師根據(jù)自己的經(jīng)驗自制或?qū)W生自制一些教具以彌補現(xiàn)成教學儀器的不足。比如用鉛筆和小刀做壓強實驗、用可樂瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實驗、用汽水瓶做大氣壓實驗、用乒乓球做物體的浮沉實驗、用水和玻璃做光的色散實驗等。再如在學習《浮力》時，學生可以自己動手制作簡單的浮沉子，但在課堂上演示時，有的學生展示的效果很好，讓做得成功的同學講解其經(jīng)驗，其余小組也會主動參與進來，整個過程看似是在學習浮沉子的制作，卻無形之中使物理知識得到了理解和深化。學生用熟悉的生活材料制作教具，探索物理規(guī)律，讓學生從“知”的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)“未知”，學生會倍感親切，好像真理的發(fā)現(xiàn)者就是他們，自己成了學習物理的真正主人，從而不再覺得物理理論是空中樓閣，可望而不可即，這樣學習物理的興趣激起了，學習物理的信心也就樹立了起來。特別是學困生，有了成功的經(jīng)驗，對物理有了積極的學習興趣，也就變得好學、愛學，整個班級會呈現(xiàn)一派學物理、用物理的良好氣氛。

5.開展形式多樣的課外實驗活動。課外活動也是新課標的重要組成部分，搞好課外活動有利于開闊學生的知識視野，陶冶情操，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學方法，促進學生個性特長的發(fā)展，從而提高學生的綜合素質(zhì)。組織興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴展課內(nèi)所學過的知識內(nèi)容的專題講座外，還以做趣味實驗、組織參觀、進行社會調(diào)查等多種形式。在小組活動中，我盡量發(fā)揮學生的特長，鼓勵學生多動腦、多動手、多實驗。定期舉辦表演活動，參加趣味實驗、小魔術(shù)、小游戲等。

總之，實驗教學的改革任重而道遠。我們作為初中物理教師隨著新課改的穩(wěn)定推進，理應(yīng)在實驗教學中大膽嘗試，積極探索，推廣和優(yōu)化物理實驗教學，以創(chuàng)新的勇氣和飽滿的熱情投入到實驗教學改革的洪流中，為初中物理基礎(chǔ)教育做出自己的貢獻。

G633.7

A

1674-9324（2014）35-0255-02