當(dāng)代基礎(chǔ)美術(shù)教育中存在的問題和相關(guān)對策

摘要：美術(shù)教育伴隨著我們成長的每一環(huán)節(jié)，特別是在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，它顯得更為重要了，不僅能陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的智慧，更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，在新課標(biāo)踐行的今天，由于對其片面的理解，在教學(xué)中難免會出現(xiàn)一些問題，若不及時加以重視及改善，一切都還是濤聲依舊。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；教學(xué)問題；對策

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0074-02

美術(shù)是兒童和青少年的必修課，在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，它對兒童及青少年健康成長的影響是其他學(xué)科無可取代的。在教學(xué)中，為了更好適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)教育的要求，認(rèn)清其中存在的問題和找出解決對策就顯得尤為重要了。

一、美術(shù)教學(xué)中普遍存在的問題

1.學(xué)校教學(xué)上的不重視。一般美術(shù)課在教學(xué)中所占的比重很低，每班每周只有一節(jié)課。而且，美術(shù)課經(jīng)常需要大量的美術(shù)用品，這也是一個不小的問題。因為不是考試科目，學(xué)生從主觀上就很不重視，上課時候也不能把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全，從而造成有些學(xué)生上課作業(yè)完成不好。而且現(xiàn)在的美術(shù)課中真正讓學(xué)生自己操作的時間并不多，40分鐘的時間一般一半的時間是學(xué)生繪畫或者制作，這么短的時間內(nèi)想完成一個較為出色的作品確實有一定的難度，于是學(xué)生為了完成任務(wù)只能草草了事，敷衍過去。再加上各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，而美術(shù)這門課程又不在升學(xué)考試范圍內(nèi)，這就導(dǎo)致了學(xué)校不會給予過多的重視，為了提高升學(xué)率，學(xué)校把學(xué)習(xí)的重點放在了主修課上，而美術(shù)這門課也就被學(xué)校遺忘在了角落里。時間長了學(xué)生們的心理也就會認(rèn)為美術(shù)這門課可有可無，更有學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)習(xí)其他的課程，這種情況下學(xué)生就無法發(fā)現(xiàn)美術(shù)課的魅力，也無法從中受益。

2.師資力量薄弱，教法不得當(dāng)?！霸诮裉斓慕虒W(xué)中，美術(shù)已經(jīng)不再是一門獨立的學(xué)科，它與其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能真正體現(xiàn)美術(shù)的含義，無法發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)效果”。大部分教師認(rèn)為，美術(shù)只是教會學(xué)生畫畫即可，在課堂上拿出一幅畫讓學(xué)生照著畫就行，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行傳授，這種教學(xué)方式只能讓學(xué)生學(xué)會了繪畫，而無法真正體會到美術(shù)這門課的博大精深，更不能激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“美術(shù)不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)”，這就要求我們教師在教學(xué)中不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)文化學(xué)習(xí)，更不能放棄知識技能的教學(xué)。只有在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣、提高學(xué)生審美能力的同時結(jié)合知識技能的學(xué)習(xí)，才會提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.教學(xué)設(shè)備不健全，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性低。由于學(xué)校對美術(shù)教學(xué)的不重視，在軟硬件的配置上也會存在著差異。有的學(xué)校雖然能夠按照國家課時計劃標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)美術(shù)課，可是受到中高考指揮棒的影響，很多學(xué)校少開或者某些年級不開美術(shù)課的情況也屢屢發(fā)生。有的學(xué)校就算開設(shè)了美術(shù)課，也形同虛設(shè)，經(jīng)常被其他主課老師無情占用。同時，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，對能不能有效的推進(jìn)美術(shù)教學(xué)也很重要，因為現(xiàn)實中教學(xué)環(huán)境及設(shè)施的差異的確存在著。再者由于大部分學(xué)生為了在學(xué)業(yè)上取得好成績，往往犧牲娛樂時間去學(xué)習(xí)功課，這樣一來就更沒有興趣去學(xué)習(xí)美術(shù)甚者其他主修課以外的課程了。很多學(xué)生在上美術(shù)課時候選擇做其他課程的習(xí)題，他們認(rèn)為有學(xué)習(xí)美術(shù)課的時間，不如去完成其他科作業(yè)，提高其他科的成績，因此學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性大幅下降，對美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢不予理睬，長此以往學(xué)生的審美修養(yǎng)和情操陶冶又如何提高？

二、美術(shù)教學(xué)中存在問題的相關(guān)對策

1.充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對一件事情產(chǎn)生濃厚的興趣時，學(xué)習(xí)效率也就會跟著提高。我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就得了解學(xué)生，因材施教，允許學(xué)生個性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個體差異，承認(rèn)學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，給學(xué)生以充分的尊重，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。另一方面，也可從課堂活躍度來提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂娛樂中對美術(shù)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從此更加熱愛美術(shù)。如：當(dāng)我們在課堂上要求學(xué)生臨摹一幅書中的國畫作品時，有的同學(xué)要求畫竹子，有的要求畫荷花，這時教師應(yīng)毫不猶豫很爽快地就答應(yīng)他們的要求，因為如果這時候很強硬的拒絕他們，硬要他們統(tǒng)一作業(yè)，雖然他們會按照教師的要求完成作業(yè)，但他們可能就因此喪失了學(xué)習(xí)的積極性，喪失了一些對美術(shù)的興趣，自然也不會體驗到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的愉悅。在教學(xué)中能夠充分尊重學(xué)生意愿，在許可的范圍內(nèi)向?qū)W生“妥協(xié)”一下，不失為一種明智的選擇。

2.加強學(xué)生、家長和學(xué)校的溝通。英國心理學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說過：“沒有油畫，雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生的樂趣便失去了一半，這就會給各種疾病的入侵洞開門戶”。美術(shù)教育的重要性不言而喻，但是由于受到應(yīng)試教育的影響，很多家長認(rèn)為美術(shù)對孩子的未來是沒有用的，并不能幫助學(xué)生上一所好的大學(xué)，找一份好的工作，他們會為學(xué)生設(shè)計好一條最省事最高效的學(xué)習(xí)計劃，會把什么有必要認(rèn)真學(xué)，什么不必花時間去學(xué)分的清清楚楚。家長的言行早早就植根于孩子的腦海里，使他們受到影響，從而不重視美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。這就需要學(xué)校和教師不斷努力和家長溝通，讓他們認(rèn)識到美術(shù)教育的真正作用，改變對美術(shù)教育的看法。社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，我們需要的是各方面都有能力的專業(yè)人才，而這不僅僅是體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上。因此關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)教育的同時，也要注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)綜合能力。除此之外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生尋找自己的興趣愛好，給予他們信心，營造好學(xué)習(xí)的大環(huán)境。

3.提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能。教師在學(xué)生美育的培養(yǎng)中也占很大一部分因素。教師應(yīng)全面把握教材，靈活運用。在教學(xué)中應(yīng)突出美術(shù)學(xué)科的特點，而不能把它上成了語文課、歷史課；要把握好教材并靈活運用，不一味的照搬教材，可以根據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)計自己的課堂，這樣將會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也更容易讓他們吸收理解，從而在潛移默化中提高學(xué)生的鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

4.將美術(shù)納入考核范圍。美術(shù)課是學(xué)生健康成長的必修課，它的重要性不言而喻。人在出生時候并不具備審美能力，都是通過后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)才一點一滴建立起來的。古往今來受到科舉考試制度的約束影響，學(xué)生們都已經(jīng)習(xí)慣了通過考試成績來衡量自己學(xué)習(xí)能力和左右自己的學(xué)習(xí)愛好。如果將美術(shù)納入考核范圍之內(nèi)，學(xué)生就會主動嘗試了解美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)。只有這樣學(xué)生才能更多的聯(lián)系實踐，可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，端正學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度。

美術(shù)教育是時代發(fā)展的需要，對學(xué)生未來的發(fā)展有很大的影響。其教學(xué)目的以培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、人文素養(yǎng)為基本。通過對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，以學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為目的，滿足學(xué)生的心理需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：付川（1989-），女，河南省信陽人，研究生，專業(yè)：美術(shù)課程與教學(xué)論。