案例教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究

何帆

摘 要 案例教學(xué)法是當(dāng)今新課改背景下的產(chǎn)物，它是一種新的教學(xué)方式和方法。案例教學(xué)法主張以分析案例為手段，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性及開(kāi)放性思維，也可以使學(xué)生更加熟練地掌握知識(shí)。案例教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)中有著舉足輕重的地位，采用案例教學(xué)方法不僅可以提高教學(xué)效率，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要從案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)來(lái)探討如何做好商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞 案例教學(xué)法 商務(wù)英語(yǔ) 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Use of Case Teaching Method in Business English Teaching

HE Fan

（School of Foreign Languages， Xinyu University， Xinyu， Jiangxi 338004）

Abstract Case method is a product of today's new curriculum background； it is a new way of teaching and methods. Case Method advocated as a means to analyze the case， learning by doing， so not only can play the initiative of students and open mind， you can also make students more proficient in learning to knowledge. Case has a pivotal role in teaching business English teaching， using the case study method can not only improve teaching efficiency， but also can improve students' interest in learning. This paper discusses how to do business English teaching mainly from the advantages of case method.

Key words case teaching； business English； practice teaching

1 案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)法當(dāng)中，教師比較注重理論知識(shí)的講解，盡管講授的知識(shí)邏輯嚴(yán)密、條理清晰，但灌輸式的教學(xué)方法形式呆板、內(nèi)容抽象，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。并且傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是為了應(yīng)付考試，學(xué)生的分析和思考能力在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有得到較好的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題面前經(jīng)常會(huì)顯得手足無(wú)措，在實(shí)際的工作中很難適應(yīng)，因此這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)所需的技能型應(yīng)用人才。①而案列教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比具有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：（1）案例教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主性、主體性的發(fā)揮。案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的以教材和教師為中心的教學(xué)模式，注重引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析，在解決問(wèn)題的過(guò)程中要學(xué)生收集各方面的信息和資料，盡量做到一個(gè)問(wèn)題多種解法，讓學(xué)生充分發(fā)揮其思維能力和創(chuàng)新能力。（2）案例教學(xué)法有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用概念去解決問(wèn)題，學(xué)生獲得的知識(shí)是通過(guò)機(jī)械記憶得來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)答案。而案例教學(xué)法注重的是讓學(xué)生自己去查找資料，經(jīng)過(guò)分析和思考得出答案，通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中學(xué)生就會(huì)開(kāi)始學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（3）案例教學(xué)法有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在案例教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)具體的案例需要進(jìn)入情境，設(shè)身處地地對(duì)案例情況進(jìn)行分析，面對(duì)復(fù)雜的形勢(shì)需要自己做出判斷，在這一過(guò)程中學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力將會(huì)得到很大的提高。（4）案例教學(xué)有利于學(xué)生之間的相互溝通和合作學(xué)習(xí)。案例教學(xué)法常采用小組合作的形式讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在合作過(guò)程中學(xué)生之間的相互溝通使學(xué)生學(xué)會(huì)了相互理解和包容，提高了學(xué)生的合作意識(shí)。②

2 案例教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)中的運(yùn)用

商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言技能的緊密結(jié)合是商務(wù)英語(yǔ)課程的最大特點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中教師既要強(qiáng)化學(xué)生的商務(wù)專(zhuān)業(yè)技能，也要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，國(guó)與國(guó)之間的距離正在不斷縮小，商務(wù)來(lái)往也越來(lái)越密切，這就使得培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)交流能力顯得越來(lái)越重要。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)與商務(wù)活動(dòng)有關(guān)的真實(shí)語(yǔ)言材料，也要學(xué)習(xí)并掌握當(dāng)代商務(wù)的理念和國(guó)際商務(wù)的慣例。作為一個(gè)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，既要具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的基本能力，能夠在商務(wù)活動(dòng)中正常地使用英語(yǔ)，也必須了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化和商業(yè)文化，培養(yǎng)較高的商務(wù)交際能力及創(chuàng)新精神。③根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性和實(shí)踐性特點(diǎn)，教師更加應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)過(guò)程中注重以學(xué)生為中心，而運(yùn)用案例教學(xué)法就可以很好地解決這一難題。

2.1 案例準(zhǔn)備

在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的第一個(gè)環(huán)節(jié)是案例的準(zhǔn)備。在這一環(huán)節(jié)教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)內(nèi)容來(lái)收集、編寫(xiě)和設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)案例。這些案例可以從網(wǎng)上下載，也可以從相關(guān)的案例教材中挑選，如果是中文案例的話(huà)還需要翻譯成英文。針對(duì)案例提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，要求學(xué)生在課后運(yùn)用各種方式查找資料。④根據(jù)查找的資料要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立或合作分析，為下節(jié)課的課堂討論做準(zhǔn)備。在這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)注意的問(wèn)題是要詳細(xì)分析案例中的理論知識(shí)點(diǎn)，以及在下節(jié)討論課中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，查找資料并分析思考如何解決在教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。

2.2 課堂分析和辯論

在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的第二個(gè)環(huán)節(jié)是課堂分析和辯論。這一環(huán)節(jié)可以分為幾個(gè)步驟：第一個(gè)步驟是教師可以將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析、辯論，在這一過(guò)程中教師應(yīng)督促每個(gè)同學(xué)都積極參與分析問(wèn)題，小組討論結(jié)束后要形成一個(gè)統(tǒng)一的意見(jiàn)，并且用英語(yǔ)將觀點(diǎn)表述出來(lái)；第二個(gè)步驟是每組學(xué)生派一個(gè)代表上臺(tái)對(duì)案例做出分析，提出本組成員的共同觀點(diǎn)；第三步由教師點(diǎn)評(píng)。在這一過(guò)程中教師要注意點(diǎn)評(píng)的科學(xué)性，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。⑤在整個(gè)討論和辯論過(guò)程中，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)、組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析和討論，教師應(yīng)把握討論的方向，避免學(xué)生偏離討論的正題和方向。除此之外教師還應(yīng)該要營(yíng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生能夠在自由愉快的環(huán)境中暢所欲言。在討論的過(guò)程中教師不能將自己的觀點(diǎn)表露出來(lái)，以免學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)的心理。如果學(xué)生的觀點(diǎn)不一致或是有誤，教師可以采用提問(wèn)或是討論的方式讓學(xué)生自己意識(shí)到問(wèn)題所在，進(jìn)而自覺(jué)加以改正。在整個(gè)過(guò)程中教師和學(xué)生都應(yīng)該用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

2.3 總結(jié)案例

在學(xué)生的討論結(jié)束后，教師應(yīng)針對(duì)本節(jié)課的情況進(jìn)行總結(jié)。總節(jié)并不是指教師輕輕松松地給出答案，而是要針對(duì)本次討論的情況和結(jié)果進(jìn)行分析。學(xué)生應(yīng)指出本次案例分析和討論過(guò)程中遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以及還需要解決的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題一一做出解答，并總結(jié)這次討論的結(jié)果，指出學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)缺方面，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的一面。

2.4 撰寫(xiě)案例報(bào)告

案例教學(xué)法的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是組織學(xué)生撰寫(xiě)案例報(bào)告。針對(duì)分析討論得出的結(jié)果，要求學(xué)生用英文對(duì)案例做出書(shū)面形式的分析和總結(jié)。教師對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的案例報(bào)告要仔細(xì)查閱并進(jìn)行批改，或者讓學(xué)生之間相互批改，對(duì)報(bào)告也要有明確的文體和格式要求。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，也可以為學(xué)生今后畢業(yè)論文的撰寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

案例教學(xué)法的本質(zhì)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)模式，它在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。將其運(yùn)用在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更多社會(huì)所需的既懂商務(wù)知識(shí)又熟練掌握英語(yǔ)的復(fù)合型人才。本研究主要從案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，分析了案例教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，希望所得的結(jié)果能夠給相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)一定的幫助。

注釋

① 賀芳，李依.案例教學(xué)法及其在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代教育論壇（學(xué)科教育研究），2010.43（4）：35-36.

② 楊寶盈.案例教學(xué)法在高職商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2011.78（1）：22-23.

③ 紀(jì)春，楊伶俐，張茜.在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中如何應(yīng)用案例教學(xué)法提高學(xué)生職業(yè)能力[J].考試周刊，2010.78（30）：12-13.

④ 楊根培，曹惠.案例教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012.57（1）：68-69.

⑤ 曾志宏，溫宏蘭.論案例教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].燕山大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011（S1）：63-64.