淺談如何打造高效中職語文課堂

丁達奎

摘 要：隨著中等職業學校生源質量的不斷下降，學生對傳統語文教學模式產生了極大的抵觸情緒，中等職業教育語文教學改革前進的步伐舉步維艱。筆者通過分析當前中職語文教學中存在的不足，結合教學實踐對如何激發中職學生學習興趣、打造快樂高效的語文課堂進行了探討。

關鍵詞：中職語文 學習興趣 高效課堂

隨著近年來中等職業學校生源的持續萎縮，很多中職學校不得不降低了招生標準，一些知識、能力遠沒有達到初中畢業水平的學生進入了中等職業學校。這樣不僅招生質量堪憂，還加大了中職學校的教育難度，當前中職學校語文教學的現狀更是不容樂觀。課堂上教師唱主角，學生當配角，一部分學生甚至直接當起了觀眾，形成了一個學生厭學、教師難教、中職語文教學前進步伐舉步維艱的怪圈。

如何改變傳統的教育觀念，構建平等、和諧、快樂的中職語文課堂呢？筆者在近十年的教學實踐中觀察到，學生不愛學習語文，并不是厭煩當前的語文教學內容，而是比較排斥傳統語文教學傳播知識的途徑，如果我們能夠轉變教學理念，創新教學手段，添加快樂因子，激發學生學習語文的興趣，變被動學習為主動參與，打造平等、和諧、快樂、高效的語文課堂，不僅能夠提高學生綜合運用語文的能力，也將為學生的終身發展打下良好的基礎。

一、轉變傳統教育理念，構建快樂語文課堂

現在的中職學生大都是傳統應試教育的“淘汰者”，他們不僅語文基礎差，而且自信心不足，自卑心理嚴重，部分學生精神貧乏、心靈空虛，熱衷于電子游戲、網絡聊天、談情說愛，對傳統語文教學模式極度排斥，更不要說學習語文的主動性了。所以，要想提高學生學習語文的興趣，教師必須要樹立“以人為本”的教育理念，根據中等職業學校學生的特點，激發他們參與教學活動的興趣與熱情，使他們在參與中掌握學習方法，獲得成就感和自信心。

首先，要構建平等、和諧的課堂教學環境。語文教師要在教學中放下“架子”，真正理解學生、尊重學生，和學生打成一片，與學生平等交流，進而營造出輕松愉悅的課堂氛圍。

其次，要不斷鼓勵、引導學生參與課堂教學。教師要善于發現學生學習的興奮點，抓住學生感興趣的話題，鼓勵學生參與討論，進而引導學生對生命、人與自然、人與社會等問題進行思考和探究。

再次，創新教學模式，激發學生參與教學的興趣。在傳統的語文教學中，教師是課堂教學的主體，學生只能被動地接受，缺乏師生互動和生生互動，所以教師要當好課堂教學的導演，讓學生全面參與教學環節，比如可以組織開展一些采訪、辯論賽、課堂演講、作業互改、作文點評、觀點對對碰、模擬招聘會等活動。這樣不僅讓課堂真正成為學生學習的樂園、展示才華的舞臺，也能有效地提高學生語文的實際應用能力。

二、精心設計教學環節，吸引學生課堂注意力

要想提高學生的學習興趣，吸引學生的課堂注意力，教師必須精心設計教學環節，根據實際情況合理調整教學內容，添加快樂因子，讓學生在快樂中學習，進而構建快樂高效課堂。在教學實踐中教師可根據不同的教學內容，借用詩詞名句、名人軼事、影視作品、流行歌曲、新聞報道、娛樂資訊等形式，在授課開始時迅速激發學生學習的興趣。

比如在講授毛澤東的《沁園春·長沙》前，筆者先播放電視劇《湘江北去》的精彩片段，學生們看得津津有味，一下子就吸引了學生們的注意力；在學習小說《項鏈》時，為了讓學生體會到小說結尾的巧妙安排，筆者讓學生在課堂上當場續寫結尾，調動了大家的興趣。

教師還可以在保證課堂嚴肅認真的前提下，適時插入一些傳聞軼事、寓言典故。這樣不但可以活躍課堂氛圍，集中學生的注意力，還可以使講授富有啟發性，學生也容易接受，教學效果十分明顯。

三、創新教學情境，激活課堂學習氛圍

要想讓學生積極參與到教學的各個環節，教師必須根據實際教學內容，提供一種具體、合適的教學情境，讓學生設身處地地感受，使學生樂學、學好。

如在講授朱自清的《荷塘月色》一課時，筆者聲情并茂地給學生示范朗讀，讓學生親耳聆聽，去發現、去感受、去品味蘊藏在字里行間的真善美；筆者還借了一件民國大衫帶到了教室，當講到“我悄悄地披了衫，帶上門出去”時，筆者結合動作要求披上大衫帶上教室門走了出去，通過表演迅速地活躍了課堂氣氛。

在學習毛澤東的《沁園春·雪》一文時，筆者先讓一名動畫設計專業的學生用簡筆畫在黑板上把詩詞所表現的內容畫出來，然后結合課文內容介紹畫面，學生們都感到很新鮮，課也聽得非常認真；為了方便學生背誦，筆者播放了電視劇《中國1945之重慶風云》片尾曲《沁園春·雪》給學生聽，又把在網上搜索的歌曲簡譜發給學生，讓學生按照簡譜唱著背誦，不僅很快地完成了教學任務，而且學生的學習效果也很明顯。

四、拓展教學手段，激發學生學習語文的興趣

隨著社會的發展和科技的進步，僅僅依靠教師一支粉筆、一本教材、一張嘴，停留于字詞句篇的講解、修辭語法的分析已經不能滿足當前語文教學的需要了。多媒體、互聯網的廣泛應用不僅增加了語文教學的直觀性、形象性、生動性，彌補了傳統語文教學手段的不足，變“人灌”為“激發”，還能讓學生足不出戶而感知大千世界乃至從古到今之事，培養學生快速大量獲取信息的能力。

在講授戴望舒的詩歌《雨巷》一文時，筆者采用多媒體教學手段，先播放了舞蹈《小城雨巷》的視頻，展示了江南雨巷的特征，展現了江南女子的婀娜多姿，以優美的意境導入新課，激發了學生的情感體驗；然后利用幻燈片展示了雨巷、油紙傘、丁香、女子、籬墻等幾個特殊意象，并依次進行了分析；隨后播放了“我”在雨巷邂逅一位江南女子的flash動畫，組織學生對整個意境進行討論，之后教師進行匯總評價；最后，在歌手江濤演唱的《雨巷》音樂聲中結束全文，再次喚起學生內心的情感體驗，整個教室都沉浸在雨巷的意境之中。

五、聯系生活學習語文，促進學生快樂成長

要想提高學生學習語文的積極性，就必須讓學生感受到學習語文的樂趣，把學習語文的觸角延伸到日常生活的每一個領域，讓學生感悟生活，體會人生，熱愛生命。教師要樹立“大語文教育觀”，引導學生走出課本、走出教室、走進社會，從生活中積累素材，聯系生活學習語文，把課內學習與課外生活有機結合起來，促進學生在語文學習中快樂成長。

比如在漯河市開展的“創衛”活動中，筆者組織學生開展了“走進澧河——關注水源地”宣傳活動，從查閱資料、撰寫倡議書到制作宣傳版面，學生的參與熱情非常高，效果也非常好。活動中學生不僅深切地體會到了環保的重要性，同時還展現了自己各方面的能力。

總之，要想提高中職學生學習語文的興趣，打造快樂高效語文課堂，教師必須轉變教育理念，從學生的實際出發，精心設計教學環節、創新教學情境、拓展教學手段、聯系生活學習語文，引導學生重視語言的積累和感悟，養成自學和運用語文的良好習慣，養成良好的個性、健全的人格，促進其職業生涯的發展。

參考文獻：

[1]沈志美.中職語文樂學教學的特點與原則解析[J].現代語文（教學研究版），2012（6）.

[2]周勇意.讓學生在快樂的教學氛圍中學習語文[J].新課程，2012（6）.

（作者單位：河南省漯河水利技工學校）