大學(xué)生社會實踐何時真題真做？

李劍平

國內(nèi)高校較少從企業(yè)聘請具有豐富市場實戰(zhàn)經(jīng)驗的管理層來指導(dǎo)大學(xué)生進行社會實踐，同歐洲高校“項目帶動、真題真做”的社會實踐活動存在較大差距。

頂層設(shè)計再完美，人才培養(yǎng)的計劃與實際內(nèi)涵沒有改變的話，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生同樣對社會沒有什么用處。

安徽省合肥學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系主任謝海濤教授暑假帶隊給某單位做多功能廳設(shè)計，可一些學(xué)生的表現(xiàn)實在令他失望：“設(shè)計團隊中的博士、碩士都帶著照相機、筆記本電腦，可沒有一個人帶卷尺。我進去以后就把他們罵了一頓。大學(xué)生不丈量尺寸怎么做設(shè)計？簡直就是紙上談兵。”

謝海濤說，從設(shè)計到生產(chǎn)整個過程中，有相當(dāng)一部分博士、碩士不知道模具怎么開，材料怎么用，這是需要高校與社會反思的。從英國留學(xué)回國創(chuàng)業(yè)的溫州之尚藝術(shù)與設(shè)計有限公司董事長陳季說，國內(nèi)高校較少從企業(yè)聘請具有豐富市場實戰(zhàn)經(jīng)驗的管理層來指導(dǎo)與帶領(lǐng)大學(xué)生進行社會實踐，同歐洲高校“項目帶動、真題真做”的大學(xué)生社會實踐活動存在較大的差距。

設(shè)計作品脫離實際

“OH！BAG。”這是記者近日在某大學(xué)生設(shè)計活動成果展示現(xiàn)場看到的一個LOGO。

大學(xué)生團隊介紹創(chuàng)意設(shè)計理念說，他們看到普通居民購物時不斷浪費塑料袋并可能對環(huán)境造成污染，就設(shè)計了兩款環(huán)保袋子。其中一款可以把袋子打開變成圍裙，另一款袋子鋪開后可以變成地墊。

擔(dān)任現(xiàn)場評委的浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記何向榮問身邊的大學(xué)生，你們的設(shè)計理念新穎，環(huán)保袋相當(dāng)實用，接下去如何做商業(yè)化推廣？“這款包包主打環(huán)保袋的理念，現(xiàn)在用的材料不是最終投入市場的材料。”設(shè)計團隊中的大學(xué)生坦言。

在一位觀眾看來，較之現(xiàn)在市場上土里土氣的環(huán)保袋，這個大學(xué)生團隊的設(shè)計非常時尚，但他們忽略了一個現(xiàn)實問題——沒有測算、檢驗環(huán)保袋拉鏈與背帶縫合處的負重率是多少。

“你們用廢舊礦泉水瓶、可樂瓶這類再生PET材料既做環(huán)保袋，又做廚房圍裙，有沒有考慮其防火安全性？”浙江理工大學(xué)工業(yè)設(shè)計系副主任邱瀟瀟指出大學(xué)生們的 “軟肋”：再生PET材料的溫度臨界線在六七十?dāng)z氏度之間，超過這個臨界線就會有所損壞。用這類材料做廚房圍裙的話，炒菜濺出的油不但可能會損壞圍裙，而且存在火災(zāi)隱患。

面對大學(xué)生社會實踐設(shè)計的另一款鈕扣廢料制成的吊燈，杭州博樂工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計有限公司總經(jīng)理周立鋼認為，廢物循環(huán)利用概念非常好，可是在廢品循環(huán)利用上最難的是批量化生產(chǎn)。“你們考慮過真正的用戶在哪里，他們會購買嗎？”

杭州市經(jīng)信委技術(shù)進步與裝備處副處長謝利民還拋出一個令大學(xué)生設(shè)計團隊難以回答的問題：“廢品利用過程中，你們怎么克服重新出現(xiàn)的污染和廢料問題？”

從市場實戰(zhàn)經(jīng)驗來看，好的創(chuàng)意并不完全等于市場與購買力。周立鋼對大學(xué)生實踐團隊說，一個好的產(chǎn)品有沒有市場，取決于3個方面：首先，概念與創(chuàng)新點要新穎，能引導(dǎo)市場潮流；其次，對生產(chǎn)成本進行有效控制；最后，針對產(chǎn)品的核心人群展開市場營銷。

杭州市工業(yè)設(shè)計協(xié)會秘書長張靈仙同浙江工業(yè)大學(xué)、中國美術(shù)學(xué)院學(xué)生交流時說，對于一款好的產(chǎn)品而言，設(shè)計完成只是其中的第一步，更重要的是怎樣把作品變成產(chǎn)品，再把產(chǎn)品變成商品。所以，大家在做產(chǎn)品設(shè)計時，要為后續(xù)環(huán)節(jié)適當(dāng)考慮。比如，批量化生產(chǎn)用什么材料，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)上怎么更適合生產(chǎn)要求，產(chǎn)品在什么空間使用，適合什么人群消費，市場價格定位等，這樣的產(chǎn)品設(shè)計才是真正成功的。

真題真做是必修課

在中國美術(shù)學(xué)院、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江理工大學(xué)、浙江樹人大學(xué)，以及臺灣師范大學(xué)、臺灣藝術(shù)大學(xué)等9所高校學(xué)生組成的基于工作實際的暑期社會實踐中，團隊領(lǐng)銜、創(chuàng)意創(chuàng)新、宣傳推介等工作幾乎由來自臺灣高校的大學(xué)生擔(dān)綱，大陸高校的大學(xué)生在團隊中往往處于配角地位。

臺灣佛光大學(xué)助理教授蔡旺晉解釋這種現(xiàn)象時說，“真題真做的社會實踐是臺灣大學(xué)生一門必修課程。”

通過觀察本屆海峽兩岸大學(xué)生社會實踐活動，何向榮認為，臺灣高校的國際化程度比大陸高校高。盡管大陸高校認為自己“高大上”，但在加強大學(xué)生的創(chuàng)新能力和增加實踐經(jīng)驗上存在很大的問題與壓力。

這位來自溫州高校的黨委書記借用近期熱映的電影《小時代》說，當(dāng)今是一個追逐實現(xiàn)夢想的最好時代。若以設(shè)計與創(chuàng)新為邏輯進行考量的話，臺灣大學(xué)生社會實踐經(jīng)歷了模仿為主的“山寨”時代，進入了知識經(jīng)濟時代；大陸高校學(xué)生社會實踐可能還處在“山寨”時代。

“在2008年以前，搞了幾屆沒有行業(yè)企業(yè)參與的虛擬設(shè)計實踐活動，發(fā)現(xiàn)是在自娛自樂。”謝海濤說，安徽省合肥學(xué)院從2008年開始才注重大學(xué)生實踐活動與社會需求接軌，把德國漢諾威應(yīng)用科學(xué)大學(xué)、韓國韓巴大學(xué)等“真題真做”的大學(xué)生社會實踐項目引進學(xué)院，由此帶來了思想與觀念上的沖擊。

“國內(nèi)高校部分老師的觀念與思維都沒有改變，如何去改變別人？”謝海濤說，針對大部分教師是從高校畢業(yè)后直接任教，解決實際問題能力、溝通能力不強等突出問題，該學(xué)院在加大教師實踐能力培養(yǎng)方面動了真格：不管是國內(nèi)985、211大學(xué)的畢業(yè)生，還是從國外高校留學(xué)的海歸，一律先到企業(yè)參加半年實體項目運營實踐；一個星期回來一次，與考核、績效和職稱評定結(jié)合起來；中途偷偷跑回家的，扣發(fā)半年績效工資。

謝海濤介紹，今年合肥學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系有5位新招聘的老師。面對學(xué)院規(guī)定新進老師要去企業(yè)參與半年項目運營實踐的“鐵律”，有一位老師詢問她剛剛結(jié)婚是否可以不去。謝教授回答道，你同老公商量一下，不去學(xué)院這個崗位就另換他人。

在浙江溫州，由動漫、印刷圖文與廣告設(shè)計專業(yè)等40名大學(xué)生組成的“廣告人”職業(yè)實踐班中，21名指導(dǎo)設(shè)計的老師全部來自溫州思珀公司等企業(yè)。另外，杭州斯帕克造型藝術(shù)有限公司總經(jīng)理姚惠良、杭州領(lǐng)路環(huán)境設(shè)計咨詢有限公司總經(jīng)理夏琳璐等9位企業(yè)高管今年則首次取代高校老師，擔(dān)當(dāng)浙江理工大學(xué)、中國美術(shù)學(xué)院、 浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校大學(xué)生暑期實踐的指導(dǎo)老師。

改革的難點是教師，受益的是學(xué)生。老師改變了，學(xué)校才有美好的未來。謝海濤說，經(jīng)歷改革陣痛期以后，合肥學(xué)院大學(xué)生社會實踐慢慢嘗到了甜頭：臺資企業(yè)委托該院學(xué)生與德國學(xué)生共同設(shè)計的老人助行器，已在歐洲市場取得500萬歐元的銷售業(yè)績；港資企業(yè)新沃德公司委托該院學(xué)生設(shè)計單反攝影機支架套件；90%的學(xué)生畢業(yè)論文是企業(yè)真題真做，1000多人在德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)留學(xué)，其中兩名女學(xué)生給德國大眾汽車公司設(shè)計的汽車輪轂，被德國大眾廣泛應(yīng)用到市場上。

“高校既是人才的高地，又是科技研發(fā)的高地，還是文化傳承創(chuàng)新的高地，面對大學(xué)生實踐遠離社會需求的嚴峻挑戰(zhàn)，高校應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起及時修補這塊‘短板’的歷史使命。”何向榮建議。