基于對《摩擦力》的有效學習的分析與研究

何圓麗

自2007年從阜陽師范學院畢業至今，我一直就職于懷遠縣龍亢農場中學。作為一名普通的物理教師，我一直將教學工作作為生活的重心。在搞好個人教學的同時，我積極地參與懷遠縣和本校內的各種教研活動，虛心聽取我校其他教師的教學意見，努力提高自己的教學能力。看著每一屆畢業生洋溢著笑臉，以優異的成績考入理想的高中時，我就會深深地體會到身為教師的自豪感和滿足感。參加初中物理教學幾年，我對于物理教學有了一定的認識和自己的一套教學方法，下面我就《摩擦力》一節的學習談談看法。

一、摩擦力教學中的難點分析

教材中關于摩擦力的概念是直接給出的，學生不容易把握。為了讓學生理解摩擦力的概念，我在教學中通過分析實例，給出了摩擦力的產生條件：①兩物體相互接觸且有壓力；②接觸面粗糙；③有相對運動或相對運動趨勢。這三個條件中，前兩個容易看出，主要是第三個條件較難把握，學生容易將物體有相對運動理解為物體有運動即可。為了幫助學生區分，我在實際教學中加入了一個小實驗：將黑板擦放在課本上，用手緩慢地拉動課本向前運動，讓學生分析黑板擦的運動情況和受力情況。而對于相對運動趨勢主要在于“趨勢”二字的理解，我通過實例分析物體有相對運動趨勢時受摩擦力的作用，比如手握瓶子，瓶子由于受重力作用有向下運動的趨勢，因此瓶子會受到一個向上的摩擦力。

摩擦力的方向判定是這節課的難點，在教學中我通過一個小實驗讓學生直觀感受：將一個刷子的刷毛直立在課桌的桌面上，用力推動和拉動刷子，觀察刷毛彎曲的方向與刷子相對桌子運動的方向有什么關系？最后由學生討論，歸納得出摩擦力的方向。（注意實驗時要選擇刷毛長而軟的刷子，這樣比較容易觀察到實驗現象。）

二、摩擦力教學中的實驗分析

摩擦力中的兩個實驗是學生動手操作的重點。通過實驗讓學生經歷科學探究的過程，培養學生對科學的求知欲，從而樂于探索日常生活中的物理學道理。在教學中應做到由教師引導。學生動手自主完成探究過程。為了使學生能順利地完成實驗，我在教學中注意以下問題。

1.實驗一：測量滑動摩擦力。實驗之前學生需要知道實驗的原理是二力平衡，而條件是木塊做勻速直線運動。這就要求學生實驗時沿水平方向勻速拉動小木塊，此時拉力與摩擦力二力平衡，彈簧測力計的示數等于滑動摩擦力的大小，從而測出摩擦力的大小。

2.實驗二：探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關。教師在探究之前讓學生提出猜想：滑動摩擦力的大小與什么因素有關。為避免學生無從猜起或者隨意猜想，教師應利用舉例子、做實驗等手段，創設對學生猜想具有啟發和暗示性的情境，使學生明確猜想的方向，不至于提出一些不著邊際的猜想結果。部分學生的猜想可能很荒唐，教師應找出其中有用的信息，讓學生說明每一個猜想提出的原因，引導學生回到正題，不要一味否決，應多鼓勵學生。

針對學生的猜想，引導學生思考：在多個因素對同一物理量有影響時，我們應怎樣進行研究呢？從而提出研究方法：控制變量法。然后根據實驗猜想讓學生分析實驗過程，列出具體的實驗步驟，這樣學生在實際操作時就能夠做到條理清晰，不會手忙腳亂。教學中我是通過讓學生做好實驗準備，提前寫好實驗預備報告規范學生的。

三、教學中學生容易混淆的問題研究

參加工作這幾年，除了送走了四屆的畢業班，我參與了兩次中考閱卷的工作。根據這些年的教學經驗及綜合中考閱卷的經歷分析，我針對學生在做練習中常見的問題提出解決方法。

1.由于受日常生活經驗的干擾，很多學生錯誤地認為摩擦力的方向總是與物體運動的方向相反。在教學中我通過一個典型實例進行分析，具體內容如下：①問：將一個小木塊放在勻速向右行駛的傳送帶上，小木塊會如何運動？答：小木塊會向右運動。②問：在小木塊由靜止到與傳送帶速度相同的過程中，小木塊相對于傳送帶是向哪個方向運動的？答：小木塊相對于傳送帶是向左運動的。③問：小木塊所受摩擦力的方向向哪？答：摩擦力向右（與相對運動的方向相反）。④問：小木塊相對于地面是向哪個方向運動的答：小木塊相對于地面向右運動。由此引導學生得出摩擦力的方向并不一定是與物體運動的方向相反，有時也可能與物體運動的方向相同。

2.在教學中很多班級的學生對于對物體施力時，物體沒動，物體所受摩擦力的大小與推力大小的關系容易出錯：他們認為物體沒有被推動是由于推力小于摩擦力。教學中我是通過反問學生引起學生的思考：如果推力小于摩擦力，即摩擦力大于推力，那物體應該向與推力相反的方向運動。也就是說一個人向左推桌子，桌子受摩擦力作用反而向右跑了，很荒唐，這樣學生就知道結論錯了。然后教師利用二力平衡的知識推出：摩擦力等于推力，這樣學生就很容易理解了。

摩擦力是初中物理教學中很重要的一個知識點，不論是對摩擦力大小和方向的判定，還是對摩擦力影響因素的實驗探究，一直是每年中考考核的重點。對于學生來說摩擦力的內容是一個難點，理解起來難度較大，容易出錯。教師應注意教學方法，改變傳統教學中過于強調學習、死記硬背、機械訓練的狀況，多在教學中引入生活中常見的實例，引導學生自己分析、歸納、得出結論，這樣有利于保護學生的好奇心，激發學生的求知欲，使學生形成主動學習的態度，真正體會到學習的樂趣。endprint