談談體育與健康新課標中的觀念更新

伍世強

摘 要： 本文通過文獻資料收集、專家學者的講座和示范課、展示課、研討課的觀摩等，對傳統(tǒng)教學與當前實施的新標準進行了分析比較，指出了由于受長期應試教育的影響，教師在教育觀念、教學方法上存在的弊端，并從樹立新理念、關注學生健康成長、改變教育教學方法等方面提出了觀念更新的建議。

關鍵詞： 新課標 體育與健康 觀念更新

《全日制義務教育普通高級中學體育（1～6年級）體育與健康（7～12年級）課程標準（實驗稿）》（以下簡稱新課標）突出學生學習的自主性，強調教師教學手段的多樣性，注重教學效果評價的靈活性，要求教學方法有利于激發(fā)學生的運動熱情，最終使學生樹立終身體育的意識，促進學生在身體、心理和社會適應能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。

在以知識經濟占主導地位的今天，人們的社會競爭意識比以前任何一個時代都顯得越來越激烈，個人實力決定人的生存質量，面對21世紀教育的發(fā)展趨勢和現代社會對人才的要求，學校體育的教學指導思想也隨之發(fā)生巨大的變化：從片面的生物學評價向完整體育評價轉變、從“階段性體育”向“終身體育”轉變、由“應試教育”向“素質教育”轉變。因此，體育教師如何認真學習新課標，更新新觀念，適應體育教學改革已成為掌握教學新方法的重中之重。

1.指導思想的更新

根據“健康第一”的指導思想，新課標確立了體育與健康課程的性質、目標、內容、標準和評價體系，將體育與健康課程的性質定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進中小學學生的健康為主要目的”的一門課程，突出健康是唯一目標。

2.體育意識的更新

新課標要求體育教師從思想上更新體育意識：由職業(yè)型“教書匠”轉變?yōu)槭聵I(yè)型“教育家”、由教師為本轉變?yōu)橐詫W生為本、由學生的管理者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的引導者、由知識技能的傳授者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。體育教師要了解學校體育不僅是學生在校期間體力的增強和運動能力的提高，而且是終身體育的重要組成部分，更要了解興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。

3.知識結構的更新

當今社會體育教師應具備的系統(tǒng)知識結構包括：“多媒體”知識是結構的綜合，它不僅是教師綜合能力的表現，而且是社會發(fā)展的必然趨勢；普通基礎知識是結構的基礎，它既是教師形成教學能力及其他能力的基礎，又是教師對學生進行思想品德教育的基礎；學科專業(yè)知識是結構的重心，它制約教學、訓練、科研、保健能力的發(fā)展；教育學科理論知識是熟練地駕馭教材，科學的組織課堂教學、科研工作，順利地完成學校體育任務的有力保障。有了這類知識，教師才能遵循教學規(guī)律和學生心理發(fā)展的規(guī)律，掌握科學的教學方法，不斷提高教學質量，使學生身心健康發(fā)展，使學生的興趣得以提高。

4.體育能力的更新

隨著社會的不斷發(fā)展進步，體育教師的知識結構與能力結構應隨之不斷完善，由過去側重掌握運動技術向知識結構合理化并具備較高運動能力的“智能型”過渡。當前學校體育工作的重點是使學生學會鍛煉、學會評價、學會改進自我健身的能力，因此體育教師要不斷學習和擴大本學科知識面及體育邊緣學科的知識面，結合國際現狀與發(fā)展趨勢，以獲得更先進的技術知識、方法和技能，提高自己的實際工作能力。

5.教師行為的更新

新時期體育教師不再只是知識技能的傳授者和管理者，更是學生健康發(fā)展的促進者和引導者，因此要記住自己的職責是教育所有學生，堅信每個學生都有學習的潛能。在體育教學過程中，要盡量地給每位學生同等的參與練習的機會，并經常檢查、反省自己是否在對待不同學生有所差別，盡量公開地評價學生的學習過程和結果。在實施獎勵時，要做到公平、公正、公開，不可有不同的對待。要常常了解學生的意見，看看他們是否認為教師在期望上有偏差，隨時審視，隨時修正。

一位教育家說過：教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學，教師的職業(yè)決定了教師就是為每一個學生服務的，必須成為學習者，必須尊重每一個學生。只有尊重學生，才能贏得學生的尊重，在現代社會里，教師與學生應當是平等的新型的伙伴關系、朋友關系。因此，體育教師要認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的體育興趣與愛好，為學生終身體育觀的樹立作出努力。endprint