應用信息技術促進初中數學教學改革的探索

項英

摘 要： 應用信息技術進行課堂教學藝術的設計是數學教學工作中最基本的環節。優質課堂教學方案的設計能夠為課堂教學提出理想化的教學模型和教學藍圖。初中數學教師要應用信息技術創設良好的教學情境，營造寬松的教學氛圍，激發學生的學習興趣。實踐證明興趣是創造行為的開始，是提高學生探索積極性的推動力，是加強素質教育的有效途徑。

關鍵詞： 初中數學 教學改革 信息技術

一、在數學教學改革中強化素質教育理念

數學教學改革要以素質教育發展為主要目標，把所有學生都培養成數學專門“人才”是不現實的。新課程教學提出，數學教學應面向全體學生，培養具有數學素養的人，應該以提高學生素質為目的實施有效的素質教育。素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。初中數學作為九年義務教育的一門重要基礎學科，要培養學生的綜合素質和能力，即以“學生的發展”為本，使學生智力品質和非智力品質得以發展。美國哈佛大學霍華德·加德納教授認為，人的智能有多種表現方式，每個人的智能都有獨特的表現方式，個體智能存在差異性，因此每一個人都與眾不同。他認為每一個學生都或多或少地具有不同智能，都有自己的優勢智能領域，有自己的學習類型和有效學習方法。初中數學教學并非僅重視學科的邏輯體系，也非要求學科知識的系統性，而是要以提高學生的科學素養為任務。給學生創造多種多樣的智能的空間和平臺，給學生多樣化選擇，使學生成為社會需要的各種不同人才，既是學生發展的需要，又是社會發展的需要。在實施新課程的過程中，要始終堅持把學生的發展作為目標，正確處理好學生與教師的主體與主導關系，學生發展與學科體系、社會需求的關系，能力發展與知識接受的關系，這是素質教育的根本要求，是實現可持續發展戰略在人才培養方面的基本保證。

二、培養科學的探索精神和學習態度

初中數學學習是強化學生數學意識和能力的關鍵時期，培養他們科學的學習態度和學習方法非常重要。要培養學生觀察、思維和自學的能力及辯證唯物主義的觀點，而不僅僅是學習數學學科的系統知識，最重要的培養學生的數學思維和實踐應用能力。傳統數學教學理念倡導以書本知識為本，以教師傳授為主存在諸多弊端。初中數學課程是為學生的發展提供必備的學習數學的主要內容和基本方法，以書本知識為本，以教代學，雖然讓學生學了不少數學概念和知識，有可能在短程學習中大大提高應試能力，但由于學生接受的都是書本上的間接知識，學生對于知識的發現與應用沒有親身體驗，因此對于知識難以有深刻的理解，知識不能有效地內化為學識與智慧，習得的技能難以有效變為解決實際問題的能力，只能“紙上談兵”。掌握間接經驗固然重要，但必須重視直接經驗。新數學教學課程理念要求我們實現主體地位的轉移，由以教師為主體變為以學生為主體。從教師傳授課本知識變為學生自主探究生活中的數學問題和體驗數學知識，學生學習就從間接經驗變為直接經驗，但是不能忽視直接經驗的作用，因為我們不能僅關注學生學習的結果，更應關注學生通過學習過程的實際體驗。因此，不僅要傳授學科專業知識，還要促使學生參與多種實踐活動。義務教育階段的數學課程應該體現啟蒙性、基礎性，一方面提供給學生未來發展的最基礎的數學知識和技能，培養學生運用數學知識和科學分析方法和解決簡單問題的能力。另一方面使學生從數學角度逐步認識生活實踐中的數學問題，運用數學知識分析有關社會生產現象，使數學知識生活化。教師要培養學生以探究方式學習數學的興趣，興趣是學習動機中最活躍而有力的部分，應用信息技術活躍課堂教學氣氛。教師要進一步轉變教學觀念，在促使學生掌握數學概念、公式的基礎上，結合生活實踐培養出能夠解答數學習題的知識型人才，更要明確數學教學的目的是以素質教育為最終目標，培養創新型實用人才。

三、運用信息技術促進初中數學教學改革

在數學課堂教學中有效運用現代信息技術提高課堂教學的藝術性至關重要。教師要在教學實踐中廣泛聯系實際，結合生活實踐加大創新改革力度。最重要的是培養學生學習數學的興趣和實踐能力，強化應用意識。其中幾項關鍵要素是值得探索研究的，教師要運用信息技術設計數學課堂教學方案。在數學課程導入時運用多媒體技術創設問題情境，激發學生的探索興趣，促使學生積極思維，然后順藤摸瓜，提出本節課程的中心內容，這是數學課堂教學中的一個小板塊，內容主要是蘊藏于生產生活實踐中的與數學有關的話題。在對課堂教學中心問題進行探索的過程中，首先小組成員通過各種途徑收集大量信息，再按要求對信息進行加工，上課時由小組代表上講臺交流發言，這樣他們不僅從書本上獲取了知識，還拓寬了知識面。人氣最旺的是趣味化數學故事，選擇數學情境化教學實踐的學生相對來說人數較多，說明學生的數學應用意識正在增強。另外，嘗試以考試可能考到的數學知識為重點進行教學探索，對這種方法感興趣的學生人數不少，這說明了學生已經意識到學習不僅僅是為了考試，考試成績不是唯一的自我評價方式。學生非常有個性，在被調查的學生中，有很大一部分學生愿意和老師進行教學實踐探索，很樂意和老師一起創設生活化數學問題情境，這說明他們非常喜愛把學到的數學知識應用到實踐中，說明他們已經具備了運用數學視角觀察生活的習慣和能力。

信息技術與數學結合是初中數學教學改革的重要內容之一，對學生來說既陌生又充滿好奇，通過數學問題情境化引導學生改變傳統學習方式。數學新課程教學是以培養人才為目的的，盡管現代社會需要大量數學專門人才，但初中數學教學必須實現全體學生共同進步，有效提高初中生應用數學知識的興趣和能力。

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