高職院校畢業生就業主要問題及對策

蘇紅艷

摘要：通過對高職院校畢業生就業狀況分析，指出了高職畢業生在就業過程中存在的主要問題，提出了創造和諧就業環境的方法與途徑。

關鍵詞：高職院校；畢業生；就業；問題；對策

中圖分類號：G714文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2014）02-0000-01

1.大學畢業生就業形勢分析

據報道，教育部發布關于做好2013年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知。指出2013年高校畢業生比2012年增19萬，時逢中國宏觀經濟低迷，今年計劃招聘同比下降15%。據悉2012年69%大學本科生

薪水低于外出農民工工資，教育部稱高校畢業生就業形勢更加嚴峻。以北京市為例，2013年雖然畢業生人數依然在繼續增長，用人單位對大學生的需求卻比去年減少了1.6萬個。教育部副部長杜玉波前天

在2013年全國普通高校畢業生就業工作推進會上表示，今年全國普通高校畢業生規模為699萬人，比去年增加19萬人，再創歷史新高，再加上以往未就業大學畢業生，今年高校畢業生就業形勢復雜嚴峻。

2.大學畢業生就業難的成因

2.1大學畢業生數量激增

2013年，將有699萬大學生走出校門，持續多年的擴招，使大學生數量翻倍增長。每年都有大學生未能就業，而等到下一年，大學畢業生更多。這是大學生就業難度的主要原因之一。

2.2 應屆生缺乏經驗，競爭力較差

（1）大學畢業生雖然經過了幾年的學習生活，掌握了一定的專業知識，但有的大學生綜合素質較差，生活自理能力、心理素質等方面存在較多的問題，承受不起挫折和失?。挥械拇髮W生缺乏社會實踐知

識，應變能力差，不能滿足用人單位的要求；這就使得在就業過程中失去了許多良好的機遇。

（2）高職畢業生及其家庭在擇業觀念和行為上出現偏差

受家庭和社會環境的影響，畢業生的擇業觀念和行為存在一定偏差。一是擇業期望“急功近利”，重在考慮單位性質、地理位置、工作條件、各種待遇等等，脫離市場實際和國家、社會發展的要求。攀

比、從眾、盲目崇拜大城市、外資企業等心態，造成畢業生就業中地區流向和單位流向的失衡，不利于實現人才資源的合理配置。二是擇業行為浮躁，缺乏“誠信”的自我約束。一些應聘畢業生在簽約

的同時還在另覓他求，或以簽約單位為跳板，一旦有更合意的單位錄用，便毫無顧忌地“毀約”在先。

2.3用人單位過分看重工作經驗

現在企業更愿意招聘具備工作技能和社會經驗的員工，將很多應屆生拒之門外，這又進一步加劇大學生的就業難。目前，用人單位錄用高校畢業生的自主空間較大，自行制定的錄用標準和條件不切合畢

業生實際的現象比較普遍。高校和畢業生反映最強烈的問題，是用人單位不切合畢業生的實際情況，提出過高的招聘附加要求，如“工作經歷”、“試用期”等。用人單位附加的這類不切實際的條件，

迫使高校畢業生在畢業前就匆忙尋找單位接受“試用”，學校從學生的就業大計考慮，也不得不默許這一現象，由此沖擊了高校正常教學秩序，大學生畢業環節的學業要求也受到影響。

2.4性別歧視

普遍歧視女性。生育哺乳、提前退休、勞動強度不夠、性別差異。

2.5專業不對口

高校專業設置與社會人才需求專業結構有滯后現象，不能完全準確適應市場需求，文科類特別是外經貿易類專業眾多，大學生能力培養與社會需求存在差異。

3. 高職畢業生就業對策

3.1辦校宗旨

職業技術學校始終堅持 “以就業為導向，以服務為宗旨，產學研結合”的辦學指導思想，圍繞“一技之長+綜合素質”人才目標，狠抓以質量為核心的內涵建設，構建了“全員化，全程化，全方位”就

業服務體系，確保了畢業生“能就業，就好業”。

3.2加強就業教育與指導，引導學生樹立正確的就業觀念

充分發揮該課在職業指導教育中的主渠道作用，加強職業教育和擇業能力的培養；加強誠信教育，并將誠信教育滲透到教學、生活、管理等各個環節和過程；進行就業心理教育和心理咨詢，開設心理講

座，各類就業指導講座；以職業測評軟件作為開展就業指導的工具，從大一開始對學生進行職業生涯規劃，職業素質和就業能力測評，并且由專門的就業指導人員為有需要的學生做職業測評結果的分析

和解釋工作；充分利用校園網絡，將學生問得最多的普遍性問題放在網上，方便學生查閱，還可設立網絡在線咨詢活動，進行個性化的輔導。使學生在學好專業的同時，全面提升個人綜合素質的重要性

；努力促使畢業生樹立正確的就業觀念，實現人才資源的合理配置。避免因供需雙方觀念不同，導致供求雙方供需結構不相稱，出現 “有位無人”和“有人無位”并存的現象。

3.3強化學校與人才市嘗用人單位的溝通與合作

目前畢業生就業市場已經成為買方市場，就業人員必須適應市場經濟的要求，轉變觀念，樹立市場意識，應該主動出擊，走出校門，主動開拓尋找“客戶”。逐步實現畢業生供給與人才市場需求的信息

聯通。要加強教育部門與勞動人事和其他相關政府行政部門的聯系，加強學校與用人單位的合作。加強與用人單位、勞動人事和其他相關政府部門及社會就業中介服務組織的聯系與合作，廣泛收集人才

和勞動力市場需求信息。要利用建立人才信息網、組織供需見面會等形式，為學生提供就業信息，進行就業輔導和求職就業行為訓練。利用各地舉辦校企見面和人才交流會的機會，向用人單位分發，與

用人單位進行面對面的溝通，增進了用人單位對學校和畢業生的了解，提高了學校和畢業生在社會上的知名度和美譽度?？赏ㄟ^“聯誼會”構筑起了學校與用人單位聯系的橋梁，為促進合作，實現雙贏

互惠打下了良好的基礎。

3.4建立學生就業實踐基地，穩定畢業生就業市場

建立廣泛的畢業生就業實踐基地，能夠穩定學校在特定領域、特定地區、特定行業的市常建立就業實踐基地，一方面，通過用人單位參與課程開發，調整學科和專業結構，推進高職院校面向社會辦學，

提高學校適應市場需要的能力；另一方面，學?？梢越M織大學生到用人單位開展就業實踐活動，使學生積累了經驗，客觀準確地為自己定位，縮短了走向社會的磨合期。這種實踐體驗型的就業指導課更

能發揮就業指導的實際效用。

3.5 完善人才市場管理體制，創造和諧的畢業生就業環境

完善人才市場管理體制，警惕高校畢業生就業過程中的不公平和不合理現象的出現。政府、人才市嘗和和學校各方共同努力，為畢業生提供和諧的就業環境。

總之，高校畢業生的就業得到了全社會的高度重視，為實現畢業生的充分就業，我們應當不斷改進就業工作方式，適應新時代的要求，抓住機遇，求真務實、狠抓落實，大力開拓就業市場，不斷開創就

業工作的新局面。