當代大學體育教學中存在的問題及思考

張楊

摘要：本文對我國當前大

學體育教學中存在于體育師資培養、課程內容選擇、運動在體育教學中的地位、學生對體育興趣、體育器材短缺等問題等進行闡釋論述，積極引導和培養學生對體育的愛好，更好的在學習中得到鍛煉，

在鍛煉中得到充實。

關鍵詞：大學；體育；問題；思考

中圖分類號：G807.02文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2014）02-0000-01

1.體育教師入職教育形式化、重心偏離、制度不健全內容不科學

體育教師的入職教育是指體育教師在試用期所接受的各種教育活動，它是體育教師培養過程中的重要一環，對于新體育教師順利成長、促進其專業化發展、盡快適應教師職業生活、及早勝任工作崗位、

溝通職前培養與在職培訓等均具有重要意義。然而，在終身教育觀念廣泛流行，教師職前培養、入職教育與在職培訓一體化傾向日趨明顯的背景下，我國體育教師的入職教育形式化嚴重，缺乏具有實效

的教育教學實踐活動的鍛煉。

針對上述弊端的解決方法

1.1創新體育教師培養體系

建立開放靈活的體育教師培養體系，是體育教師培養改革的總體方向。建構新型體育教師培養體系，關鍵是要打破單一、封閉的舊格局，建立多元化的體育教師培養新格局。體育教師培養格局多元化，

不僅指綜合型等類型大學的參與，也包括現有師范院校和專業體育學院的學科改造與提升。要根據各級各類體育教師培養和體育教師終身學習提高的要求，從更高層次上考慮、設計相關的學科與專業。

1.2創新體育教師培養模式

培養出來的體育教師應具有更高的水平和素質，適應社會對多層次、多規格體育教育人才的需求。培養出最優秀的體育教師是人才培養模式創新的關鍵。

1.3創新體育教師培養內容

教師培養模式的創新必須落實到具體的課程、教材、師資、教學方法、技術手段和實踐環節的改革。構建適應體育教師終身發展的課程體系，從體育教師職業發展的需求出發，注重理念、素質、能力、

知識的綜合培養，完善體育教師的能力和知識結構。

2.體育課程內容設置狹隘，影響學生興趣的提升

2.1課程比例配置存在的問題

在體育教學內容、課程設置中，學科與術科的教學內容、課時比例，基礎學科與專業學科的教學內容、課時比例問題，一直是學、術科教師學術爭論的焦點，比例的配置缺乏科學的依據。

2.2課程內容存在的問題

課程設置的弊端，還反映在一些院校各專業和不同學制的課程內容沒有自身特 色，課程內容重復現象嚴重，課程門類的知識范圍狹窄，針對性不強。

3.影響學生學習興趣低落主要原因是：

3.1語言上用語隨意、語速快、層次不明、講述難分主次，把握不好“精講多練”的尺度。

在課堂中，語言不精確、欠科學的現象也是屢見不鮮，而自己在當時往往覺察不到。尤其是體育術語的誤用、甚至不用，給學生正確掌握動作帶來了困擾和混亂。

3.2不能真正體現學生在課堂上的主體地位

備課時，總是致力于如何去吃透教材，而對學生的接受心理和認識水平很少有所考慮，在教學時只是重復地做完整示范，雖然我的動作比較規范，但學生卻不能接受。在課堂上，只顧照書發揮，不去理

會學生的臉上表情，使課堂氣氛沉悶。

3.3教學方法單調乏味，學生不感興趣。

在教學過程中我很少能自己設計出較新穎的練習方法，也不注重鼓勵、表揚、啟發學生，而是不自覺的按照體育專業學生的學習要求來要求他們，如果達不到就批評、指責學生，挫傷了學生練習的積極性

。學生興趣因此很受影響，造成課堂效率低下，能力訓練目標難以完成。

3.4形體語言和情緒不穩定。

一味的在課堂上專注于講授、示范、指導，往往忽視了自身的姿態、表情、情緒對學生和課堂氣氛的影響。教學中或是彎腰弓背、精神不振，調動不起學生的積極性，使整個課堂氣氛沉悶，即使是游戲

學生們也絲毫沒有競爭意識。

解決方案：必須要多與同行特別是有經驗的老教師相互聽課，取長補短。聽他人的課，不僅要取其長，也要認清其不足，引以為鑒。并養成寫課后小結與反思的良好習慣，應經常在課后自省自悟，還應

堅持在課后進行一些提高語言表達能力和心理素質的輔助性訓練等。使自己盡快成為一名受同行認可、學生歡迎的體育教師。

4.體育器材短缺、硬件設施落后

4.1場地不足、不標準，資金短缺，這是多數學校的普遍問題，制約著學校體育工作的正常開展。

4.2片面追求升學率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。

4.3體育器材管理不善，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成丟失或破損。

解決方案：增加體育設施投入，加強監督管理機制。

政策傾斜、合理配置，確保體育設備實施的完善。在硬件配置上多給學校以支持，適當加大投入，重新設定體育經費所占生均公用經費的比例。保證師資力量，配齊配足專職教師，加強對兼職教師的培

訓，讓學生都能享受到規范、有效的體育教育。

5.結語

在體育教學中正確的處理體育與健康的關系時，提高體育過程的科學性。學校體育教學的開展不能脫離競技運動的內容、方法和手段，在具體實施過程中不能喪失蘊涵在各類各項競技運動中的體育學本

質和體育人文精神。在發現和培養學生體育興趣的過程中要善于引導學生，使學生通過參與體育獲得經驗體會，要善于利用強制性的學校體育制度調動學生興趣，利用各種條件創造體育環境鞏固提高學

生興趣。在學校體育體現國家意志的過程中，要充分利用體育學理論精髓對學生進行體育方法、體育思想和體育人文精神的灌輸，要善于在體育的過程中培養學生的體育意志。

參考文獻

[1]成和群，評價學中的理論分析 中國期刊網 www.zhongguolunwen.com 2004，8.

[2]孫玉.發展性評價的現實意義.延邊學院學報

[3]李志剛. 曲曉萍.淺談學校體育教學中競技運動的地位與作用[J].遼寧師專學報（自然科學版），2001，3

[4]丁 勇.體育教學中學生學習興趣的培養[J].新鄉教育學院學報，2005，18