談體育教師的聽課與評課

李繼紅

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）09-0125-02

聽課、評課是教師在他人幫助下自我反思和自我提高的過程，也是提高教學水平的主要手段。因此，體育教師必須學會聽課和評課。

一、做好準備工作

1.學識準備

①熟悉課程標準，準確把握教材。課程標準規定著學生在某個時期內所要達到的知識與能力目標，教師只有掌握課程標準才能看出教學目的完成情況，看出是否抓住了重點。因為，它可以幫助教師了解教學目的、任務，教學建議，知識的內在聯系以及知識范圍和深度等問題。

②學習和掌握有關體育教學的最新信息。隨著教育改革的不斷發展，體育教學中出現了許多新知識，新方法和新理論等。教師要善于學習有關體育教學教改的經驗和論文，及時了解和掌握體育教學改革的形式和最新的教研成果，獲取最新的信息，這樣才能提高聽課的品位，準確地發現教師授課過程中的優點和缺點。

③學習教育理論。現代教育理論要求教師要由重傳授知識向重發展轉變；由整齊劃一教育向差異性教育轉變；由重教師“教”向重學生“學”轉變；由重結果向重過程轉變；由單向信息交流向綜合信息交流轉變；由不和諧向平等融洽轉變；由教學模式化向教學個性化轉變。為此，體育教師要不斷學習教育學、心理學、教學法等必要的理論知識，以豐富自己的知識體系，提高業務水平。

④善于積累。在工作中，教師要善于積累聽課與評課的材料。

2.心理準備

①行動準備。它要求聽課者要及時到操場上坐好，不要在上課鈴響過之后，才到達，以免分散學生的注意力，影響教學效果。

②情緒準備。它要求聽課者不僅要聽懂，還要深入進去，做好記錄；聽課時，教師應盡可能排除一切干擾，集中精力聽課。切不可說閑話、打瞌睡，這樣既聽不好課又會影響其他的聽課者。

3.其他準備

體育教師在聽課前既要了解學生的學習基礎、智力和班級管理等基本情況，還要帶好聽課筆記本、教科書、參考書等必備的物品。

二、聽課時要注意的事項

由于聽課教師所處的身份不同，其聽課的目的、任務和方式也有所不同，若是教師之間的互相聽課，應注意以下方面。

1.課的結構要合理。課的結構是課的組成部分及其順序安排和時間分配。首先要看教師怎樣復習舊知識；怎樣創設教學情境，引入新課；怎樣通過簡明、準確；生動的語言交流呈現新內容；采用何種方式完成對新內容的鞏固；如何設計多種形式的練習啟發引導學生，加強知識的應用與遷移。

2.教學目標設置要明確。教學目標的設計要目的明確，要做到：面向全體學生，符合學生實際，在此基礎下兼顧尖子生和學困生。既重視基礎知識與基本技能的教學，培養學生的智能，又關注學生的創新精神與實踐能力的發展；既重視發展學生的整體素質，又注重弘揚學生的個性特長；既注重發揮教材的主體作用，又注意發揮學生的主體作用；即注重挖掘教材的德育因素，發揮教師的育人作用，又促進學生非智力因素的發展。

3.要加強學法指導。對于學生的學習活動，應關注教師的引導和學生在學習活動中的情緒反應，如積極思考、討論、爭辯、主動提問，以及學生分析問題、解決問題的能力等。

三、聽后評課

評課，是指聽課的教師從教育理論角度出發，對體育教學中的得失進行中肯的評價和分析，并且對此做出正確解釋。

1.評課的原則

①教學目的與教學效果相統一的原則。教師的教是為了學生的學。因此，評價體育教學的優、劣，要通過學生的學習效果來檢驗，如教學目標是否達到，教學任務是否完成等。

②教與學關系和諧統一的原則。在知識不斷更新的時代，一節體育課質量的高低，不能只看教師的“表演”技能，更重要的是要看教師的課堂設計有無創新，能否引導學生自覺主動地獲取知識。因此，評價一堂體育課關鍵要看學生的參與程度如何，教師是否把學生當作課堂的主體，是否為學生留有思考的空間和時間，而不要看教師講的效果。

③強化雙基與開發智能相統一的原則。打好基礎、熟練技能與培養能力、發展智能是相輔相成的。教師要樹立以人為本的教學思想，自覺地進行體育教學改革，提高教學效果。

④全面發展與弘揚個性特長相統一的原則。素質教育要求學生德、智、體全面發展，特長發展，從而學有所得、學有所愛、學有所思、學有所長。

2.評課要注意的問題

首先，尊重講課者的勞動，要堅持實事求是，公平評價，不要輕易下“成功課”或“失敗課”的評語，要以肯定為主。評課時要虛心，用商量與建議的口吻與執教者共同分析研究。再次，評課要主次分明，關鍵重點問題要多加分析，道理講透，而—般問題則可一帶而過。對存在的問題要給執教的教師提出來，有待教師自己去思考和改進。除此之外，評課時還應注意場合，尤其是評不太成功的課，更要考慮教師心理壓力，講話要留有余地，不要在大庭廣眾之下，使教師難堪，對有的不宜在公開場合提出的意見宜在下面個別交換。

（責任編輯 劉凌芝）endprint