潤(rùn)物無聲，師愛無言

師懷軍

中圖分類號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-0105-02

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石，是師德的最佳體現(xiàn)。愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

我所教過的學(xué)生中，就有一個(gè)這樣的學(xué)生。由于家庭原因，他性格內(nèi)向、沉默寡言，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻非常好。這個(gè)特殊的學(xué)生很快便引起了我的注意，于是我便主動(dòng)找他談心，交談中我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)很健談，并不像在教室里表現(xiàn)的那樣。原來他是因?yàn)榕峦瑢W(xué)笑話才不敢上課舉手，不敢在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。我告訴他，其實(shí)你很優(yōu)秀！在我的不斷鼓勵(lì)下，他上課時(shí)也敢于舉手回答問題了。與此同時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)了他身上的一個(gè)潛質(zhì)——有朗誦方面的才能，只是常常一個(gè)人在早讀時(shí)“自我陶醉”，卻不敢展示給大家。為了增強(qiáng)他的自信心，課堂上我讓他領(lǐng)誦課文、活動(dòng)課上我讓他講故事給同學(xué)聽，一段時(shí)間下來，他的變化非常大：升旗儀式上他能代表班級(jí)進(jìn)行演講了，學(xué)校的演講比賽他也能積極參加了。由于家庭條件不好，他穿的衣服大多是別人給的，在征求了他的意見后，我把自己一些不穿的衣服挑他能穿的送給他，他也欣然接受，不過這是我倆之間的秘密。

如今的他已是高中二年級(jí)的學(xué)生了。他還是經(jīng)常來找我，要參加作文競(jìng)賽了，讓我給他改改習(xí)作；要代表班級(jí)參加演講比賽了，找我給他指導(dǎo)一下。看到他如今積極向上的精神狀態(tài)，我真為他感到高興。每逢教師節(jié)、元旦，他總會(huì)給我發(fā)個(gè)短信或寄張賀卡，說的最多的便是感謝我對(duì)他的賞識(shí)和教導(dǎo)。他說：“沒有老師您就沒有我的今天?！边@句話我固然承受不起，但我越發(fā)感到，作為教師，我們理應(yīng)當(dāng)好“伯樂”這個(gè)角色，努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的特質(zhì)。我們也要努力成為學(xué)生生命中的“貴人”，讓學(xué)生因我們的扶持而自信、而自強(qiáng)！

愛是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要一視同仁。學(xué)生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有同樣被愛護(hù)的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛他們。“愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，尊重和關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生是面向全體的前提和關(guān)鍵。在每個(gè)班級(jí)里都會(huì)存在一些由于種種原因而處于弱勢(shì)地位的學(xué)生，這些學(xué)生身上普遍存在一個(gè)特征：自卑且缺乏自信。作為班主任，對(duì)待此類學(xué)生應(yīng)該傾注更多的愛心與耐心，因?yàn)槲覀兊年P(guān)注會(huì)讓這些落單的孩子重拾自信。

當(dāng)然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力。但是這種愛更有價(jià)值，更為人稱道?；蛟S這種愛，未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的教育效果。

對(duì)于這一點(diǎn)我有著深刻的體會(huì)。聽說做教師最重要的就是“威嚴(yán)”，于是，初登講壇的我，為了拉開年齡上與學(xué)生過于相近的距離，掩飾性格上的天真、幼稚，彌補(bǔ)初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足，一句話，為了叫孩子們信服我，我課內(nèi)課外板起了我本來友善和藹的面孔。果然，半學(xué)期過后，我的“弟子”們變得服服帖帖了。路上，他們見到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開來，因?yàn)榕挛?，想視而不見又不敢，因?yàn)槲颐魑囊?guī)定，見到老師要有禮貌，于是，他們只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，隨即便低下頭去，一溜煙地不見了。有時(shí)，他們?cè)诮淌议T口嬉耍，只要聽說我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出。這種場(chǎng)面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學(xué)生，并因而獲得了紀(jì)律優(yōu)勝流動(dòng)紅旗，期末還被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)，我也獲得了優(yōu)秀教師的稱號(hào)。這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪與得意之中。

然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小軍，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常不完成作業(yè)，而我對(duì)他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著面孔。有一次，他作業(yè)沒完成，我不問青紅皂白，就對(duì)他下了“逐客令”：“回家補(bǔ)。”他鼓起勇氣，怯生生地說“老師，我在學(xué)校補(bǔ)吧。”我冷笑一聲，幸災(zāi)樂禍地說：“怎么，怕挨打？還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會(huì)寫作業(yè)了?！彼吡?，我的心也“寬”了。然而他下午沒有來，我的心不安了。我的良心促使著我走到了他家，他并沒有回家補(bǔ)作業(yè)，只是對(duì)媽媽說：“媽媽，我不念書了，我給您喂豬。”我形容不出當(dāng)時(shí)聽到這句話時(shí)自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責(zé)、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來。小軍渴望諒解，渴望溫暖，渴望關(guān)懷，我作為一名人民教師，孩子的班主任，對(duì)他是什么態(tài)度？真正把他看作是國(guó)家的棟梁，祖國(guó)的希望了嗎？羞愧啊羞愧，教師這一神圣的稱號(hào)被我褻瀆了！

于是，我找回了一度失去了的童心，并將它跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的愛笑了，活躍了，不再怕我了，愛上我了。

教師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，只有以愛心才能教會(huì)學(xué)生去愛身邊的每個(gè)人，愛身邊的一草一木。為了太陽底下最光輝的事業(yè)，讓我們用師愛為師德冠以最絢麗的光環(huán)吧！

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint